不外如是是什么意思

课题方案和计划是不是一回事

课题方案和计划是不是一回事

课题方案撰写的一般格式与要求一、课题研究方案的格式

一般的课题研究方案包括课题名称、问题的提出、理论假设、理论依

据、实施步骤和方法、检测目标与检测方法以及成果形式等项目，一

些较大课题的方案中还另有一项课题的组织与管理，分别介绍如下。

1、课题名称

课题名称要求突出主题，明确而简要。可揭示研究的主题，如："培

养和发展中小学生创造力的实验研究"和"小学STS(意即科学、技术与

社会)教育研究"，也可以揭示课题的因果关系，如："实施创新教育，

提高学生素质的研究"、"开展文学社团活动，提高中学生语文素质的

实验研究"或"校园文化建设与学生主体性发展的实验研究"等。课题

名称字数不宜太多，一般不超过20个字。2、问题的提出

如果说课题名称是方案的标题的话，那么，从问题的提出开始，就进

入方案的正式内容了。

问题的提出主要陈述课题提出的理由，说明课题研究的重要性。这一

部分是课题的主体部分，也是十分重要的部分。著名科学家爱因斯坦

曾说过一句名言：提出问题比解决问题更重要。这句话用在课题研究

中同样如此。在问题的提出中，要说清楚为什么要提出这一课题来进

行研究，阐述课题研究的必要性、历史意义和现实意义，一般可以从

以下几个方面来写：

问题提出的背景;

研究现实意义，尤其是研究的迫切性;

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研究的必要性，特别是本单位或个人研究这一问题的意义;

研究的条件(可能性)等。3、理论假设

理论假设，主要陈述进行课题研究要实现的目标或要达到的目的。表

述时可以用较为肯定的语言描述出本课题的研究目的，比如用"通过

×××(何种有效手段，或实验步骤，或具体工作方法等)能够(或可以)

达到×××(怎样的结果、或效果、或成效等)"的句式，突出自变量和

因变量之间的因果关系。

写理论假设要注意以下几点：

要全面。即要从理论建树和时间效果两方面来考虑，两者不可偏废。

要肯定。不要含糊其辞，更不要模棱两可。

要具体。要有一定的质和量的规定性，以便于制定检测目标和选择检

测方法。

要有特点。即此课题的假设和彼课题的假设可以有相同点，但也必须

有所不同，如在实践效果方面，课题研究总的来说都要以提高学生的

学习质量作为最终目的，但每项课题研究所采取的手段和想达到的目

的却不应是一样的。4、理论依据

理论依据是指课题在理论上的可行性。如果说"问题的提出"是交代课

题研究在实践上的必要性和紧迫性的话，那么，"理论依据"就是告诉

人们进行该项研究在理论上的可行性和可靠性。

理论依据一般从以下几方面来写：

研究的哲学依据;

研究的教育学依据;

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研究的心理学依据;

研究的学科教学法依据;

研究的政策法规依据等。

当然，表述理论依据时不一定需要像上面这样逐条地写下来，能够把

理论与问题联系起来进行表述，比"穿靴戴帽"式要强得多。5、实施

步骤与方法

实施步骤与方法包括了两个方面：一是实验研究方法所要求的实施步

骤与方法，如实验类型、样组的确定和阶段性的目标等;二是研究和

操作的具体内容，如""看、想、做、总、创"五步教学法"研究的每一

步的具体做法和实施要点。这两个方面可以分开写，也可以合在"实

施步骤与方法"这一条目下分别写清楚。

关于实施步骤与方法，在写作时一般要注意以下几点：分别按一定的

顺序或线索写清方法与步骤;

解释自变量、因变量和无关变量，并给予操作性定义;

制定出阶段性目标;

写清楚如何控制无关变量。6、检测目标与检测方法

检测方法与检测手段，主要是根据理论假设的实践成效部分设计出检

测的目标，并对其中的可测部分设计可行的检测方法。一般说来，课

题研究的检测分为前测、中测与后测。前测，又称预测，用于了解实

验前的情况，作为分组(实验组和对照组)的依据;中测，用于了解实验

实施中的情况，了解实验是否在按照原定的计划产生效果，效果与预

计的情形相比是否有差异，用于调整课题研究的实施计划，中测不是

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每个课题必需的;后测用于了解课题研究最后的成效及课题是否取得

了预期的成效，与前测相比是否产生了显著性的变化。7、成果形式

成果形式主要是对课题研究预期将获得的成果材料作出预测。中小学

的课题研究的成果形式不外乎如下几类：

课题研究方案、课题研究实施计划和课题研究报告，即主件材料。

课题研究的其他材料，包括有关的研究论文(或论文集)、有关的教案

(或教案集)、有关的作品和论著、有关的获奖证书的复印件、有关的

反映研究成效的其他材料如学生作品(或作品集)和有关反映研究的组

织与管理的材料等，以上这些材料又称为附件材料。

另外需要说明的是，课题研究的主要内容都要系统地总结到研究报告

中。有的研究报告对研究的过程和内容不详，或认为可以从附件中了

解，其实是一种误解。附件材料不能代替主件材料的作用，它只是对

主件材料的佐证和补充。在整理附件材料时最好能做到三有：

(1)有说明。每类材料都注明它是要说明什么观点、什么方法或哪方面

效果的。

(2)有目录。每种材料都要有较详细的目录。

(3)有依据。即有真实的事实材料。8、课题的组织与管理

实验的组织与管理主要是实验的外部条件和保证，包括课题研究的组

织管理，研究制度、激励措施以及经费保证等。如果是小范围和小规

模的研究，只需设立课题组，由课题组长负责即可;而如果是大型的

或区域性的研究，为了便于研究组织的协调和经费筹措，除了设立课

题组外，还需另设课题研究的领导小组，负责研究工作以外的其他组

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织、管理工作。

除了小型的研究，一般都应有课题研究的制度，保证课题组经常开展

一定的研讨活动，对参加研究的人员也应有相应的约束和激励机制，

以保证课题研究能够落实。

应该认识到，课题研究是需要一定的经费投入的，因而在开始实验之

前，必须有充分的经费保证。研究经费要做到专款专用，并接受单位

财务部门的监督。二、课题研究方案的写作要求

1、在写作方案时，要有清晰的思路

写作课题研究方案的过程，其实就是将从发现问题到设计如何解决问

题的思维过程用文字表达出来的过程，因此，作者在动笔之前，要有

清晰的思路。

如果要分别用一句话来表明方案中各个项目的意图的话，可以作如下

概括：

问题的提出主要回答"你发现了什么问题";

理论假设主要回答"你想怎么解决这一问题";

理论依据主要回答"你是依据哪些理论提出解决问题的办法的";

实施步骤和方法"主要回答具体如何操作";

检测目标与检测方法主要回答"如何证明你的解决办法是有效的";

成果形式主要回答"如何用材料来体现你的成果";

研究或实验的组织与管理主要回答"如何调动各方面的力量来帮助完

成课题研究工作"。

把这个线索弄明白了，你写作时也许就会心中有数了。

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2、设计方案应遵循的原则

设计方案应遵循的原则包括科学性原则、计划性原则、可行性原则和

教育性原则等。

科学性原则，是指课题研究是严肃的科学研究工作，来不得半点虚假

和随意，要在设计方案的过程中克服随意性，提高理论和研究水平;

要注意做到调查研究和搜集情报信息工作;要学会思考和分析问题，

在提出问题、理论假设和检测评价方面都要有所依据，合乎逻辑。

计划性原则，是指方案要对课题研究做通盘考虑，在准备、实施、检

测和评价等各个环节要作好全面系统的考虑，特别是对于各种变量，

要做到心中有数、规定明确。

可行性原则，是指设计方案要从实际出发，采取的措施必须切实可行。

教育性原则，是指课题研究中的一切工作要从教育对象的实际出发来

考虑问题，切忌破坏性实验。

3、设计方案的一些小技巧

关于课题名称检查课题名称时最起码要抓住两点：一是它的语言是否

通顺;二是它所描述的(因果)关系是否成立。

关于国内外研究状况的分析要重视对与本课题有关的资料的查找，从

中发现国内外研究的已有成果和不足之处，对已有成果可以采取拿来

主义，不足之处则正好可以作为本课题研究的重点。

关于课题中的概念首先要自己心理明白，然后要写清楚，让读者也明

白。

关于研究者的问题意识最可怕的就是研究者本身没有弄清楚自己要

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研究什么问题而盲从他人，如果研究者对所研究的问题有切肤之痛和

迫切之感，这样的问题就是真正有必要研究的课题了。

关于子课题策略对于大型的课题研究，最好的办法就是将它分解成子

课题。这样做至少有以下几点好处是可以解放课题组其他成员的创造

性，使课题在研究的广度和深度上得到最优化的开展;二是可以解脱

课题主持人在组织管理上的大量事物性工作，腾出主要精力来研究课

题本身的问题，特别是战略与创造性的问题，使课题研究卓有成效。

在操作上，子课题策略既可以按原定的子课题将项目分解到人，也可

以根据课题组成员的实际情况任由其选择课题中适合他个人的部分

项目，当然也可以把以上两者结合起来考虑。课题研究方案的内容及

格式、结构与写法课题研究方案主要包括以下几个方面：

一、课题名称

课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写

课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与

质量。这就是平常人们所说的"只会生孩子，不会起名字"。那么，如

何给课题起名称呢?

