没有永远的永远

人生没有永久现代文阅读理解答案

语文阅读是语文学习的一大板块。无论在考试还是在平日的

积累中都格外重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。下面是整

理的人生没有永久现代文阅读理解答案，仅供参考，期望能够关心到

大家。

人生没有永久现代文阅读理解答案

自从迁居三里河寓所，我们好像跋涉长途之后，最终有了一个家，

我们可以安排下来了。

我们仨，却不止三人。每个人摇身一变，可变成好几个人。例如

阿瑗小时才五六岁的时候，我三姐就说：“你们一家呀，圆圆头最大，

钟书最小。”我的姐姐妹妹都认为三姐说得对。阿瑗长大了，会照顾

我，像姐姐;会陪我，像妹妹;会管我，像妈妈。阿瑗常说：“我和爸

爸最‘哥们’，我们两个顽童，爸爸还不配做我的哥哥，只配做弟弟。”

我又变为最大的。钟书是我们的老师。我和阿瑗都是好学生，虽然近

在咫尺，我们如有问题，问一声就能解决，可是我们决不打搅他，我

们都勤查字典，到无法自己解决才发问。他可高大了。但是他穿衣吃

饭，都需我们母女把他当孩子般照顾，他又很弱小。

他们两个会联成一帮向我造反，例如我出国期间，他们连床都不

铺，预知我将回来，连忙整理。我回家后，阿瑗轻声嘀咕：

“狗窠真舒适。”有时他们引经据典的顽皮话，我一时拐不过弯，他

们得意说：“妈妈有点笨哦!”我的确是最笨的一个。我和女儿也会联

成一帮，笑爸爸是色盲，只识得红、绿、黑、白四种颜色。其实钟书

的审美感远比我强，但他不会正确地说出什么颜色。我们会取笑钟书

的种种笨拙。也有时我们夫妇联成一帮，说女儿是学究，是笨蛋，是

傻瓜。

我们对女儿，实在很佩服。我说：“她像谁呀?”钟书说：“爱教

书，像爷爷;刚正，像外公。”她在大会上发言，敢说自己的话，她刚

做助教，因参与编《英汉小词典》，当了代表，到外地开一个极左的

全国性语言学大会。有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派

都响应赞成。钱瑗是最小的小鬼，她说：“那么，毛主席词‘孤独嫦

娥舒广袖’怎么说呢?”这个会上被贬得一文不值的高校者如丁声树、

郑易里等老先生都喜爱钱瑗。

钱瑗曾是教材评审委员会的审稿者。一次某校要找个仔细的审稿

者，校方把任务交给钱瑗。她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。她两个

指头，和钟书一模一样地摘着书页，稀里哗啦地翻书，也和钟书翻得

一样快，一下子找出了抄袭的原文。

一九八七年师大外语系与英国文化委员会合作建立中英英语教

学项目，钱瑗是建立这个项目的人，也是负责人。在一般学校里，外

国专家往往是权威。一次师大英语系新聘的英国专家对钱瑗说，某门

课他打算如此这般教。钱瑗说不行，她指示该怎么教。那

位专家不服。据阿瑗形容：“他一双碧蓝的眼睛骨碌碌地看着我，像

猫。”钱瑗带他到图书室去，把他该参考的书一一拿给他看。这位专

家想不到师大图书馆竟有这些高深的专著。学期终了，他到我们家来，

对钱瑗说：“Yuan，youworkedmehard”，但是他承认“得益不浅”。

师大外国专家的成果是钱瑗评定的。

阿瑗是我生平杰作，钟书认为“可造之材”，我公公心目中的“读

书种子”。她上高中学背粪桶，高校下乡下厂，毕业后又下放四清，

九蒸九焙，却始终只是一粒种子，只发了一点芽芽。做父母的，心上

不能舒坦。

人世间不会有小说或童话故事那样的结局：“从今，他们永久快

快活活地一起过日子。”

人间没有单纯的快乐。快乐总夹带着苦恼和忧虑。

人间也没有永久。

一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年岁末，钟书去世。我们

三人就此失散了。就这么轻易地失散了。“世间好物不坚牢，彩云易

散琉璃脆”。现在，只剩下了我一人。

我清醒地看到以前当做“我们家”的寓所，只是旅途上的客栈而

已。家在哪里，我不知道，我还在查找归途。

1.结合语境，分析文中的划线句子里加点词的妙处。(4分)

(1)他可高大了。__________________________

(2)她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。

______________________________

2.钱钟书、杨绛夫妇学贯中西，却对女儿钱媛”实在很佩服“，

第四段到第六段具体回忆了钱媛的三件事情，仿照示例概括钱媛令父

母佩服之处，填写在下列横线上。(2分)

④_________________----⑤_______________----⑥学问高深

3.依据你的理解，从内容上或结构上任选一个角度，具体说说第

十二自然段在文中的作用(2分)

答：_______________

4.《人生没有永久》一文中，杨绛先生在耄耋之年回忆了一家三

口往日的生活，我们在学过的课文《老王》里也能看到他们家的生活

点滴。请分别结合两篇文章的内容，说说杨绛一家给你留下了怎样的

印象。(4分)

答：________________

【答案】

1.(1)“可”是儿童口吻，表强调，(答“很”“格外”也可以)(1

分)表达了杨绛对钱钟书高深学问的敬佩和自豪.(1分)(2)“嗅”的

意思是闻(或用鼻子辨别气味).取喻于猎狗嗅觉的灵敏，(或借助比

方)(1分)传神地表现出钱瑷审稿的仔细和敏锐。(1分)

2.④为人刚正(1分)⑤审稿仔细(1分)

3.在内容上，点明主旨，(1分)表达了任务在亲人离世内心漂泊

无依的哀痛。(1分)在结构上，与文章开篇形成对比，首尾呼应，总

结全文，(1分)三里河寓所从“家”到“客栈”，“我”从“最终有了

一个家”到“家在哪里，我不知道”，心境转变的剧烈反差增加了文

章的艺术感染力，令读者唏嘘。(1分)

4.《老王》示例：杨绛一家敬重老王，关照老王的生意，关怀老

王的生活，是和善的—家人。《人生没有永久》示例一：杨绛一家三

口在生活上互相照顿，两代人没有隔阂，是和谐的上家人。示例二：

杨绛一家三口在学习和工作上仔细严谨，引经据典，出口成章，是儒

雅的一家人。(每篇文章答出一点，每个点1分，分别联系文章内容，

言之成理1分。)

自然环境描写(景物描写)句的主要作用

1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;

2、推动情节进展;

3、渲染气氛;

4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

5、突出、深化主题。

语文阅读理解答题技巧

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作

用,最终一段某句的作用.

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题,

从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,直截了当,总领全文,或

起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面

某某内容的描写打下伏笔.中间某段的问题,在结构上是起到承上启

下、过渡的作用.最终一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,

让人回味无穷,并与题目相照应.

2、文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要依据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、喜爱、

喜爱、感动、兴奋、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、

思念(怀念)家乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、苦痛、惭愧、内疚、痛

恨、难过、哀思、遗憾等.一般作者的情感可以从文章的字里行间可

以看出来的,有的或许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆.