iuv教学设计

幼儿园拼音iuv教案

【篇一：iuv教学设计】

吕琴

教学目标:

教学重点、难点:

2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

师：1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，

大声地喊出它们的名字。

（一）看图说话引出

师：1、今天吕老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新

的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去

说说，图上都有谁？他们在干什么？

2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母

朋友。看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵

母朋友。

3、那吕老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。

（一）学习i的发音

2、吕老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“iii”，一起来，哪位同

学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？

（齐读—开火车）

3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌

鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留

一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。xx你来，念得响亮些（指

名）。

师：嘴巴突出“uuu”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。

四、课中操

5313|55|5–1

阿姨你好iii

3212|33|3–1

乌鸦唱歌uuu

5656|53|1–1

1、学习“i”的四声

读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

2、学习“u”的四声

师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。

指读，齐读，开火车读。

六、巩固练习

七、书写指导

师：1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写

“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，

可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在

本上写一个再写一个。

2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，

脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。

干，吕老师心里也很舒服。

【篇二：拼音iuv教学设计】

i、u、v、y、w教学设计

【教学目标】

2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。

【教学重点】

【教学难点】

会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ

【教学过程】

第一课时

激趣导入

复习a、o、e

2．出示情境图

（１）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，

图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画

了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌

龟背上?小鱼见了会说什么?

１、学习u的读音。

这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯

伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟

图）

①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u）

②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u

③请跟我读u，u，u，

嘴巴小圆uuu（两遍）

④开火车读

⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读）

u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读）

你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了

uuu,一只乌鸦uuu）２、学习i的读音。

图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出

示蚂蚁图）

①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵

母i了。（出示i）②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读

i

③请跟我读i，i，i，

牙齿对齐iii（两遍）

④开火车读

⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii,一位医

生iii,）

图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图）

④开火车读

４、巩固练习

②、同学们背得很好，陈老师带你们轻松一下，来玩找朋友的游戏，

好吗？

③、陈老师带大家玩个配音游戏，老师读一个单韵母，但是不读出

声音，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，给老师配音好

吗？

三、学习四声和写法

3、听学生读，个别指导纠正。

4、指导在四线格书写i.

5、同样的方法学习u的四声和书写。

四、区分读法

1、比较二声和三声的读法有何不同。

2、比较二声和四声的读法有何不同。

１、学习i的写法。

①你们看这幅蚂蚁图，说说i像什么？（i的一竖象蚂蚁的身体，一

点象蚂蚁的头）②指导写法

请同学们把书翻到第８页，看看i是怎样写的，先写什么，写在哪

一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。

③老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空

先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间

偏下的位置。④教师用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：

一笔描成，不出红线，不涂改。⑤学生在书上描红。

２、学习u的写法。

i写得很好，u该怎样写呢？

①你们看，u象乌龟身上的哪一部分？（u象乌龟壳的边缘）

②指导写法

请同学们看第８页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写

在哪一格？

③指名上黑板板演，学生书空。

（注意两竖要直，第一笔的弯要平滑）

④学生在书上描红。

边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另

一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友

以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。②指导写法

教师解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上

方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。

④学生在书上描红。

边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

五、巩固练习。

布置课堂作业，播放音乐

六、总结：同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎

实，回家要多读读书呀！第二课时

师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？

生：能。

（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）

师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的

妈妈是谁呀？（课件：y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大

y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读

y，谁也会念？

生：yyy。

师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母y的形状？

（树杈闪动）

生：图上的树权像声母y的形状。

师：我们可以编一首儿歌记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是

大y。（老师指着树杈，

师生一起念出来。）

生：树权树杈yyy，小i的妈妈是大y。

师：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名

字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？

生1：我会念：yi。

生2：我也会念：yi、yi、yi。

师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi（课件）怎么读呢？

我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）

生：老师，我也会读，yiyiyiyi。（学生自由的起立朗读）

师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读

的音节指出来。yi，谁知道是哪个？

生：我知道。（学生上台指）

（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）

师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）

你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。

生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。

师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣）

生：是衣，衣服的衣。

师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普

通话，我们一定学好它，学好它！

师：单韵母里面有一个小弟弟u，它呀，有一个声母爸爸（课件

w），叫大w。声母w也要读得轻、短：w。哪个小朋友也会读？

生：w、w。

师：图上的什么像声母大w的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚

才我们给大y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大w编一首儿歌呢？

师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大w的形状呢，你能试一试

吗？

生：能，这样就是大w的形状。（不同学生通过手的不同变换，摆

出大w的形状。）师：小朋友，大w写在四线三格的什么位置？

生：大w写在四线三格中的第二格。

老师范写，学生临写大w。

师：大w和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件

wu）。音节wu也有四声。打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。

师：小朋友，单韵母里的小u弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你

看，小u弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见小u

弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小u站在一起

就组成了整体认读音节yu。

生读：yu。

师：小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？

师：为什么不见了呢？

生：因为有大y妈妈的帮助。

师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连

忙把眼泪擦掉，露出了笑

脸。

师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

师：音节yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢

标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。

学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。

生1：我标的是第二声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。

生2：我标的是第四声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。

生3：我标的是第一声：yu。

其他小朋友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。

生4：我标的是第三声：yu。

其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。

师：小朋友，在生活中，有没有听到过什么yu？

生1：鱼，一条鱼的鱼；

生2：遇，遇见的遇；

生3：雨，下雨的雨；

生4：语，语文的语。

师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。

生读。

师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我

们一起再把刚才学的儿歌念一遍；

汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！

【篇三：汉语拼音iuv教学设计】

汉语拼音iuv教学设计

教学目标

3．学会使用四线格。

重点

难点

教学过程

第一课时

教学目标

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

1.教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦

的乌发音一样）指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母{

（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的iu{

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：iu{

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右

弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书

写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文