第一，名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题

是什么，研究的对象是什么交待清楚，课题的名称一定要和研究的内

容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题

概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口

号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学

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的、规范的语言去表述我们的思想和观点。

第二，名称要简洁，不能太长。

不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一

般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较

简洁，我就不再多说了。

二、课题研究的目的、意义

研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般

可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去

研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理

论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边

际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高

教育教学质量等一般性的口号。

三、课题研究的指导思想

指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向

或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可

以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的

课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就可以

避免出现理论研究中的一些方向性错误。

四、课题研究的目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体

问题。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼

统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的

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具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素

所干扰。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一

方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

五、课题研究的基本内容

我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要

研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一

个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应

的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出

来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，

这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，

一点一点地去做。

六、课题研究的步骤

课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步

骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从

基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间

结束都要有规定。

七、课题研究的方法

教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、

比较研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的

课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方

法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去

做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进

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行分析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。

八、课题研究的成果形式

课题研究的成果形式包括报告、论文、专著、软件、课件等多种形式。

课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课

题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。

九、课题研究的组织机构和人员分工

在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组

组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有

权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多

的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏

踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每

个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也

要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中

的各种困难和问题。第二篇课题方案和计划是不是一回事《xx课题研

究方案范文》

第1课题研究方案范例

一、课题研究的背景、意义

游戏是幼儿的基本活动，在游戏中，幼儿的主动性、积极性、创造性

能得到充分发挥。而民间游戏是经过一代又一代人的改进、创新的结

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晶，流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏，它给许多人带来了

童年的欢乐。并且游戏的种类丰富，内容广泛，形式多样，玩法不一，

乡土气息浓厚，来源于生活，能够为幼儿提供更好的创造机会和创造

空间。

民间游戏源远流长，一般难确定其某一个游戏形成的确切年代，也无

从考证其作者。由于游戏是孩子的天性，无论什么年代，儿童总是在

游戏中成长。游戏是幼儿的基本活动，也是我们幼儿园教学的主要手

段。

在临安市教研室赵素杰《幼儿园开发和综合利用农村自然资源的实践

研究》主课题下，昌化镇中心幼儿园与玲珑街道中心幼儿园进行合作

研究，成立由园长挂帅业务主任教研组长及经验丰富的骨干教师为主

要成员的课题组，运用科学的方法，对民间游戏进行收集、整理、改

编及创新，使其作为一种新的教学元素渗透于幼儿园的教学之中。虽

然有不少幼儿园对民间艺术活动的基本理论有过实践和研究，但对民

间体育游戏的挖掘、搜集与开发还处在较低水平，幼儿园也没有一套

比较完整的民间体育游戏可供参考使用。因此我们结合幼儿园实际情

况，提出对适合幼儿发展的民间体育游戏的开发与创新的课题研究。

（一）、时代发展的需要

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首先，民间游戏的开发弘扬了民族传统的优秀文化。民间游戏是劳动

