蜡烛 教案

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《蜡烛》教案

最新《蜡烛》教案精选3篇

最新《蜡烛》教案精选1

教学目标：

1．通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法

上的不同。

2．正确、流利、有感情地分角色读课文，并能演一演。

3．体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和

热爱祖国的思想感情。

教学重点：

引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机

智、勇敢和爱国情怀。

教学难点：

体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热

爱祖国的思想感情。

课时安排：

1课时

课前准备：

课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残

酷迫害。

教学过程：

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一、简介背景，揭示课题

1．通过课前预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战

了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生交流）

2．师小结。

3．在法国，人民忘记不了这样一件事，这就是今天我们要学习

的课文——《半截蜡烛》。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，了解剧本

1．请大家读读课文，看看这课文有哪些特别的地方？

2．学生自由读课文。

3．交流看法。学生的意见会主要集中在这样几个方面：

（1）课文的开头列出了时间、地点和人物。

（2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。

（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、

神态等。

4．教师根据学生的意见概括课文的特点，引导学生认识这是一

种新的文体──剧本。

电影、电视剧等，都是根据剧本拍出来的。

三、再读课文，了解大意

1．轻声读读剧本，想想这个剧本讲了一个怎样的故事？

2．指名回答。

3．伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

提供句式：当，谁（怎么做），（结果怎样）。

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4．故事情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

四、深入阅读，感受形象

1．同学们想不想根据剧本来演演一家人巧妙与德军周旋这一幕

呢？可是要想把它演好，先得认真地研究一下剧中人物的形象，怎么

来研究呢？

2．引导学生可以抓住剧本中人物的语言、动作、神态，揣测心

理等来研究人物形象。请同学们细读剧本，选择文中的一个人物，进

行深入研究。

3．学生自主学习，小组合作讨论。

4．集体交流，尝试表演

（一）伯诺德夫人：

（1）语言：太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧，这灯亮些，可

以把这个昏暗的小蜡烛熄了。

要说得不引起德军的怀疑，关键读好哪个词？为什么？

（学生各自试读后指名朗读，评价）

［教师提示：只要能不引起德军怀疑，巧妙熄灭蜡烛，你的朗读

处理就都是允许的。］

（2）动作：（急忙取出一盏油灯）、（吹熄了蜡烛）。

请一位同学做一个吹的动作。

思考：你认为是急速吹灭还是轻轻吹灭？为什么要轻轻吹？

（3）神态：（不动声色地慢慢说道）

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怎样才是“不动声色”？为什么要“不动声色地慢慢说道”？

（4）揣测心理：在敌人面前，伯诺德夫人如此镇静，她心里是

怎么想的呢？

（可回顾前文伯诺德夫人说的“不惜一切代价，包括我们的生命”

来理解她的爱国思想。指导朗读这句话。）

（5）尝试表演，评价。

（二）杰克：

（若无其事走到桌前，端起烛台）天真冷。先生们，我去柴房抱

些柴火来生个火吧。

（杰克无奈地去柴房，下）

（1）引导思考：杰克的言行巧妙地哪里？

（“若无其事”才能避开敌人的怀疑，“天真冷”是“去柴房抱柴

生火”的'理由，这样才有可能拿走蜡烛。）

（2）揣测心理：杰克为什么能这样勇敢呢？

（3）尝试表演，评价。

（三）杰奎琳

（杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚

了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？（她宝石般的眼睛在烛

光下显得异常可爱）

（笑容像百合花一样纯洁）我觉得她一定非常想您，司令官先生。

和您聊天真有趣，可是我实在太困了。

（1）引导思考：她的说话、动作、神态有什么巧妙之处？

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（语言上，她称少校为“司令官先生”，满足他的虚荣心，“天晚

了，楼上黑”、“我实在太困了”，把拿灯上楼的理由说得非常充分，

她特意说是“拿一盏灯”而不是“拿蜡烛”，避免怀疑；动作上，她

“打了个懒懒的哈欠”，一副极困的样子让人可信；神态上，“宝石般

的眼睛”、“笑容像百合花”让人感受到孩子的天真可爱，纯洁无瑕，

顿生怜悯之心。）

（2）揣测心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？

（3）尝试表演，评价。

（四）德国：（略）

五、小组组合表演

六、拓展想像（任选一题）：

1．望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？（机智

勇敢、热爱祖国）

2．想像：当杰奎琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。故事还

会怎样发展呢？展开想象，续编故事。

七、布置作业：

1．阅读记叙文《生死攸关的烛光》。

2．阅读交流战争故事。

最新《蜡烛》教案精选2

教学目标：

分析品味重点语句，把握文章思想感情

1、分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界;

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2、体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。

