山谷中的谜底

山谷中的谜底

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过朗读感悟，正确理解雪松本领，体会人生哲理。

3、联系实际正确理解“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”

教学重点：理解雪松本领。

教学难点：体会人生哲理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1、老师给大家带来一组词，请看大屏幕，你能读好这些词吗？注意，是读好，读出自己的

理解（练读，指名读）

出示：大义凛然刚正不阿坚贞不屈宁折不弯宁为玉碎，不为瓦全

2、你能告诉大家为什么要这么读吗？

（预设：（1）它们是一组褒义词，都是写人的精神的；

（2）它们都表现了一种宁折不屈的精神）

3、是啊，透过这些词，我们看到的是面对困境时，一种坚强的人生态度，一种勇敢的斗争

精神，一幅可歌可泣的画面，听到的是一首雄浑磅礴的生命壮歌。

4、带着崇敬之情读好它们（慷慨激昂），（齐读）

5、谈话导入：在对这种英雄壮举感到由衷地敬仰时，有时候，我们也听到这样一个声音：

摆脱困境，是不是还有别的选择呢？

（沉吟片刻）不急着交流，学习了今天这篇课文后，或许你会有新的启示。

6、打开书，让我们走进加拿大魁北克的一条山谷中。（板书：山谷中）

二、感受“谜面”

1、我请一位同学读一读课文第一自然段，你们看到了一条怎样的山谷？（指名读）

2、交流：这是一条怎样的山谷？

（预设：南北走向的山谷；平常的山谷；特殊的山谷；有着奇异景观的山谷„„）

3、是的，这是一条既平常又特殊的山谷，它的特殊就在于——（生齐答）[板书：雪松]这

种奇异的景观始终是一个谜（板书：谜），一个令许多人百思不得其解的谜。让我们随着两

个旅行者走进大雪纷飞的山谷中，去揭开这个谜底。（板书：底）

三、探究“谜底”

1、请大家大声地自由地读读第三自然段，读完后用曲线把你找到的谜底划出来。

2、谜底终于被揭开了，我们每个人的心情都很——（兴奋、激动），谁来响亮地把谜底告诉

在座的同学和老师。（指名读）

3、课件出示谜底：“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，

渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，

柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”）

4、几乎大部分同学都找到了这个谜底，这是文章直接告诉我们的。不过，真正的谜底还藏

在这段话中，默读这段话，找找造成这种奇异景观的根本原因是什么？

5、交流：

A、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小；（外部原因）

B、雪松这个本领。（内部原因）

6、雪松到底具备什么样的本领呢？请你默读课文用文中的语句来回答。（指名读）

7、课件出示：“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便

从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的

身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹„„不论雪下得多大，雪松始终

完好无损。”

（1）请同学们边读边想象雪松与雪抗争的情景，把最能体现雪松独特本领的两个词画出来。

（2）交流：（板书：弯曲、反弹）

8、组织辩论：有人读了课文的第三自然段后说：“雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们

是一群胆小的弱者，应该自始自终都挺立不动，顽强地与风雪抗争，那才是勇者。”（出示）

你同意这样的说法吗？请大家运用划句子、圈词语、写批注的方法认真研读这段文字，然后

反驳他，要做到有理有据。

9、交流，相机指导。

预设1：这是一种斗争的策略，不损害强者的形象。

预设2：雪松的顽强精神。

A、“一定程度”：

（1）雪松是在什么情况下弯曲的？（当雪积到一定程度的时候）

（2）这“一定程度”指什么？（当雪积到厚厚的，沉甸甸的，雪松将顶不住，实在承受不

了的时候。）

（3）师：对呀！雪松一直在顽强地与风雪作斗争，它是在尽可能地去承受雪的压力而又实

在承受不了的情况下才开始弯曲，才肯弯曲的呀！

B、“立即反弹”：

（1）师：是呀，雪松在等待机会，待压力减轻它就立即反弹，多么有效的斗争策略！

（2）读到这里，你觉得雪松的弯曲是一种怎样的弯曲？（预设：以退为进、充满智慧、充

满抗争）

（3）小结：大家看，作者刘燕敏就是这样的用词精准，一个“一定程度”，一个“立即反弹”