人民自发创编、在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。经过一代又

一代人的流传和发展民间游戏已成为我国优秀民间文化的一个组成

部分，反映着中华民族共有的行为、思维、感情和交流模式。它是我

国文化宝库中的一支瑰丽奇葩，散发着永恒的味道。农村幼儿园民间

游戏的开发，使我国传统文化的精髓代代相传。

其次，民间游戏的开发符合《纲要》的精神。随着新《纲要》的颁布，

对我们幼儿园教师也提出了更高的要求。民间游戏在不断挖掘、整理、

实施的过程中使广大教师改变对民间游戏原有的看法和态度，有利于

教师教育观、儿童观、游戏观的更新，从而进一步提高教师的自身素

质。通过教师与家长、孩子的共同参与、改编、创新和发展，以崭新

的面貌走入幼儿的生活，作为一种新的教学元素渗透于幼儿园的教学

之中。

（二）、农村幼儿园开发民间游戏的条件与优势

民间游戏发源于农村，农村幼儿园的孩子大部分都来自农村，受长辈

们的影响孩子们往往都会几个民间小游戏如《打大麦》、《跳格子》、

《老鹰捉小鸡》等。就拿我们幼儿园来说，我园地处农村，园内活动

场地较大、环境优美、空气新鲜、阳光充足，适合开展各类活动和游

戏。

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（三）、开发农村幼儿园民间游戏，促进幼儿身心全面发展

民间游戏蕴涵着丰富的现代教育价值和发展潜力，对促进幼儿各方面

发展具有独特的作用。

1、农村幼儿园民间游戏的开发，有助于幼儿身体的发展。幼儿民间

游戏可以较好的发展幼儿的基本动作，为提高幼儿运动能力奠定良好

的基础。

2、农村幼儿园民间游戏的开发，有助于幼儿认知和社会性的发展。

大多数民间游戏配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自

然和社会的知识，还囊括了社会生活的各个方面，扩大了幼儿的知识

面。幼儿民间游戏中，一般都要与若干名幼儿共同合作才能完成，如

游戏《金锁银锁》、《炒黄豆》、《荷花荷花几月开》等。通过与同伴的

相互模仿、相互协调提高幼儿的社会交往能力。

3、民间游戏简单易学，趣味性强且种类繁多，对促进幼儿身心发展

有着不可低估的作用。因为民间游戏自身所具有的丰富内容和特有的

形式，具有一定的思想性、教育性、随意性和娱乐性，它可不受时间、

空间、条件的限制，能随时随地拈来就玩。不仅符合孩子们好动、好

学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，还能促进

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孩子体、智、德、美诸方面的发展。

4、开展形式多样的民间游戏，促进幼儿创造力的发展。

（1）利于激发幼儿的创造灵感。民间游戏具有取材方便、简单易行，

游戏材料没有固定的玩法，幼儿可以根据自己的想象，对材料进行任

意加工和改造，激发幼儿的创造。

（2）、民间游戏内容和玩法的多变性为幼儿提供了创造的空间。

民间游戏内容丰富，灵活多变，有时一种游戏就有多种玩法，幼儿在

学会了一些游戏的方法之后，还会与小伙伴一起改变游戏玩法，重新

制定游戏规则、重新设计场地布置等，表现出了极大的创造性。

许多民间游戏还配有朗朗上口的儿歌和口令，幼儿在游戏中边吟边

玩，始终处于欢乐之中。幼儿对有些儿歌内容已熟记，他们就尝试改

编儿歌的内容，教师就则引导他们把时代的信息编到儿歌里去，根据

儿歌内容的改动，游戏玩法也随之改变，赋予老游戏新玩法，使游戏

更加符合现代幼儿的需求，使幼儿在游戏中了解到社会的进步与发

展，增加了民间游戏的魅力，激发幼儿在游戏的过程中积极创造，尽

情享受游戏的乐趣。

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（四）、农村幼儿园民间游戏的开发，有利于幼儿园的管理

1、农村幼儿园民间游戏的开发，有利于"勤俭办园"。目前，对于农

村幼儿园来说，"勤俭办园"仍然是十分需要的，由于民间游戏灵活、

自由度大，一般不受时间、空间条件的限制，所需要的材料也简便，

如几颗木珠或废旧的钮扣串起来就可以玩跳格格游戏。开发和开展民

间游戏可以为全园节约一大批经费。

2、农村幼儿园民间游戏的开发，有利于合理安排幼儿的一日活动。

《纲要》中指出："要科学、合理的安排和组织一日生活"。幼儿园一

日活动包括许多环节，在安排一日活动中有两个问题需要很好的解

决：一是活动内容需要动静交替。二是环节过度要自然，减少幼儿等

待的时间。幼儿民间游戏的种类丰富，有运动量较大的《猫捉老鼠

》、也有比较安静的《拍大麦》等，可供教师选择。使幼儿一日活动

的各个环节过渡自然，管而不死，放而不乱，使幼儿得到充分的自由

和发展。

3、幼儿园民间游戏的开发，有利于幼儿园与家庭教育的联系。民间

游戏来源于生活，许多家长都会玩，幼儿园在开发民间游戏的过程中，

可以向家长请教、征集民间游戏，使家长和幼儿园的关系变得更为密

切。

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二、课题研究的理论依据

1、幼儿园新《纲要》的精神。

幼儿园新《纲要》中提出的幼儿园教育内容之一是：让幼儿了解不同

地域，不同种族的人以及他们的风俗和文化。我国是个多民族的国家，

各民族有着各自的风俗和优秀文化，而这些正是对幼儿进行教育的首

要资源。因此，本课程正是依据《纲要》精神，旨在让幼儿了解本民

族的风俗和优秀文化的同时，培养其爱家乡、爱祖国的情感。

2、依据"格式塔"心理学理论。

格式塔心理学派认为，知觉并不是先感知到整体现象，而后才会注意

构成整体的各个部分，而部分相加的总和又不等于整体本身，因为整

体本身具有特定的质，即"格式塔"，一幅画总是一个格式塔，一支曲

子，一首歌也是一个格式塔，每一个心理现象都是一个格式塔，这就

使心理活动具有整体性，使知觉的表象具有了创造性，心与物之间产

生了"异质同构"，每一个心智健全的人都具有这种"异质同构"的能力。

本课题，正是依据上述理论，创设民间文化艺术的氛围，并促使幼儿

在这氛围中自觉运用异质同构的能力接受民间文化的熏陶，同时，促

进幼儿各方面能力的提高。

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三、课题研究的关键问题与特色创新之处

本课题拟解决的关键问题：如何开发和实施民间游戏。

创新之处：本课题是以民间游戏为主线，在继承当地民间文化的基础

上，开发、创新民间游戏，形成我园的园本课程内容。从而使幼儿在

民间游戏中，获得更多的知识和信息，提高表达与表现的能力，萌发

爱家乡，爱祖国的情感，进一步培养幼儿的创造能力。

四、课题研究目标

1、通过研究，在继承和发扬地方民族文化的基础上，充分挖掘、开

发课程资源，提高教育教学质量，从教科研的高度出发，研究、制定

出符合本园实际的民间游戏教学大纲、教材、课程设置等具体内容。

2、经过本课题的研究让幼儿了解民间游戏的特点，激发幼儿学习的

兴趣，在不断丰富、发展民间游戏，完善游戏的规则、玩法的基础上，

引导幼儿创新民间游戏的新玩法，从而培养幼儿的创新思维能力。

3、经过研究进一步提高教师教育教学的能力与水平，建立生活即课

程的大课程教学观。

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五、课题研究的内容

1、研究不同种类的民间游戏与幼儿发展的关系，包括民间游戏与幼

儿动作发展的关系、与幼儿身体素质发展的关系、与幼儿动手动脑能

力发展的关系、与幼儿社会性发展的关系、与不同性别幼儿的关系等。

2、在不断丰富、开发民间游戏，完善游戏的规则、玩法的基础上，

如何引导幼儿创新民间游戏的新玩法，培养幼儿的创新思维能力。

3、一日活动和主题活动中怎样科学、合理地选用组织开展民间游戏。

4、在不同的年龄班如何组织开展民间游戏，根据不同年龄段幼儿的

特点又如何培养他们的创造力。

5、研究如何评价各年龄段幼儿创造力的发展及标准。

六、课题研究的步骤及方法

1、课题准备阶段：（xx年3月）

（1）全体教师开展课题研究的学习。

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（2）收集各类民间游戏

（3）收集准备开展各类民间游戏的材料。

（4）对游戏进行分类选择。

（5）确定好游戏实施研究的主要方法。

（6）对幼儿进行实验前的观察记录和调查。

2、课题实施阶段：（xx年4月xx年5月）

（1）设计家长问卷调查表，并汇总家长对幼儿园开展民间游戏的有

关意见和建议。

（2）研究不同种类、特点的民间游戏与幼儿动作发展、身体素质发

展、动手动脑能力发展、社会性发展的关系等。

（3）在一日活动中安排各类民间游戏。

（4）将各类游戏在不同的年龄班组织实施。

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（5）课题期中汇报。

2、课题总结阶段：（xx年5月6月）

（1）召开课题组会议，汇总研究情况。

（2）整理资料，撰写论文。

研究方法：

1、调查法：用问卷调查法调查本园幼儿游戏活动的现状以及收集适

在各年龄合中班幼儿开展的民间游戏资料。

2、访问法：走村串户，向村里年长者收集他们幼时玩过的游戏，并

认真做好记录。

3、文献资料研究法：由课题组成员收集查找相关文献，了解国内外

幼儿园民间游戏的研究动态，为课题提供理论依据。

4、实验研究法：开展适合各年龄段的民间游戏，研究游戏在幼儿发

展中起到的作用。

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5、观察法：主要是随时记录幼儿在游戏中的表现，以便教师更好地

