长江汇入的是什么海

《第四节中国的河流和湖泊》教案

第一课时

教学目标：

知识目标：

1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住

我国主要湖泊等。

2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。

能力目标：

学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖;

情感目标：

使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，

并对学生进行正确的人地关系教育。

教学重点：

主要河流和湖泊的名称、位置。

教学准备：

景观图片、挂图等

教学过程：

展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片，你们知道这些图片展

现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？

学生活动：学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。

讲授新课：

板书：一、水系和流域

提问：什么叫水系？

回答：河流就像树叶上的叶脉，干流像主脉，大大小小的支流像侧脉。干支流共同组成

了一条河流的水系。

提问：什么叫流域？

回答：每条河流都有自己的集水区域，这个集水区域称为该河流的流域。

板书：二、中国的主要河流和湖泊

1.主要的河流

读图：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。请同学们看《中

国的水系》图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、

额尔齐斯河。

启发提问：这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?（大部分河流注

入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋；大部分河流自西向东

流，这主要是因为国的地势西高东低。）

读图：再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。

启发提问：这两条河流最终流到哪里?（塔里木河没有注入大洋）

总结：我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。最终未流人海洋的河流，叫做内

流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

转折过渡：那内流区和外流区是如何划分的呢？

读图：在《中国的内流区和外流区》图上找出外流区和内流区

启发提问：如果把整个流域面积分三份的话，内外流区的面积大约各占几份？（外流区

约占2/3，内流区约占1/3）

读图：让学生对照《中国的内流区和外流区》和《中国季风区和非季风区》图。

启发提问：内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?

（内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，

大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。）

总结：外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，

水量小。

过渡：我国的河流众多，如果说河流就象大地的动脉源远流长，那湖泊就像一颗颗明珠

镶嵌在祖国的大地上。下面我们来了解我国的主要湖泊。

2.主要的湖泊

让学生在《中国的水系》图查找出鄱阳湖、太湖、青海湖。

讲述：位于内流区的湖泊称为内流湖，例如：青海湖，内流湖基本上是咸水湖，位于外

流区的湖泊称为外流湖，外流湖是淡水湖，例如：鄱阳湖。

过渡：我国的河湖众多，还有许多人工开凿的河流，例如京杭运河、灵渠等。请同学们

阅读教材P91阅读材料《世界上最长的人工河——京杭运河》，说说京杭运河的作用？流经

哪些省区？

课堂小结：河流是大地的血脉，为我们提供了灌溉，航运、水产、水能之利。我国有许

多大江大河，源远流长，奔腾不息，浩浩荡荡，注人海洋；也有许多小溪小河，穿过原野，

绕过山岗，—一路欢歌，悠悠流淌„„“我们祖国山河自然美，我们要热爱我们的山河。

第二课时

教学目标：

知识目标：

1.知道黄河是我国第二大河。

2.了解黄河的源流概况（发源地、长度、支流、分段等）。

3.了解黄河的忧患与治理。

能力目标：

1.通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力。

2.通过报道、地图、图片及资料的分析，能够解释黄河下游河段产生灾害的原因。

情感目标：

1.通过了解黄河的概况培养学生的民族自豪感和民族自信心。

2.通过对黄河的治理的探讨，培养学生的创新能力，唤起学生对治理黄河、保护黄河的

责任感。

3.逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

教学重点：

1.了解黄河的源流概况；

2.黄河下游河段治理

教学难点：

1.黄河水系的空间分布；

2.黄河下游河段的治理。

教学方法：

读图分析法、小组讨论法等

教学准备：

有关黄河图片等

教学过程：

引入新课：展示有关黄河图片，让学生根据画面判断这是我国哪一条河流，以激发学生

的学习兴趣。

过渡：今天就让我们走进黄河，先来了解黄河的概况。

读图：让学生读《黄河流域》图找出黄河的发源地和注入地？（黄河发源于巴颜喀拉山

脉，注入渤海。）

活动：指导学生在课本中找出黄河长度、面积，得出“中国第二长河”结论。（全长

5464千米。）

读图：读《中国地形》图，让学生描出黄河干流，指导学生分析黄河流向，找出干流依

次流经地形区（黄河干流流经的地形区，按从上游至下游的顺序是：青藏高原、黄土高原、

内蒙古高原、华北平原）

读图：读《中国行政区划》图，让学生描出黄河干流，指导学生读出长江干流依次流

经的省级行政单位（黄河流经九个省区。）

活动：指出黄河干流的主要支流，指导学生用彩色笔在图中沿支流流向描绘支流，并圈

出内蒙古的河口、河南省的旧孟津。

活动：读《黄河水系主要水电站的分布》图。并用彩色笔勾画出龙羊峡、刘家峡、青

铜峡、三门峡、小浪底等著名水电站，了解其大致位置。

提问：班多水电站集中在哪个河段呢？（上游）

过渡：千百年来黄河就像慈祥的母亲哺育着两岸的人民，我们称它母亲河，可有人说它

是害河，这是怎么回事呢？下面我们来看课本J图，难怪人家说黄河“一石水，六斗泥”？

请同学们根据图片分析黄河为什么多沙。（黄河在中游经过黄土高原）

讨论：治理黄河的关键是什么？（做好黄土高原的水土保持工作，重要防洪工程——河

南小浪底水利枢纽在建设中。）

读图；读课本K图思考黄河在下游河段出现什么现象？（黄河下游出现“地上河”现

象）

讨论：为什么会黄河在下游河段出现这种现象？（原因：黄河下游流速减慢，泥沙沉积，

河床抬高而成。）

第三课时

教学目标：

知识目标：

1.知道长江是我国第一大河。

2.了解长江的源流概况（发源地、长度、支流、分段等）。

3.了解长江在水能、航运方面的巨大水利资源及开发利用现状。

4.了解长江的洪水危害和防洪措施。

能力目标：

1.进一步提高学生的读图能力。

2.培养学生的综合分析能力。

情感目标：

1.通过建国后我国对长江的开发、利用等方面所取得的成就的展示，激发学生爱祖国、

爱长江的热情；同时激励学生要更加努力学习，将来能用自己的本领为祖国建设做贡献。

教学重点：

1.长江的源流特点；巨大的水能及开发利用；

2.长江的航运（黄金水道）。

教学难点：

1.长江水系的空间分布；

2.长江的防洪。

教学方法：

读图分析法、小组讨论法等

教学准备：

《长江之歌》歌曲录音磁带及录音机、“金沙江畔的哭泣”组图等

教学过程：

播放《长江之歌》刚才我们听到旋律优美、抒情的歌曲，请问这些内容都展现的是我国

的哪条河流呢？（长江）今天就让我们进一步走向长江、认识长江、热爱长江吧！

有感情地朗读《长江之歌》歌词；“你从雪山走来”，“你向东海奔去”“你用健美的臂膀，

挽起高山大海”告诉了我们长江的起源和归宿，你能在图中找到这两个地方吗？让学生在

《长江流域》图，找出唐古拉山、东海。

活动：指导学生在课本中找出长江长度，得出“中国第一长河”结论；

读图：读《长江流域》图，在课本中找出其面积，得出“中国流域面积第一”结论。

读图：读《中国地形》图，让学生描出长江干流，指导学生分析长江流向，找出干流依

次流经地形区（青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原）及阶梯分布状况（青藏

高原－第一阶梯、云贵高原和四川盆地第二阶梯、长江中下游平原第三阶梯）。

思考：黄河、长江都流经的地形区。（黄河、长江都流经的地形区有青藏高原）

读图：读《中国行政区划》图，让学生描出长江干流，指导学生读出长江干流依次流

经的省级行政单位（11个：青、川、藏、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪），指导分析川、