告诉我们：雪松不但不是弱者，相反它是强者，更是智者！（板书：强者智者）

C、“坚韧不拔：（预设：当学生未答到时，可以这样发问：还有什么地方也能说明雪松不是

弱者？）

（1）（出示）“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹„„不论雪下得多大，

雪松始终完好无损。”

（2）好好地读读这段文字，你仿佛看到了一幅怎样的画面？仔细看看，风怎样地呼啸，雪

怎样地飘落，雪松怎样地抗争，看得真切一些！（自由交流）

（3）此时，你觉得挺立在我们眼前的仅仅是雪松吗？透过苍松，你看到的还有什么？[一种

精神；一种人生态度；一个生活哲理；一种人，忍辱负重、不屈不挠的人]

（4）朗读：谁来读好这一句？读出它的智慧，读出它的毅力。生练读，指名读，评议。(点

击四个字和省略号，你觉得这四个字的顺序能颠倒吗？省略号提醒我们应该怎么读？)

（5）创设情境朗读：

a“听！寒风还在呼啸，雪花还在漫天飞舞，只有雪松——”

b、“听！狂风刮得更猛烈了，肆虐的雪花压断了柘、柏、女贞等树，只有雪松——”

15、总结：这就是雪松，面对风雪的侵袭，用一时的弯曲获得了新生，这是充满智慧的弯曲，

充满力量的弯曲，这种生存技巧是一种智慧，是一种胸怀，是一种顽强的毅力。让我们通过

朗读再一次表达对雪松的赞颂之情，把充满智慧和力量的雪松读到我们的心里去！齐读整段

话。

四、学会“弯曲”

1、同学们，今天我们的收获可真不小，不仅解开了山谷中的谜底，而且从雪松身上得到了

很好的启示。作者刘燕敏是这样说的——（出示：确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为

了生存和更好地发展。）

2、齐读句子，同学们，课文到此应该结束了，可文章为什么还要写两个旅行者的谈话呢？

请大家自由读读课文4、5两个自然段，相信你会有新的发现！

3、出示两个句子：“对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那

样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。”、“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，

而是为了生存和更好地发展。”

4、这是文中含义比较深刻的两个句子，要想读懂它，方法很多，最常用的方法有两种：一

是联系上下文，即联系课文内容；二是结合实际，可以结合生活实际，也可以举一些历史人

物或事件。就请你读一读句子，把你的理解和体会写在老师下发的纸上。（学生写话，交流

评议）

五、总结全文

1、师总结课文：同学们说的真好，课文到这儿我们就学完了，但我们思想的脚步还在前进。

同学们，在我们生命的旅程中，遇到困难和压力，我们有时必须选择宁折不弯的勇气去抗争；

但有时也应该学会雪松的弯曲，以退为进的策略，具有生存的智慧和顽强的毅力。当然，弯

曲的策略不能成为苟且偷安、放弃抗争的借口。同样，不讲策略折蛮干也只能是自取灭亡。

让我们记住：（出示）这种弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。生齐读。

2、像这样以退为进的成语或谚语、俗语比较多，老师给大家带来几则名言，希望同学们今

后不仅做一个生活的强者，更要做一个智者！

出示：大丈夫能屈能伸。

小不忍则乱大谋。

忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

六、作业超市

1、摘抄文中或老师提供的富有哲理的句子。

2、阅读以退为进的故事如《卧薪尝胆》《韩信胯下之辱》《司马迁发愤写史记》等，把你读

后的收获写下来。

板书设计

山谷中的谜底

弯曲反弹

雪松

强者智者