知道幼儿或对游戏进行改进。

6、实践反思法：在组织幼儿开展游戏时，不断反馈，及时调节游戏

的方法，内容，途径，使开展的游戏活动符合各年龄段幼儿身心发展

的特点，使实验研究取得良好的效果。

七、课题组的人员分工

昌化镇中心幼儿园和玲珑街道中心幼儿园园长带领下业务主任教研

组长及经验丰富的骨干教师为主要成员的课题组。

吕艳芬（园长，小学高级教师，本科学历，临安市学科带头人、教科

研先进个人，教坛新秀，在教科研方面成绩突出）

徐群（园长，小学高级教师，）主要负责课题的组织与全面实施。

八、课题研究的条件分析

（1）活动实施的组织保障

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园长室（含教科研室）：适度调空，支持指导。

教研组：协调互动，反馈沟通。

班级：设计执行。

（2）师资队伍的保障

①我们地处农村有丰富的农村自然资源，课题组成员多是经验丰富的

一线教师，有开发、利用农村自然资源制作教玩具的实践经验和时间

机会。

②我们科研氛围浓厚，整体研究能力强，幼儿园近三年在杭州市和临

安市的教育教学论文评审中获奖论文有50余在临安市第xx届学科论

文评审中，《浅谈民间体育游戏在幼儿园活动中的尝试和应用》被评

为二等奖。

5、参考文献：

（1）《教育及其能力的培养》净翠英甘肃教育xx1-2

（2）《幼儿园教育指导纲要（试行）》

课题方案和计划是不是一回事

第2课题研究方案范文

代写课题研究方案_初中数学作业分层设计的实践研究|课题研究方

案范文

一、课题提出的背景及其意义

学生

随着年龄的增加，年级的升高，数学学科的难度及知识量也相应增大

了，部分学生开始感到学数学很吃力，学习劲头明显没有以前足了，

两极分化的现象开始萌芽。初中数学作业普遍存在：一是数学作业机

械重复性较多；二是数学作业形式单调，缺乏思维问题；三是数学作

业量分布不均；四是忽视学生间差距和潜能，形成"一刀切"的局面等。

学生对这样的数学作业非常反感。大量的数学作业占去学生的课余大

部分时间，抑制了他们自身兴趣爱好的发展，抑制了学生个性的发展，

严重影响了学生身心健康的发展。

课题方案和计划是不是一回事

本课题经过对数学作业分层设计的研究与探讨，从影响初中生数学作

业低效原因的分析出发，实现从原先所谓的"任务"转化成学生自身学

习的一种需求。尝试从改变数学作业的形式、内容、以及考虑学生的

个体差异等方面进行思考，实行分层数学作业模式，进而帮助不同层

次的学生都能经过合理、有效的完成数学作业，达到良好的课后巩固

课题方案和计划是不是一回事

的效果。设计不同层次的数学作业，能让教师从不同的角度了解学生

掌握知识、发展能力的综合信息，从这些信息中，教师不仅能够比较

准确地了解学生"学"的情况，还能及时发现教师"教"所存在的问题，

进而为教师进一步改进教学方法，调节教学结构提供了有力的科学依

据。（代写课题研究方案_初中数学作业分层设计的实践研究|课题研

究方案范文）

二、课题界定与支撑性理论

1、课题界定：

"分层数学作业设计"是指教师在设计、布置数学作业（练习）时，根

据不同层次学生的各种情况，如课堂表现、掌握程度、已有水平等，

设计出不同的、适合各类学生的数学作业，进而帮助、促进不同层次

的学生都能有效地完成数学作业，经过不同层次的练习达到良好的学

习效果。

2、课题研究的理论支撑

（1）分层数学作业的理论依据之一是因材施教原则。学习差异是一

种普遍在存在的现象，数学作业"一刀切"，过难或过易，缺少层次，

不利于不同类型的学生，尤其是差生和优生的发展。实施分层数学作

课题方案和计划是不是一回事

业也有利于学生在完成适合自己的数学作业中都取得成功，获得轻

松、愉快、满足的心理体验。有利于优化学生的思维品质。

（2）分层数学作业的理论依据之二是《数学课程标准》（修订稿）：

义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性的发展，使

得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发

展。课程内容的呈现应该注意层次化和多样化，以满足学生的不同学

习需求。

三、研究内容要点

1、我校初中数学学情的研究。调查全校学生数学作业情况及教师反

映情况，如：您喜欢哪门学科的数学作业？、您喜欢什么类型的数学

作业形式？、您希望数学作业侧重于哪一个方面？、您觉得现在的数

学作业量怎样？等。调查数学任课教师对数学作业的评价，侧重于发

现存在的不良数学作业设计及纠正的对策

2、我校初中数学作业情况的调查分析研究。从分层数学作业设计的

可行性和有效性入手，有依据性实施初中数学习题设计情况调查与分

析。

3、初中数学作业分层设计的实践研究：

课题方案和计划是不是一回事

初中数学作业分层设计研究是新课程背景下的一个研究热点，可较为

杂乱，未成系统。在研究实践中将就数学的教学专题数与代数、空间

与图形、统计与概率、实践与综合应用进行系列分类研究，形成各具

特色、行之有效的练习分层设计。（代写课题研究方案_初中数学作业

分层设计的实践研究|课题研究方案范文）

四、研究内容设计

1、学生分层研究，如何依据学生的个性差异，将学生分层。

2、课内练习分层，包括"数与代数"练习的数学作业分层、"空间与图

形"练习的数学作业分层、"统计与概率"练习的数学作业分层、"实践

与综合应用"练习的数学作业分层等。

3、课外个性化数学作业分层，设计不同类别的课外数学作业，让学

生实施个性化的课外拓展。

五、运用的主要研究方法和手段

根据课题研究内容需要，综合运用、调查法、行动研究、文献法，等

研究方法。

课题方案和计划是不是一回事

调查法：经过问卷调查、座谈、交流等形式来了解和分析情况。分类

建档，研究相应的对策。

行动研究：采取主动的措施和对策，经过活动来帮助和纠正学生的不

良情况。

文献法：查找相关资料，增强理论知识，促进研究。

六、研究的具体步骤及进度安排

课题方案和计划是不是一回事

实施时间为一年，主要分三个阶段：

（一）准备阶段：（xx。5。xx。6。）

1、收集查阅相关资料，了解国内外在该领域的研究现状，了解已有

的研究成果；

2、学习有关理论，理解课题的意义，认识本课题研究的价值。

3、撰写课题研究方案，规化课题研究各阶段的研究任务。

课题方案和计划是不是一回事

（二）实践探究阶段：(xx。7。xx。4。)

1、实施问卷调查。

（1）实施我校学生学情研究，把握我校学生主要的薄弱环节。

（2）我校数学作业情况的调查分析研究。对学生进行问卷调查，从

学生的爱好，学生意愿出发来进行分析。（代写课题研究方案_初中数

学作业分层设计的实践研究|课题研究方案范文）

2、规划设置阶段性，实施行动研究。

（1）xx．7xx．8集体进行学生分层研究，分组进行计算练习的数学

作业分层研究、空间与图形练习的数学作业分层研究。

（2）xx．9xx．2分组进行计算练习（低年级）的数学作业分层研究，

分组进行进行统计练习（中年级）的数学作业分层研究、空间图形应

用练习（高年级）的数学作业分层研究。

（3）xx．3xx。4集中进行分层数学作业设计研究策略。

（4）完成阶段性课题总结，论文等研究成果。

课题方案和计划是不是一回事

3、总结阶段：(xx。5。xx。6)