重点难点：

通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。

教学时数：

1课时

教学准备：

1。预习课文，

2。查找有关二战时期解放南斯拉夫的情况

教学步骤：

一、导入：

蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往

勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。于是，无论中外，都有许

多诗文以蜡烛为题。例如，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪

始干”。现在，蜡烛已失去它本身的实用价值，但我们仍常用它来寄

托某种情感：喜庆，或是忧伤……今天我们要学习的西蒙诺夫的《蜡

烛》更是抒写了一种人类最美好的情感，纯洁而又令人震撼。

二、检查预习

1、给下列加点字注音：

拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍

2、介绍二战解放南斯拉夫情况。（建议小组讨论候选代表发言）

3、作者简介

三、整体把握，感知课文：

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1。自由朗读：读懂大意。

2。目的寻读：为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有

些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？

理解这样写的目的是什么？

对德军炮火的11次描写

对蜡烛的6次描写

对黑围巾的4次交代

对老妇人动作的反复描写（3次“爬”、3次“跪”）

提示：

对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德

军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。

在一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意

义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军

烈士的哀思，是两国人民用血肉凝结的深厚情谊的象征。

“黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人对牺牲

的苏联红军战士的跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。

3次“爬”写出了老妇人年劳力衰;3次“跪”写出了行动不便的

老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。

四、探究写法，揣摩感悟：

1、再读全文，其中是否有些片断令你感动？请你为大家朗读一

下，并说说令你感动的原因。（学生任意选择片断朗读，原因的说明

言之成理即可。可选择重点语句作详细的讨论和分析）。

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题材感人，重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程，突出蜡烛、烛

光。

感人的原因：环境危险，炮火连天;老妇人年老体弱，掩埋烈士

非常吃力;老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士;点在坟上的蜡烛有特殊

的意义。

2。课文倒数第二小节这样描写，有什么作用？

勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明

的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民

对红军烈士至高无上的感情。这种感情，不分国界，情胜母子，它建

立在正义的反侵略战争的基础上，是人类最美好的感情。

3。文章中的老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心世界是通

过动作来表现的，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、五

两段，展开想像，揣摩一下老妇人有哪些心理，回答问题。

投影思考题：

1。老妇人为什么不说话，她心里是怎样想的？

2。老妇人为什么对他们深深一鞠躬？她心里是怎么想的？

学生齐读或分读，自由讨论交流，教师引导学生体会课文意蕴，

启发学生就文句提出一个个问题推想。

五、教师小结

文章中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地

埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界，母子情深的

境界，使我们每一个人的思想都得到升华。

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六、布置作业

把你设想的老妇人的心理写下来，整理到练习本上，300字左右

即可。

最新《蜡烛》教案精选3

教学目标

１、着重体会人物思想感情的深度，感受反法西斯阵营军民用鲜

血凝成的情谊；

２、细细揣摩探究意蕴丰富、意味深长的句子。

教学重难点

１、重点

通过默读、朗读，深入探究这位南斯拉夫母亲的内心世界。

２、难点

抓住关键词语，揣摩文中意味。

教学准备

１、预习生字词。

２、查阅有关第二次世界大战的资料。

教学过程

一、导入新课

人间最美是真情。我们的身边，每天都上演着无数的美好情感的

故事，例如亲情，友情，爱情……除此之外，还有一种人类最美好的

感情，不分国界，情同母子，更给我们震撼。今天我们要学习的《蜡

烛》一课，就是这样一个故事。

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二、整体感知

１、作者及背景简介。

西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1939

年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。作品《我城一少年》

《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金，

《生者与死者》获列宁奖金。

课文是一篇战地通讯。

２、检查预习（学生交流、巩固）。

瓦砾（lì）地窖（jiào）舀（yǎo）鞠（jū）躬名副其实颤巍巍

３、课文配乐朗读。

４、思考：这篇课文主要表达什么主旨呢？

这篇通讯是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战

斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

三、品读课文

１、你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？

（尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类。）

⑴炮火：11次

⑵蜡烛：6次

⑶黑围巾：4次

⑷老妇人的“跪”、“爬”：各3次

２、作者为什么要这样反复加以描写？

⑴多写炮火连天，说明环境危险，让人一直为老妇人揪着心，而

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老妇人在炮火中的种种行为就格外感人。

⑵说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出

的是一份最珍贵的感情。烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄托着

南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情谊的象征。

⑶表沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人哀悼

之情。

⑷“爬”：说明老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力。

“跪”：说明老妇人庄严肃穆，像掩埋亲人一样掩埋烈士。

３、课文倒数第二小节这样描写，有什么作用？

勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明

的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民

对红军烈士至高无上的感情。这种感情，不分国界，情胜母子，它建

立在正义的反侵略战争的基础上，是人类最美好的感情。

四、拓展延伸

老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来

表现，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、第五段，展开

想像，揣摩一下老妇人的内心世界。

１、教师启发。

⑴老妇人为什么不说话？她心里是怎样想的？

⑵老妇人为什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？

２、学生齐读，自由讨论、交流，教师引导。

五、布置作业

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１、完成练习。

２、把你想象到的老妇人的心理活动写下来，整理到练习本上，

不少于二百字。

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