少先队论文

大队辅导员论文：

关于少先队大队辅导员专业化发展的一些思考

摘要:加强少先队大队辅导员队伍建设,实现少先队辅导员队伍专业化是一项长期而系

统的工作,需要学校搭建专业化操作平台,并在此基础上分阶段、分层次逐渐推广直至普及;

需要广大辅导员教师不断学习专业化知识,提高专业化技能,这样才能真正建立起一支规范高

效的辅导员队伍。

关键词:少先队大队辅导员;队伍建设

少先队辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者,是少年儿童人生追求的引领者、是少年

儿童实践体验的组织者、是少年儿童健康成长的服务者、是少年儿童合法权益的保护者、是

少年儿童良好发展环境的营造者。少先队辅导员队伍发展状况如何,直接关系到少年儿童的

前途和未来。大队辅导员是学校少先队组织的直接领导者,大队辅导员要在上级党团组织及

学校党支部的直接领导下,负责少先队的组织管理及学生的思想教育等工作。

一、大队辅导员的职业角色专业化

少先队辅导员尤其是大队辅导员是少先队工作的主要力量,作为成人,他们是少先队这一

未成年人组织的支架和基础。由于人员来源、管理体制、工作性质、工作对象、工作内容以

及少先队组织特质等诸多因素的影响,少先队辅导员的职业角色是多重性的。少先队是党创

立并委托共青团领导的少年儿童组织,少先队辅导员受聘于党团组织,团结教育广大少年儿童,

少先队辅导员是一名党的少年儿童教育工作者。中国少先队主要建在学校,绝大部分少先队

辅导员是教师,他们又担负着教书育人、活动育人的责任。按照队章规定,少先队辅导员是“少

先队员亲密的朋友和指导者”。应当说,上述职业角色的定位多与少先队的“教育”职能相适

应。按照社会学的观点,少先队是少年儿童的社会组织。

二、大队辅导员的工作角色专业化

首先,教育部门要更新观念,适应少先队辅导员专业化发展趋势,在时间方面,保障大队辅

导员开展少先队活动有必要的课时;在精力方面,保证大队辅导员有自主的空间。其次,广大大

队辅导员要积极争取学校、家庭和社会对少先队工作的支持,把少先队工作与学校教学紧密

结合起来,引导学校和家长了解少先队工作、支持少先队活动,让学校和家长认识少先队工作

的重要意义和价值所在,使少先队工作领域渗透到家庭,获得家庭的认可和参与。再次,共青

团、教育等部门要加强对少先队工作的沟通和协调,形成少先队科学发展的工作合力,通过年

初召开联席会议等方式,对各部门开展的少先队活动进行整合,以减轻大队辅导员的工作负担

和压力,提高少先队活动的质量和水平。最后,我们大队辅导员自己要清楚:在学校里,我们应是

不可缺少的(如果学校有你不多,没你不少,就说明你的工作出现了问题),“中坚力量”、“左膀

右臂”这样的词语似乎总是围绕在我们身边。如果我们自己都把自己当成“大干事”的人而

非“干大事”的人,那么我们对于自己或者学校对于我们的定位就只能始终是“做琐事的人”,

顶多其中的优秀者被称作“能干的人”。这是十分可怕的,因为一个没有主见的人是无法使自

己的专业化道路走多远的。

我们应正确认识自己的地位以及应该发挥的作用。要对自己的战略能力有所培养。如果

只把自己当作是校长的“追随者”,把顺从看作是自己的优良品质,那就说明你是软弱的、消

极的。所以在笔者看来,要想自己在辅导员道路上有所发展,首先辅导员本人应是积极的,并应

具备以下才能:

1.做领导的手和脚,做领导想做的事情,帮助领导实现管理理念。

2.具有穿针引线的能力,能够与各个部门协调,为老师服好务。

3.有自主意识、创新意识和实践精神,并且对于自我发展以及手中工作、学校德育实效有

近远期目标。

4.能够建立和维护正常的班主任工作和学校秩序,保证各项工作有计划、按部就班地实

行。包括建立、健全制度,指导和监督班主任各项工作正常进行,调整和纠正偏差。

5.做班主任的大管家,为班主任争取更好的物质和制度平台。

6.有良好的心理素质和积极的学习态度。

7.有统筹思想并在工作中有魄力。

在学校整体管理的角度上来讲,大队辅导员应该扮演的角色是:领导可信任的助手和参

谋、班主任可信赖的良师益友、少先队员最亲密的朋友。

(1)研究并贯彻好教育局关于少先队以及班主任工作方面的方针政策,在专业领域为学校

领导提供好的策略以及方法建议,同时,对教师宣传、介绍有关政策和学校的目标。

(2)善于总结发掘自己的管理理念,并把此理念巧妙地贯彻到班主任、少先队员的个人追

求,带动班主任工作气氛。

(3)协助班主任自我发展,组织德育和班主任工作的学习、研究,结合实际提高本部门的政

策和专业水平。

(4)学校德育活动的具体组织者,通过日常工作和德育活动,创造出属于本学校师生的积

极的校园文化,在活动中熏陶师生。

(5)勇敢的建议者和参谋。在生活中多留心学校事物和教师变化,从这些变化中分析原因

并告诉领导,协助领导的决策工作。(但不要当打小报告的人,要理解教师有时候的情绪爆发)

不要害怕忤逆领导或别人嫌你多事,应该站在不同视角,从专业领域出发,给领导你的意见。

三、大队辅导员的专业修养

大队辅导员的自我修养提升,一方面要通过自己的反思和主动参与来实现,另一方面也需

要学校领导创造条件积极培养。

1.吸引校长注意并获得支持

克里(kelly)等研究者早就指出,中层干部要想受到领导的关注和支持,必须在以下方面具

有高度的自觉性。我认为,这些方面不一定只体现在我们的工作计划中,还应成为我们工作中

需要的行为表现:

发现什么是需要你去做的。

主动发现问题并解决。

证实你给校长和教师的信息是准确的。

鼓励周围的人并作出真实的反馈。

支持校长作出的必要的变革。

不要传播小道消息,未经过班子讨论的消息也不要随意公布。

挑战领导作出的有缺陷的计划和目标。

阻止校长施加不适当的工作安排。

在适当的时候向校长提供咨询帮助和各种信息反馈。

2.提高自我专业水平

在工作中我们发现,许多矛盾的根源来自管理者自身的管理水平以及专业知识的限制。

你要去解决某个问题,你首先就要能发现它并能够找到解决它的方法。你要去指导班主任帮

助班主任专业化成长,你就要比他们更加吃透理论和要求。这些都离不开丰富的专业知识和

有技巧性的管理水平。我们大队辅导员在上任前一般很难接受到专业的辅导员教育,因此我

们几乎都是摸着石头过河。但人之所以不同就在于:有的人过了河就算了,以至某一天再深一

点的河摆在面前他就难以渡过。而有的人善于总结和发现,并且善于利用周围的事物并加以

创造,哪怕有一天河水深了,他还能自己找一艘船或者搭一座桥。

3.吃透学校的战略定位

现在的校长多是教育局聘任制的,我们希望有能力的校长始终指挥我们、带领我们前进,

事实是校长本人也同样有他个人的发展规划。但学校的战略定位是不会有太大变化的,因此

从本部门出发,结合学校工作目标和定位,有系统地制定出具体的大队部工作计划才是让你的

德育目标能够贯彻发展的最好途径,这样不管是换不换校长,或是校长今天在不在学校都不会

成为让你手忙脚乱的原因。

4.系统反思,规划成果

作为大队辅导员来说,我们还应该善于把思考的问题和已经解决成功的问题。以及产生

这些问题的原因做系统的统筹,把统筹结果转化为规章和规则,用制度的形式把成果加以规范,

使之稳定下来,成为学校管理系统的一部分。你的身份注定你比普通教师多一些权利,那么就

要善加利用,实现你的教育理想。在这个过程中,是不断改进和创新的过程,过程的成功意味着

摸索的路走对了,抓紧时间固化,摸索失败了就要总结原因。

四、大队辅导员的个人修养

首先我想说的是,世界上没有完美的人。有句话说得好,有缺陷的是人,没缺陷的是神。辅

导员也一样有着各自的优势和缺陷。然而教育是一种特殊职业,辅导员的个性、风格、讲话

方式、做事态度甚至一举一动、一言一行都对孩子有着深刻影响。因此一个成功的大队辅导

员首先就要成功地完美自己——至少在工作中。个人认为其实辅导员工作有点接近于表演工

作者,这份工作需要我们把人性最好的一面展示在孩子面前并感染孩子们,把我们的缺陷藏起

来。这样的难度是相当大的。其次,我们要培养高尚的专业道德。医生的职业道德是救死扶

伤、尊重生命;律师的职业道德是法不容情、尊重法律;记者的职业道德是客观报道、尊重事

实„„当今社会,无论是哪种职业,具备高尚的职业精神、职业道德和职业操守,是核心所在。

辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者,更需要具备一种以心育心、以德育德、以人格育人

格的高尚的专业道德。只有在这样的思想指导下,少先队辅导员才能在长期的实践教育活动

中,逐渐地将专业道德融入对孩子的疼爱、对辅导员岗位的钟爱和对红领巾事业的热爱上。

学校在聘任少先队辅导员时既要看能力,又要看专业道德,因此我认为常自我更新是好的解决

办法。不断地自我更新是指在四个基本的生活方面(身体、精神、心智、社会情感)如何不断

的进行自我更新。

(1)身体:适当运动和营养,保持健康。

(2)精神:荡涤心灵尘埃。

(3)心智:不要停止自我教育。

(4)社会情感:历练待人处事之道。

五、大队辅导员的专业技能培训

俗话说“艺多不压身”。今天的社会突飞猛进,瞬息万变,时代的发展要求辅导员要把自己

塑造成掌握一项或几项专门技能的人;今天的少年儿童思维活跃,好奇心强,求新求异,在他们

的成长道路上,需要辅导员老师的引领、指导和帮助。因此辅导员老师只有在日常工作中不

断地锤炼辅导技巧,修炼多方才艺,掌握各种本领,把自己打造成“万事通”,才能胜任自己的工

作。能否掌握精湛的专业技能是新时代辅导员成功与否的关键所在。辅导员队伍流动性强,

各级少工委要经常举办各类培训、辅导员竞赛活动来全面加强辅导员的专业能力建设、加强

辅导员的学习力、执行力、聚合力和创新力。

六、大队辅导员的专业评价

辅导员专业化是辅导员从现有水平出发,通过培训和自我培训,把自己的专业道德、专业

知识、专业能力等方面,提高到专业水平的过程,怎样来体现、评价辅导员的专业化,这就需要

一个完善的考评机制。

推行少先队辅导员持证上岗制度,完善评比奖励机制,对新上岗的辅导员必须进行培训与

考核,促进其专业成长,不合格者不能担任学校的少先队辅导员。在辅导员中实施辅导员职称

评定,鼓励他们比学赶,不同的职称享受相应的待遇。进一步完善奖励表彰机制,各级少工委要

定期开展“十佳少先队辅导员”“优秀少先队辅导员”的评比工作,笔者建议全国优秀少先队

辅导员每年表彰一次,全国十佳少先队辅导员每五年表彰一次。

加强少先队辅导员首先是大队辅导员队伍建设,实现少先队辅导员队伍首先是大队辅

导员队伍专业化是一项长期而系统的工作,辅导员的专业化建立在有一支相对稳定的辅导员

队伍的基础上。然而,辅导员队伍的稳定却与学校校长和教育行政部门领导对少先队工作的

认识有关,当然也不排除客观条件的限制。因此,我认为,如何解决“管得到辅导员”的领导的

思想认识是一个重要的,也是比较难的问题。共青团中央及全国少工委要与教育部门、人事

部门做好协调工作,打通干线,落实辅导员的级别、待遇等问题,把少先队工作放上议事日程和

应有的地位,并在对领导的考核中占有份额。所有的辅导员都应主动积极的工作,在现有条件

下尽最大可能搞好少先队工作,用“为”来争取“位”,建立“威”„„需要学校搭建专业化

操作平台,并在此基础上分阶段、分层次逐渐推广直至普及;需要广大辅导员教师不断学习专

业化知识,提高专业化技能,这样才能真正建立起一支规范高效的辅导员队伍。我们相信,只要

有上级领导的关心,学校的重视,全体辅导员的努力,少先队组织一定会圆满完成党交给的团

结和教育广大少年儿童的任务。