（1）收集、整理、分析，课题研究资料。

（2）进行课题总结，形成课题研究结题报告。

七、课题预期效果

1．经过研究，使教师树立因材施教的意识，掌握数学作业分层设计

的方法，提升有效课堂教学。

2．经过研究，使各层次的学生都能得到相应的数学作业训练，得到

发展，进而激发学习兴趣，提高学习效率。

3．经过研究，能丰富数学作业内容的层次，丰富数学作业的呈现方

式，发展学生的多元智能，建立一个适合初中数学作业分层的教学模

式。

第3中学《化学课尾教学反馈的研究》个人课题研究方案

一、课题研究的目的意义

课题方案和计划是不是一回事

1、通过学生来进行学习的效果和知识反馈，有效增强学生的自主性

和主人翁责任感，学生主动参与课堂，使学生感到他是课堂的主人。

2、在反馈表中，学生有权评价老师和给老师提建议，给学生一个民

主和自由的权利，充分相信学生，学生会更加亲近老师，热爱化学学

习，提高化学学习成绩，给学生终身学习化学奠定基础。

3、通过反馈，老师能够掌握这节课学生有哪些知识没有听懂，哪些

概念比较模糊，哪些题目有困难，老师能够有的放矢，针对不同的学

生作出不同的调整；学生对老师提出的建议和要求，能够促使老师提

高教学业务素质和自身修养，促进教师的专业化发展。

二、课题的核心概念

化学课尾就是在化学课堂即将结束剩下的3-5分钟。教学反馈即设计

一份反馈表，让学生填写，包括这节课对老师的建议、没有听明白的

知识和习题、学生认为的重点内容、学生感到困难的地方等；或设计

一份当堂反馈测试卷，让学生当堂练习和巩固。老师根据反馈表或反

馈试卷进行统计分析，作为第一手资料（suibi8），有针对性地了解学

生的掌握情况，调整教学，提高化学成绩。

三、课题要解决的问题

课题方案和计划是不是一回事

课题方案和计划是不是一回事

目前许多的化学教师在学生的学习反馈上，做的工作远远不够，尽管

通过作业和测验能够知道一些学生对知识的了解和掌握程度，但毕竟

缺乏针对性和全面性。据此，我提出本课题，旨在解决老师对学生学

习的全面了解和有的放矢的进行调整，提高学生的主动性和学习的热

情和兴趣，让学生参与课堂教学，最终提高学生的化学成绩。

四、课题研究的内容及研究方法

（一）课题研究的内容：

1、设计问卷调查了解我校学生最喜爱什么样的老师、曾经给老师提

过什么样的建议、化学成绩如何等；

2、统计分析问卷调查结果，积极寻找原因；

3、精心设计化学课尾教学反馈表、教学反馈试卷、教学问题统计表，

提出解决方案和措施；

4、广泛听取其他教师和学生的意见和建议，不断修正反馈表，及时

作出调整；

课题方案和计划是不是一回事

5、统计分析历次化学考试成绩，以便作对比，检验教学反馈的有效

性。

（二）课题研究的方法

1、文献研究法：在课题研究中，广泛参阅相关理论著作，用以指导

研究实践；

2、问卷调查法：针对目前我校学生对化学教师和化学课堂的相关情

况设计问卷进行调查；

3、统计分析法：对调查问卷进行统计分析，完成调查报告；

4、教学实践法：本课题研究主要安排在常规教学行为中进行，做到

研究和教学有机地融合；

5、个别访谈法：与学生进行深入交谈，了解反馈表的利弊，及时调

整；

6、反思总结法：在研究过程中，不断进行反思，及时调整和优化研

究行为，并在研究结束时进行全面总结，撰写结题报告，形成研究成

果。

课题方案和计划是不是一回事

五、课题研究读书目录

1、《名师营造课堂氛围的经典细节》（九州出版社，高帆主编）；

2、《论教学过程最优化》（教育科学出版社，巴班斯基著吴文侃译）；

3、《课堂管理技巧》（华东师范大学出版社，钟启泉、赵中建主编）；

4、《积极学习101种有效教学策略》（华东师范大学出版社，M?希尔

伯曼著陆怡如译）。

六、完成读书笔记和课例分析的具体时间安排

xx年9-12月：1、完成学生问卷调查设计和调查报告；2、书写《名

师营造课堂氛围的经典细节》读书笔记；3、撰写22、书写《课堂管

理技巧》读书笔记；3、书写《积极学习101种有效教学策略》学习

心得体会。

xx年2月：1、撰写阶段性总结报告书；2、结合课题研究，撰写有关

教育教学论文；3、书写《论教学过程最优化》读书笔记和心得体会。

课题方案和计划是不是一回事

xx年3月至6月：对课题进行经验总结与成果展示，对课题进行推广，

书写有关书面材料。

xx年7月至8月：书写《积极学习101种有效教学策略》学习心得体

会。

xx年9月至12月：上传相关课题材料；

xx年1月至2月：撰写课题研究结题报告。

七、课题研究的具体时间安排

1、课题准备（xx年9--11月）

（1）对学生进行问卷调查并统计分析；（2）《名师营造课堂氛围的经

典细节》读一遍。

2、课题实施（xx年11月至xx年1月）

（1）召开化学教研组会议，商量如何进行课尾教学反馈，初步设计

反馈表和问题统计表，进行课堂尝试，组织教师统计分析；（2）重新

修订反馈表和统计表；（3）采取"每周一清"制度，根据学生反馈的知

课题方案和计划是不是一回事

识和习题，设计一份讲义，让学生在家继续巩固练习；（4）学习《课

堂管理技巧》；（5）学习《积极学习101种有效教学策略》；（6）进行

阶段性的研究分析，对研究过程存在的问题及时进行改进。

3、课题阶段性总结（xx年1月至xx年2月）

（1）对前一阶段的成果进行调查分析，好的继续发扬广大，不足之

处及时分析原因，进行阶段性总结。

（2）学习《论教学过程最优化》理论书籍。课题方案和计划是不是

一回事

4、课题推广应用（xx年3月至6月）

（1）对本课题研究的成果在全校其它班级进行推广应用，上相关示

范课，观摩课，研究课。

（2）学习《课堂管理技巧》和《名师营造课堂氛围的经典细节》。

5、课题教育教学论文撰写（xx年2月至8月）

（1）结合课题研究，撰写相关教育教学论文。

课题方案和计划是不是一回事

（2）学习《积极学习101种有效教学策略》（华东师范大学出版社，

M希尔伯曼著陆怡如译）。

6、课题成果汇报（xx年9月至12月）

（1）对本课题的研究成果进行总结，形成书面材料，上传材料到博

客；（2）撰写结题报告。

八、申请结题

xx年1月完成课题研究，撰写研究报告，提出申请，结题。

第4《初中数学分层教学的基本策略的细化研究》课题研究方案

一、课题的提出和背景：

中学教育是基础教育，中学阶段所学的知识也属于基础知识，因此，

要求学生掌握中学阶段的内容显得极为重要。而在目前初中数学学习

中，中学数学教材也在不断更新，新的"数学课程标准"已经实施，但

以同样的教材、同样的标准、同样的教学模式来培养不同层次的学生

显然不能取得良好的效果。此时因材施教就显得极为必要。对学生进

行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施

课题方案和计划是不是一回事

教落到实处的一种有效的方式

二、课题研究的目标：

1、以分层理念为引导，改变学生做数学、学数学、用数学的方式，

促进学生深入进行高水平的数学探究活动，并取得更好的数学学业成

就。

2、探索在分层理念下以学生为主体的教学模式，培养学生可持续的

学习能力和实践能力；

3、探索分层理念下有效提高教学效率，改进教学效果的方法；开发

与数学新课程整合全方位整合的教学资源。

4、探索分层理念下教师专业化成长的新途径，促进教师形成适应新

课程理念的数学观、学习观和教学观，努力提高教师的教学教研和教

育科研的能力，提高教师的专业素养。

三、课题研究的内容

1、总课题的研究：在新课程标准的指导下，探究分层教学方式，促

进学生全面发展。

课题方案和计划是不是一回事

2、子课题研究：

（1）分层理念下进行学科教学的可行性和必要性的研究

（2）分层理念下教案与学案设计的研究

（3）分层理念下课堂教学评价的研究

四、课题研究的方法

本课题以文献资料分析法、比较法、调查法、实验法、个案分析法等

作为基本的研究方法。

1、文献资料分析法：应用文献、资料分析法来研究国内外课堂教学

方法的发展，采用和发展分层教学理论和实践依据。

2、比较法：应用比较法来研究分层教学的本质、特征、结构和功能

3、调查法：应用调查法来研究分层教学对学生学习兴趣的培养，科

学的学习方法的养成，优良态度品质的形成及效果。

课题方案和计划是不是一回事

4、实验法：应用实验法来研究中学数学活动课程的实施对学生认知

领域、技能领域的影响，通过综合、实验能力题分层测试来反映。

5、个案分析法：应用个案分析法来追踪分析研究学习基础较好、中

等或较差的三类学生在中学数学活动课程实施前后的情感、技能、认

知方面的变化情况。

第5历史学科课程资源整合课题研究方案

一、课题名称：历史学科课程资源整合研究

二、课题提出的依据：

1、承接了上一期的课题，在上一期课题研究的基础上对历史学科教

学的进一步研究。

xx、9xx、9，我们几位历史教师参与了学校"课堂教学模式"课题研究，

并针对本校本学科的教学实际，确定《历史教学中引导学生自主学习

的教学策略研究》为我们着重研究的子课题的题目，经过一年多的研

究和实践，该课题已顺利结题，并取得了一定的研究成果，这些成果

已在三个年级的教学中得到应用。该课题的开展改变了我们的教学观

念、教学思路和教学方法，同时也改变了学生的学习方法和学习习惯，

培养了学生的自主学习能力和自主学习的习惯。在开展该课题研究的

课题方案和计划是不是一回事

同时，恰好学校开展课堂教学改革，我们结合课题研究的成果，积极

参与学校开展的课堂教学改革，形成了具有我校特点的历史课堂教学

模式。

在从事课题研究和课堂教学改革的同时，我们注重研究课程标准、研

究教材、研究本校学生实际，积累了一些教学经验和教学资料、有了

一些自己的教学思路，我们想在今后的教学中，继续进行课堂教学的

改革，并结合教学改革进行教学资料和学生学习资料的研究，编写适

合我们本校课堂教学实际和学生实际的历史学科课程资源。

2、基于课堂教学实际和课堂教学的需要而选定的。

在进行课题研究和课堂教学改革的同时，我们也发现，我们所使用的

教材和配套练习册有一定的局限性，有时这些通用的材料并不适用于

每一个学校和每一个班级，不适合于每一个教师的课堂教学，特别不

利于我们进行课堂教学的改革。自xx年开始的新一轮课程改革，以

课程标准取代教学大纲，提倡教材的多样性，在教学中，提倡教师研

究课程标准，根据课程标准选取教学材料，制定教学目标；在教材使

用方面，提倡教师以教材教，而不是教教材，鼓励教师研究课程标准

和教材，整合教学资源。根据这一新课程理念，我们在进行课堂改革

的同时，也在探索教学资源问题，怎样在众多的历史资料中选取适合

于我校特色的教学资料，成为我们历史教师教学研究的话题之一。

课题方案和计划是不是一回事

在实际教学中，学生由于时间和精力有限，无法大量查阅课外相关的

历史资料，教学只是局限于学生手中的课本，久而久之，学生无法扩

充知识面，学习能力也受到限制，不能培养高素质的学生。如果我们

选取一些与教学相关的课外历史资料，作为学生课堂学习的一种补

充，既有利于课堂教学，又有利于学生综合素质的提高。

在课程设置方面，初二下学期的教学内容较少，教学时间上较宽裕，

而初三教学任务重，又面临中考复习，显得教学时间特别紧，如果使

用通用的教材和练习册，不对课程资源进行有效的整合，就会出现初

二下学期课时宽松，而初三年级课时又非常紧张的现象，不利于学生