藏分界线（金沙江）。

思考：黄河、长江都流经的省区（黄河、长江都流经的省区有青海省、四川省。）

读图：读《长江流域》图，指出从源头到终点不同河段的名称，强调金沙江、川江、荆

江等都是指长江干流而非支流。

活动：指导学生用彩色笔在图T中找出分界点：湖北宜昌、江西湖口，猜猜湖口名称位

置特点――鄱阳湖湖口。说出四川、重庆位于哪一段（上游）。

活动：指出自北向南汇入长江干流的四大支流（雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江）和由南

向北汇入长江干流的三大支流（乌江、湘江、赣江），指导学生用彩色笔在图中沿支流流向

描绘七大支流，并圈出宜宾、重庆、武汉，观察其位置特点（江流汇合处往往形成城市。），

再找到两大淡水湖名称及位置（湘江－洞庭湖；赣江－鄱阳湖）。

讨论：长江干流南北地势大致特征（长江以北，北高南低；长江以南，南高北低）

过渡：万里长江，支流又何止这七条，而支流的支流又成百上千，百千大大小小的支流

涌向干流，江水哗哗，滔滔不绝。我们可看出长江很多河段地势较低平（四川盆地、长江中

下游平原），这为哪种交通运输提供了有利的条件呢？

读图：读Ｔ图。引导学生思考长江的航运价值。出示长江干支流通航里程数7万多千米，

内河航运里程占全国65%，得出长江美誉“黄金水道”。

过渡：滔滔长江水跨越三级阶梯滚滚东逝汇入大海，你知道这其中还蕴含了丰富的水能

资源。

活动:读《长江水系主要水电站的分布》图。指导学生在V图中框画出长江干支流水电

站分布最密集的两大区域，并用彩色笔勾画出二滩、龚嘴、铜街子、三峡、葛洲坝等著名水

电站，了解其大致位置。

提问：为什么很多水电站集中在这两大地区呢？

展示：长江水系流经地形图，学生读图分析、讨论。

结论：这两大密集区长江干支流水系发育水量剧增；同时分别为我国地势一二阶梯和二

三阶梯交界处，故河流落差大，水流湍急，所以水能资源巨大。

比较：长江水能与黄河水能大小（长江水能资源远大于黄河，因为长江水量远大于黄河）。

提问：长江流域有哪些重要的资源？

回答：长江流域的森林资源、矿产资源、水生生物资源都很丰富。全国三大林区中，西

南和南方两个林区的大部分在长江流域。几乎全国所有的矿产资源在长江流域都有储量。长

江淡水鱼产量约占全国淡水鱼产量的一半。此外，长江流域经济作物种类繁多，产量丰富，

棉花产量占全国1/3以上，油菜籽、芝麻、蚕丝、麻类、茶叶、烟草等的产量均在全国占重

要地位。

欣赏：长江三峡工程图片资料，领略其宏伟与深远意义。

过渡：古人云“水能载舟，亦能覆舟”。任何事物也往往有两面性，正如黄河有母亲河

的奉献，也有含沙量大、地上河等忧患，我们的长江给我们提供黄金水道、提供巨大的水能

的同时，也把另一道难题摆在我们面前。

展示：“金沙江畔的哭泣”一组图片，提问：长江的含沙量为什么在增加？

结论：植被破坏，水土流失加重。

活动：读“武汉：沉痛的记忆”有关长江洪水泛滥资料给学生听。

讨论：

1.长江中下游为什么容易形成洪灾？（地势低平，支流多，水量大）

2.读图P103图Z“一年中长江流量的变化”，洪灾最容易发生在哪个季节？（夏季，

降水多，水量大）

3.防洪措施：读地图册中长江的防洪措施。（上游—植树造林、中游—加固江堤、下游

—疏浚河道）

小结：长江，这条传承了中华灿烂文化的母亲河，从唐古拉一路风尘走来，孕育了不朽

的生命奇迹，谱写了源源流长的千古佳句诗篇，今天，生生不息的长江人，必将开创人与自

然更加辉煌绚烂的未来！