aoe课件

汉语拼音aoe课件

汉语拼音aoe课件

汉语拼音aoe课件1

一、创设情境，导入新课：出示情境设计图：“热烈庆祝北京申

奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）。

师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是

祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮

助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的

生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它

们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的

作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，，还能帮助我们电脑

打字呢！

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我

们就来学习汉语拼音第一课。

板书：aoe

［设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生

的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音

并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。］

二、自主探究，学习新课。出示连环画，书上小女孩，大公鸡和

大白鹅的画图。

（一）学习“o”

１、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？

（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？

２、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）

师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？

３、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。师：公鸡发出

的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。音：出示卡片，

讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。形：这个“o”像什

么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）

［设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学

生自己探究字母的发音，记住字形］写：①介绍四线格②讲解“o”的

位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。过渡：（出

示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，

马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）师：小女孩

这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这

就是我们要学习拼音字母“a”

（二）学习“a”音：

师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用

“a”说句话。

［设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。］

形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？②出示卡

片你还能用什么方法记住“a”？（讨论）写：①观察在四线格上的位

置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。过渡：小女孩悦

耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只

动物是什么呀？

（三）学习“e”音：

①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正

音、范读——自由读——齐读——指名读。形：①观察“e”在四线

格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

［设计意图：在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教

师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母

的形。］

三、趣味游戏，巩固新知。

１、我会读，看析书练读（巩固音）

２、摘果子（巩固形）

３、猜一猜。［设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，

学中玩］

四、归纳总结：扩展练习

１、师：我们今天学习了什么？

２、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋

友听。

汉语拼音aoe课件2

一、教材解读

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的

音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打

鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提

示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、

o、e的.第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1毖幔帷o、e

3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、

e的音。

3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e

的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读

出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣

的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学

习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心

学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

1笨赐家出单韵母ａ，板书“ａ”。

2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示

范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音

过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，

借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大

嘴巴ａａａ。

3痹僖导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的

就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4毖生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火

车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)

注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆

起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，

就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

o

o

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声

“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌

根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

ee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插

图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形

相似的部分。

2备着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3备着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1比鲜渡调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā

ā

ā，汽车上坡á

á

á，汽车下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽车下坡à

à

à。”。

2绷废岸粒帷o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!

á啊!你说什么?

ǎ啊?这是怎么回事?

à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

ò哦!我明白了。

é

飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清

了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，

然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再

起12个名字.

2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下

面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来

就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自

己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼

音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学