的整体学习。

由于我们所使用的人教版新课标教材在很多方面具有优势，而且编写

教材工程浩大，我们的各方面能力还不具备，因此，我们决定先从编

写适合我们学校学生课堂使用的学习资料入手，待时机成熟，积攒了

一定的经验后，再进行教材的编写。这次课题研究的周期为一年半，

时间较紧，加上我们的课题研究刚刚开始，还没有成熟的经验，也没

有范本可以借鉴，需要我们不断地探索和在使用中修改，因此，我们

决定先从初一年级开始，本次课题就选定初一年级历史教材《中国历

史》七年级上、下册，作为我们课题研究的任务。

课题方案和计划是不是一回事

三、研究方法

该课题研究的方法是：结合课堂教学改革的实际，结合教师本人的教

学实践，结合近年来我校自己的教学资料和其它多种教学资料，研究

设计适合学生自主学习的课程资料。分为七年级上、下册，每一部分

用大约一学期左右的时间完成，每一册以课和单元为单位，由四位老

师分工合作，共同承担，每一课的具体内容包括本课知识串联、重点

问题导学、学生课前自主学习、课堂分层练习（用于全体学生的双基

练习和用于部分学有余力的学生的能力提升部分）、课外历史知识拓

展、相关历史读物推荐等。每一单元的内容又包括单元知识概览、重

点例题讲解、单元复习与分层检测等。此外，每一册书还包括适合学

生阶段复习及期末复习的单元复习与检测、期中复习与检测、期末综

合练习与检测、本册书历史线索及具体历史知识串联等。

四、课题研究人员

该课题的研究人员由历史组四位历史教师组成。

课题组长：孙绪秀

成员：陶明、赵柳松、李洁。

课题方案和计划是不是一回事

五、课题研究周期及分工

该课题的研究大约需要一年半的时间，即xx、2xx、6。

第一学期：制定课题研究方案，共同研究课题的具体编写细节，包括

资料的选取、编写的形式、内容的呈现方式等，并着手进行编写《中

国历史》七年级上册，具体分工是：第一单元：陶明；第二单元：李

洁；第三单元：孙绪秀；第四单元：赵柳松。期中检测、期末检测、

本册书历史线索及具体知识串联等由陶明老师具体负责。本学期编写

完后，一些主干知识将在下学期初一年级学生中使用，在使用中发现

问题及时修改和调整。

第二学期：编写《中国历史》七年级下册，具体分工是：第一单元：

赵柳松；第二单元：陶明；第三单元、期中检测、期末检测及本册书

历史线索、具体知识串联等由李洁、孙绪秀两位老师具体负责。

第三学期：对所编写的资料进行汇总、修改、校正，写出结题报告。

六、预期成果

1、课题研究的成果将编辑成册，名称为《山大附中初一历史学习资

料汇编》，分为七年级上册和七年级下册，作为学生的学习资料，在

课题方案和计划是不是一回事

新一届初一学生中使用。

2、课题阶段性总结和课题结题报告。

第6个人课题研究实施方案范文

课题标题：民族地区小学中段口语交际教学策略研究

所属学科：语文

研究方法：

一、课题研究的背景及意义

口语交际的教学是培养学生语文实践能力的重要环节，但老师们往往

轻视这一环节。少数民族地区的学生由于受民族方言影响，不能在交

际情景中用普通话准确的表达。民族地区学生由于视野的局限，在交

际情景中无话可说，缺乏主动积极的参与精神和兴趣。因此，我希望

利用课标要求和"教学排序"等理论，研究出适用性，操作性强的教学

策略。使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。

二、课题界定

课题方案和计划是不是一回事

"民族地区"，主要指少数民族聚居区。"口语交际教学策略"是指在口

语交际教学活动中的序列计划。师生间连续的有实在内容的交流技巧

及对数学活动的调节，控制过程。

本课题以对恩施土家族苗族自治州部分学校三四年级口语交际教学

活动的调查为基础，针对其现状展开研究。

三、课题支持性理论

1、《语文课程标准》指出："语文是最重要的交际工具语文是实践性

很强的课程语文是母语教育课程。"

2、孟轲指出："盈科而后进。"

3、美国查尔斯M拉格鲁斯的"教学排序"论。

四、研究内容

1、调查民族地区小学中段口语交际教学的现状，理论与实践相结合，

展开分析，指导研究。

2、在教学活动中探究科学的序列计划与交流技巧。研究对教学活动

课题方案和计划是不是一回事

的调节，控制。

五、研究过程

1、调查阶段（xx年6--8月）。调查恩施州部分学校三四年级口语交

际教学活动的现状，完成课题方案的设计，向恩施州教育科学规划领

导小组办公室申报课题，请求立项。

2、思辨阶段（xx年9月）。深入学习孟轲及拉格鲁斯的教育理论，与

实际联系，展开分析，指导研究。

3、实施阶段（xx年10月--xx年5月），在理论指导下展开学习实践，

实施研究。并请专家指导，以手记等形式展开中期研究成果。

4、总结阶段（xx年6月至8月），总结，反思，撰写结题报告，上交

研究成果。

六、预期成果

1、调查报告一份

2、研究随笔，案例，教学反思，小论文若干篇

课题方案和计划是不是一回事

3、结题报告一份

4、反思随笔若干篇。

xx年10月第三篇课题方案和计划是不是一回事《xx课题调研方案格

式》

课题调研方案【一】

所谓课题，指要研究、解决的问题，所以课题背景就是指该问题是在

什么情况或条件下产生的，课题研究有什么意义，等等。下面是课题

调研方案范文，欢迎参阅。

课题调研方案范文1

一、研究背景

新一轮的基础教育课程改革强调数学教育要面向全体学生，实现人人

学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得

到不同的发展。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重

要方式。因此，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事

数学活动的机会，引导学生自主参与数学活动，帮助学生在自主探索

与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思

想和方法，获得广泛的数学活动的经验，从而促进学生完美个性的发

展。

课题方案和计划是不是一回事

二、研究条件：

1、课题来源于教学实际，与当前的新课程改革要求相一致，研究具

有较强的针对性和实用性，本课题的预见性效果已为广大教育工作者

认同。

2、课题组负责人和主要成员基本达本科学历知识结构，教学经验丰

富，研究能力强，所写论文多次获奖，多位成员开设过市级、片级研

究课、观摩课，并获得一致好评，教学质量名列前茅。

3、课题组成员平时教研气氛浓，有集体备课的良好习惯，经常互相

听课帮助指正缺点，坚持写教后札记，教学水平进步较快。

4、课题组人员对本课题的认识统一，决心大，积极性高。

三、研究意义：

1、长期以来，学生自主参与学习活动多数是被动的，课堂教学活动

中学生的参与也是停留在表面，只是机械模仿式的简单运用。学生的

学习思想、学习方法都是教师意志的"复制"，这样并不利于调动学生

的学习积极性和主动参与性，而且学生的创新意识受到了压制，既影

响了学生的身心健康，又防碍了学生的个性发展。

2、如今，正直新课程改革，确立了以学生为本，促进学生全面持续、

和谐地发展的新理念，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主

动的和富有个性的过程。

因此，在素质教育和新课程改革的背景下，开展自主参与数学课堂活

动研究有着积极的现实意义和实践指导作用，具体体现在：

(1)学生自主参与课堂教学活动是素质教育思想的具体体现;

课题方案和计划是不是一回事

(2)学生自主参与课堂教学活动是学生生理、心理发展的要求;

(3)学生自主参与课堂教学活动是提高课堂教学效益的有效途径;

(4)学生自主参与课堂教学活动是培育学生独立性、创造性，塑造完美

个性的重要条件。

四、研究内容

(1)定义：自主参与数学活动是指学生在教师的科学指导下，通过自己

能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动。

(2)模式研究：教师

学生数学

信息

教师作为教学的组织者和指导者，应向学生提供充分从事数学活动的

机会，帮助他们在自主参与、合作交流中获得广泛的数学活动经验，

从而促进学生的个性发展，具体表现为：

①认真学习新课程理念，转变师生角色，建立民主、平等的师生交流、

互动关系。

②认真钻研教材，创造性地使用教材，为学生创设主动参与的空间，

引导学生自主参与课堂学习活动。

③通过引导学生自主参与课堂学习活动，激发学生的学习兴趣，培养

学生的创新意识，倡导学生成为学习的主人。

五、研究方法：

①、自然实验法：所开设的实验班在自然条件下进行，同时暗设对比

班进行平行班对比实验。

课题方案和计划是不是一回事

②、文献法：学习与本课题有关的先进教育理论，并及时总结。

③、调查法：及时了解教师对实验内容的理解和实验的操作情况，了

解学生的自主参与，创新意识的发展情况。

④、了解不同类型学生的心理变化，学习需求和不同类型学生发展创

新能力及时调整的策略。

六、研究计划：(分阶段完成工作的指标)

阶段一：xx年10月----xx年1月，实验准备阶段

1、调查和了解学生原有的学习方法和学习水平。

2、建立组织，学习有关文献拟定课题方案。

3、集体备课，分工编写每课教案，特别是问题情景的创设。

4、细化计划，形成可操作的具体细则。

阶段二：xx年2月----xx年2月实验阶段

第一学期：

①转变师生角色，初步建立民主、平等的师生交流、互动关系;

②激发学生学习数学的兴趣，培养学生的口头表达能力;

③创设问题情景，增强学生参与数学活动的意识。

第二学期：

①强化学生学习数学兴趣和思维习惯的培养;

②增强学生自主参与数学活动的好奇心和求知欲;

③愿意参与数学活动，能谈论某些数学话题，能表达解决

问题的过程，并尝试解释所得的结果，能在数学活动中发挥积极作用。

第三学期：

课题方案和计划是不是一回事

①自主参与数学活动，敢于面对数学活动中的困难，有克服困难和应

用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心。

②引导学生从不同寻求解决问题的方法，并有效地解决问题，发

展应用意识。

③学生积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，尊重与理

解他人的见解，能从合作交流中获益。

第四学期：

①学生养成自主参与数学活动的习惯，形成良好的思维品质。

②学生乐于参与数学活动，并能通过对解决问题过程的反思，获得成

功的体验，锻炼克服困难的意志，发展实践能力和创新精神。

③学生通过自主参与学习活动，普遍乐学、会学，真正成为学习的主

人。课题研究报告格式【二】

说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况

撰写。

一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不

宜过长。

二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。

三、引言(或前言、问题的提出)。引言不是研究报告的主体部分，因

此要简明扼要。

内容包括：

1、提出研究的问题;

2、介绍研究的背景;

课题方案和计划是不是一回事

3、指出研究的目的;

4、阐明研究的假设;

5、说明研究的意义。

四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重

要部分，以实验研究法为例，其内容应包括：

1、研究的对象及其取样;

2、仪器设备的应用;

3、相关因素和无关因素的控制;

4、操作程序与方法;

5、操作性概念的界定;

6、研究结果的统计方法。

五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材料

要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆

断。其内容：1、用不同形式表达研究结果(如图、表);

2、描述统计的显著性水平差异;

3、分析结果。

六、讨论(或小结)。这也是研究报告的主体部分。

其内容

：1、本课题研究方法的科学性;

2、本课题研究结果的可靠性;

3、本研究成果的价值;

4、本课题目前研究的局限性;

课题方案和计划是不是一回事

5、进一步研究的建议。

七、结论。这是研究报告的精髓部分。

文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：

1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决;

2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设;

3、指出要进一步研究的问题。

八、参考文献。

九、附录。如调查表、测量结果表等。

课题研究报告撰写的基本要求

一、标题

可使用比正文大12号的字型与变化了的字体(黑体)来排列，上空23

行，下空12行。

二、署名

接标题下一行，一般写上"××单位课题组"，在右上角打上一个"﹡"，

然后在首页文末划一横线下面加注，也注上"﹡"号相呼应。加注时要

标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员(顾问)

姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正

文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。

三、内容摘要和关键词

内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结

论与提出的新见解的简要说明，以100300字为宜，接着"××单位课

题组"空12行，其中"内容摘要"用中括号，变体字。

课题方案和计划是不是一回事

关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理

解所列词语，以25个为宜，紧接着"内容摘要"，其中"关键词"也用中

括号，变体字。

四、正文

正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面：

1、问题的提出

⑴是揭示问题或困难;

⑵是研究的目的和意义

⑶是研究现状的综述

⑷是本课题关键概念的界定。

2、课题研究目标目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致，

有一定的联系。

3、课题研究的思路与框架

这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色，还要将研究对

象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。

4、课题已经的内容与方法这是研究成果的主体，是课题研究内容的

全面展开。

5、研究结果的分析与讨论

结果是根据研究过程中搜集到的资料、数据进行整理后展示的客观事

实，它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表

达，也可用文字简要说明。

五、结论

课题方案和计划是不是一回事

这是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析的基础上经过推理、

判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果

说明了什么，今后应怎样办等。

六、存在的问题与后续的研究

七、报告落笔的时间：

一般放在正文右下方。

参考资料的基本格式

引用对象基本格式

书籍类作者名《书名》(出版社，×年×月版)

刊物类作者名《文章题目》(《刊物名》，×年第×版)

报纸类作者名《文章题目》(《报纸名》，×年×月×日)

成果汇编

一、封面

说明课题来源、立题编号、课题名、课题负责人和承担单位、立题时

间和结题时间等二、目录

三、主报告

正文小四号，1.5倍间距;大标题(题目)三号，粗黑体;一级子标题四号，

黑体;二、三级标题与正文同字号，字体变。附件如篇幅较多，正文

可用五号，单倍间距，标题字号相应缩小。

四、附件

包括课题申报表、研究方案、立项通知、子课题研究报告、有较强阶

段特征的阶段研究报告、相关的研究论文、设计的相关材料(如调查

课题方案和计划是不是一回事

表)，相关的个案研究报告、教学设计、活动设计、相关成果的获奖

证明及其他有关材料。

(学生的作品一般不纳入汇编，在附典型教案或课堂实录时，还应加

上相关的点评，以说明该个案对主成果的联系)第四篇课题方案和计

划是不是一回事《课题研究方案计划表》

课题研究方案计划表调查主题辅导老师小组长研究方法：１上网查询

５做实验组员人数２小组讨论６查阅书籍３调查采访７收集资料４

亲身实践其它_______________________________________________

选择_______________________________________________活动时间

研究步骤活动地点活动内容参加学生姓名活动分工任务总结汇报方

法：１表演演示法２出示资料３书面文字其它

___________________________________________________________

_______________________注意事项:第五篇课题方案和计划是不是

一回事《课题研究方案和实施计划》

课题研究方案和实施计划

一、课题名称：中职学生心理健康教育研究与实践

二、课题研究的目的和意义

学校心理健康教育在我国的发展有近20年的历程，在历经调查、呼

吁——尝试、起步之后，目前正处于发展、推进阶段。由于党和政府

的高度重视，教育部成立了中小学心理健康教育咨询委员会，加强对

全国学校心理健康教育工作的宏观指导，并制定和颁布了《中小学心

理健康教育指导纲要》。与此相应，一些省市相继成立了中小学心理

课题方案和计划是不是一回事

健康教育领导（指导）小组或指导委员会。

在这样的一个大背景下，我们根据我校学生目前存在的一些心理现象

和问题，结合新时期学校德育工作的需要，以中职生的心理健康教育

与心理咨询为研究重点，旨在通过整体宣传、教育和个别心理辅导来

促进高中生心理素质的全面提升，并对个别心理问题及障碍实施预

防，在此基础上，寻找学校心理健康教育与学校德育工作双向结合的

途径和效果。一方面，德育需要心理健康教育的支持和补充，因为传

统德育具有明显的“思想政治教育化”倾向，过于说教和灌输，忽视

了学生尤其是高中学生的心理特点及个性化发展，致使德育效果欠

佳；而且心理健康教育适当扩充和完善了德育所需要扩充和完善的目

标和内容。随着社会的发展变化，特别是转型期社会生活的变化，青

少年学生心理上的动荡进一步加剧，他们所面临的社会心理适应问题

是前所未有的，这些问题不是传统德育能够完全解决的。另一方面，

心理健康教育也需要德育的“导引”和“参与”，因为心理健康教育

是大德育视野中的心理健康教育，是从大德育观念的层面对育人工作

提出的新的要求，而且心理健康说到底是一种人生态度，心理健康的

人必须有正确的人生观，能身体力行而又有一定程度弹性的道德准

则。

因此，研究中职生的心理特点，及如何针对其心理特点展开心理健康

教育，可以为新时期德育工作提供良好的借鉴，有助于促进学校教育

中心育和德育的双向结合。

三、课题研究的指导思想

课题方案和计划是不是一回事

以科学发展观为指南，以教育部《中小学心理健康教育纲要》为指针，

以“促进全体培养健全人格”为主题，确立课题研究内容，开拓进取，

大胆创新。并以此促进学校心理健康教育，完善心理健康教育预防、

预警、干预“三预”工作机制，大力营造和谐班级、和谐校园，促进

学生积极心理和健全人格的形成。

四、课题研究的目标

为进一步推进学校心理健康教育的广泛开展，促进学校心理健康教育

与学校德育的双向结合。其核心目的是通过学校心理健康教育及咨询

研究来化解学生学习和生活中的心理困扰问题，提高全体学生的心理

素质，充分开发他们的潜能，

培养乐观、向上的心理素质，促进学生人格的健全发展，进而促进身

心的全面发展。

五、课题研究的基本内容：

普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，

认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是让学生学

会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识，根

据其年龄特点，重点放在人际关系和生活及社会适应方面。针对学生

存在的种种心理问题，怎样采取最有效的化解措施。

研究内容：

⒈心理健康教育重要性研究

⒉心理健康教育如何进一步发展研究

⒊心理健康教育与德育关系研究

课题方案和计划是不是一回事

⒋高一新生的入学适应性研究

⒌学生个体心理障碍与调适研究

⒍学生心理咨询方法研究

7.学校德育工作与心理健康教育的有机结合

8在各学科教学中的渗透心理教育的研究

9、学生青春期心理研究

10、学生就业心理探索与研究

六、课题研究的方法

根据心理健康教育的特点，课题研究要遵循以下几个要求：①发展性

辅导。我们面对的是活生生的人，他们在不断的发展、变化着。②主

动性指导。不是学生向我们“要健康”，而是我们春风化雨“送健康”。

③整体性辅导。每一位学生都是我们关注的对象。④活动性体验。心

理健康教育是润物无声的春雨，要让学生在参与活动中体味到“春雨”

的美妙。具体运用以下研究方法：

（1）问卷调查法：通过对中职学生心理现状调查分析，总结筛选

典型个案和统计数据为实施本课题提供原型和基础。

（2）文献研究法：广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学

习和研究相关的教育教学理论和先进的教改经验，为课题研

究提供方法论。

（3）观察法：是有计划地用自己的感官或借助科学的观

察仪器与装置，对所要研究的对象进行系统的观察

和考察所取得研究资料的方法。

课题方案和计划是不是一回事

实验研究法：根据一定的教育理论或假设组织有计划的教育实践，然

后对实验效果进行比较分析，从而揭示出体现教育规律的科学研究活

动。

七、课题研究的步骤

1、预备学习阶段（xx.4——xx.8）

做好开题报告，与班主任联系成立课题小组，建立心理咨询室，建立

班主任信箱，开通心理咨询电话，开设心理辅导广播站，开展心理辅

导专题讲座以及各种心理辅导课，开展心理健康教育活动课。不断了

解情况，发现问题、积累个案，将学生学习及生活中存在的心理困扰

分类归整，然后对症下药，具体研究。

2、初步实施阶段（xx.9——xx.2）

⑴召开课题组成员会议

⑵组织学习有关心理健康教育理论

⑶在原有基础上完善心理咨询系统，包括个案咨询、电话咨询、书信

咨询等⑷心理教育的宣传及普及

3、具体研究阶段（xx.3——xx.7）

⑴邀请有关专家来校讲学

⑵对骨干教师、班主任等德育队伍进行心理健康教育培训

⑶“学心理、用心理”学生征文比赛

⑷对典型的咨询案例进行研究

4、扩大成果阶段（xx.8——xx.12）

⑴召开课题组会，分析总结研究得失

课题方案和计划是不是一回事

⑵收集资料，汇编个案咨询案例

⑶总结、提高、撰写研究报告。将取得的成果、经验、教训一一总结

并提出新的目标

4、上报资料，评比表彰

八、课题研究的组织机构和人员分工组织成员及分工

课题领导小组组长：易建中

课题领导小组副组长：王本华胡素云钟飞云

组员：肖宪洪蒋才杰贺秋林向子政

课题组主持人：钟飞云

课题组成员：蒋才杰肖宪洪贺秋林杨芳肖调平杨接华蒋汉林周于来黄

良平蒋鑫各班班主任各教研组组长

1、中职学生心理健康现状调查与分析蒋鑫

2、中职学校文化课教学中的心育渗透肖调平

3、中职学校专业课教学中的心育渗透黄良平

4、中职学校艺体课教学中的心育渗透杨芳

5、中职学校办学现状、问题与对策研究肖宪洪

6、中职学生厌学现象原因分析及对策研究钟飞云

7、中职学生心育与德育双向结合的研究贺秋林

8、中职学生早恋倾向的原因分析与对策研究周于来

9、中职学生学习方式方法及学习心理的研究蒋才杰

10、中职学校学生就业心理分析与研究蒋才杰

11、中职女生心理及个性发展研究杨接华

课题方案和计划是不是一回事

12、中职学生心育校本教材蒋才杰肖宪洪钟飞云

13、资料收集与整理蒋汉林

九、课题研究的成果形式

经就绪，特向市教科院申请开题，恳求各位领导、专家批准，并在今

后的研究工作中给予关注、支持、指导。

洪江市职业中专“中职学

生心理健康教育研究与

实践”课题组主持人钟飞

云

xx年9月18第六篇课题方案和计划是不是一回事《赵彩云课题方案》

小学作文教学探索课题研究方案

开发区管庄小学

赵彩云

小学作文教学探索课题研究方案

一、课题提出的背景

长期以来，小学作文教学的效果不佳。许多老师对如何上好作文课深

感困惑，很多学生也不时发出“作文、作文、真是难死人”的感叹。

教师怕教作文，学生怕写作文，是目前小学作文教学中普遍存在的现

象和问题。

一些学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是编，编一些不切实

际，没有做过的事情作为写作的素材；仿：机械模仿，事情一样，只

是改变人物；抄：抄袭作文选上的作文；背：背优秀作文，考试时默

课题方案和计划是不是一回事

写在试卷上。

一些学生在写作过程中受惰性思想的影响，常选择一些自己较为熟悉

的、老生常谈的话题，思维狭窄，缺乏创新。还有一些学生会揣摩老

师的心态，“应试作文”中少了自己独有的元素。

二、所要解决的主要问题

“奉命作文”、“应试作文”使得学生的作文出现了千人一面、千人一

腔；不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象。学

生写作文只会“克隆”，而不会真情倾吐，没有个性。语文学科鲜明

的人文性在学生的作文中得不到表现。

三、课题界定与研究依据

（1）课题界定：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，

是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学

生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生

活，表达真情实感。

（2）、理论依据：建构主义主张教学应以学习者为中心，学生积极主

动地建构知识，在教学过程中它关注学生已有生活经验和知识背景，

关注学生的实践活动和直接经验，关注内容的革新和探究式教学的运

用，关注学生的自主探索与合作交流，关注学生的学科情感和情绪体

验，使学生整个儿投入到丰富多彩，充满活力的学习过程中去，使学

习具有价值，富于意义。

四、理论假设与研究目标

本课题旨在总结出激发小学生写作欲望、提升写作水平的有效发发和

课题方案和计划是不是一回事

途径。在教学“写什么”和教学“怎样写”的两大领域内都可能有新

的突破，使学生在小学毕业前能熟练掌握小学新课标规定的各种体裁

的写法，能在规定的时间里写出“达标”的作文，使大部分学生爱好

写作，写真话，写实话，写出自己的见解和迷惑，写出自己的愁闷和

欢乐，写出自己的经历和向往，能写得令人欣喜。

五、研究内容概述

我引导学生学会用自己的眼观察生活，用自己的大脑去思考生活，以

自己的五官和心灵去感受和认识生活，挖掘生活中最熟悉的，最动人

心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感，让生活成为学生写作真正的

源泉。

六、研究过程设计

（1）课题研究的前期准备工作：（xx年4月）主要完成课题的申报工

作、课题方案的撰写以及查阅和准备相关资料。

（2）课题研究的实施阶段：（xx.5～xx.10）

①课题研究的初步实施阶段（xx.5～xx.7）运用行动研究法开展调查

研究，初步确定相应措施

②课题研究的中期汇报阶段（xx.9～xx.10）进行写作指导，开展习作

展览活动。

（3）课题研究总结阶段：（xx.11）收集课题成果汇编成册，为课题报

告积累素材，完成课题论文，完成主课题报告，做好结题工作，为课

题成果鉴定作好充分准备。第七篇课题方案和计划是不是一回事《xx

年课题计划》

课题方案和计划是不是一回事

xx------xx年课题研究阶段性计划

本课题从实施以来，学生积极参与，课题成员认真负责，分工明确，

学生手中已有一定的资料。课题研究有一定的成效，本年度将深入探

究，具体实施计划如下：

一、师生继续阅读积累素材

⒈向学校阅览室借相关的书籍，培养学生阅读习惯，以班级为单位，

时间以月为单位，每人一本，月底到阅览室换其他的阅读资料。

⒉每星期确定3个主题，指导学生从不同途径积累素材做成素材笔记

本或集，在每天晨读时间朗读。

3．围绕高考作文主题课题组成员积累整理素材。

罗彬收集整理课本素材、李定英收集整理生活素材、杨芳收集整理网

络素材、龙开淮收集整理励志流行歌曲素材。

二、指导学生运用素材

培养学生写作时运用素材的能力，并学会如何多途径取材。表现为材

料如何多角度运用，如何结合作文中心来分析材料，使观点与材料严

密结合起来。

三、课题成员的分工与落实

1．杨芳负责每次课题活动的照片采集，课题成员讨论课题相关问题

的会议留影，课题成员指导学生收集素材活动留影，课堂指导学生运

用素材照片。

2．杨芳指导学生如何积累素材的教案及课堂反思和学生指导后素材

积累的相关素材。

课题方案和计划是不是一回事

3．刘雪莲完成指导学生写作时如何多途径取材，培养学生写作时发

散式快速地取材的习惯，有利于写作思维的打开。（教学设计＋反思

＋指导后学生的作文）

4．罗彬指导学生善于一则材料多角度地运用到不同的主题，使学生

收集的材料转变为自己写作素材，提高学生积累素材兴趣。（教学设

计＋反思＋学生解读材料的练习）

5．李定英、江河辉指导学生如何结合观点分析材料，使观点与材料

严密结合起来，融为一体。（教学设计＋反思＋指导后学生的作文）

四、组织课题活动

1．定期学习相关理论，开展有效的研讨、观摩活动，交流反馈，反

思调整。

2．邀请校内优秀教师开展交流和指导。

内容仅供参考