集体备课制度

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学校集体备课制度

1、最新学校集体备课制度

为了进一步完善老师集体备课制度，使集体备课真正成为促进

老师专业进展的平台,结合我校教学实际，提出如下方法。

一、明确集体备课的意义。

集体备课是学校内同班级同学科老师有方案、有组织地共同制

定教学方案、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写礁的过程，

是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让老师就某一教学内容

进行争论与讨论，发挥集体的才智，助老师加深对教材的理解，拓展

教学思路，以促进老师互助合作和专业进展。

二、集体备课遵循的基本原则。

1、实效性原则。讨论教学理念的把握、教材的理解、重点与

难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。

2、全体性原则。人人参加，真诚合作，资源共享。

3、研讨性原则。围绕主题，深化讨论，乐观争论，深厚教研

氛围。

4、常常性原则。每两周活动一次，并依据实际需要进行日常

性研讨，将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性

沟通研讨结合起来。

5、互补性原则。取长补短，集个人才智于一体，把集体才智

化为个人的教学行为。

—2—

三、集体备课的过程管理。

1、个人自备。同一备课组内的老师都要在集体备课前，仔细

钻研《课程标准》、教材，依据教学内容，思教学实践，发觉教学问

题，提出改进看法，并且写出教学简案，为争论沟通做好预备。备课

组长至少提前一周将任务布置给组内老师。

2、集体研讨。由备课组长组织，重点将组内老师发觉的问题

进行归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托老师群体才智

研讨解决问题的方案，并且沟通各自的教学简案，讲解设计意图，取

长补短，求同存异，达成共识。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课老

师既要汲取别人设计的特长，又要依据班级水平、同学差异、自身风

格完成教学预案，做到共性和共性相结合。

4、教后思。施教后对教学预案进行思，总结得失，准时对预

案进行修改调整，形成新的教学设计，并且养成写教学后记（或教学

思）的习惯。教学后记（或教学思）要有针对性，做到言之有物。各

备课组（或教研组）对教学中消失的问题开展进一步的争论，查找解

决方法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

四、集体备课的详细要求。

1、强化集体备课的讨论性。教学讨论应是集体备课的主要任

务。各备课组要充分发挥讨论功能，加强对教学设计实施的讨论，拓

展讨论方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研

来促进备课，使每一次备课活动都成为老师进行教学讨论的重要活动，

—3—

以此推动校本教研，提升老师的教学、科研水平。

2、突出礁设计的有用性。礁作为备课结果的呈现方式之一，

原则上没有形式的规定，但必要的内容不行少，如详细、明确的教学

目标，教学流程、教学方法等，要重在有用，对新老师和骨干老师应

提出礁设计不同的`要求。礁中可以改、涂、勾、画，提倡老师有教

学风格、教学思想、教学特色。

3、激发老师参加的乐观性。老师参加的乐观性是保证集体备

课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。改进管理方

式，实行人本化的管理，建立宽松的、促进老师进展的教学环境，努

力提高老师的工作乐观性，为搞好集体备课奠定基础。同时要营造好

学习氛围，鼓舞老师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在

备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。

五、详细课时礁的设计要求。

1、每位老师必需提前一周备好礁，其他老师应结合自身教学

和同学特点进行熟识思索，并作适当修改调整，使之适合于自已的教

学风格和本班同学的学习水平。

2、礁撰写应结合同学、老师、教材等因素，合理确定教学目

标和重、难点，敏捷选择教学用具和教学方法，清楚呈现教学过程，

对可能消失的状况尽量作一些预设，在课时礁中体现课堂作业的支配

布置，设计礁时应对板书设计进行肯定的规划。

3、教学后记字数不作规定，应尽量务实，针对性要强。

4、坚决杜绝照抄礁和不作思索的“拿来主义”。

—4—

六、集体备课的组织领导。

1、组织实施。集体备课在校长领导下由教育主任详细负责，

学科教研组进步行业务指导，各班级指定备课组长，由备课组长详细

实施。

2、明确时间。教育处依据各学科的特点，在学期初各学科要

支配好集体备课时间，每两周开展一次。

3、领导参加。为使全体老师重视集体备课，学校将加行政人

员参加集体备课的力度。加强学校领导对备课组的指导，提升教学管

理水平。

4、资料积累和加强考核。备课组要留意资料的积累和保存，

每次集体备课都要有文字记载。学校将对围绕备课组集体备课制度的

执行状况、备课组集体备课文档材料的质量、公开教学讨论课的质量、

对学科集体备课进行考核，树立典型，表彰先进，促进集体备课走上

制度化、规范化、科学化的轨道，为全面提升课堂

教学质量和老师专业化水平发挥应有的作用。

七、详细考核细则。（月考核中占10分）

1、按时制定备课方案、学期教学方案、单元教学方案等学校

要求的相关材料，支配落实各项活动。若未达要求1次/人扣1分。

2、仔细准时参与备课组活动，集体备课活动每2周一次，准

时完成活动记录。若无故缺席或不仔细记录扣2分。

3、在礁实施之前，老师要结合实际进行二次备课，二次备课

可以在集体备课稿上调整，无调整看法扣2分。

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4、青年老师必需写详案，未评上职称的老师要手写礁。未达

要求扣3分。

2、最新学校学校备课制度

1.坚持“以新课标、教材为基础，以同学的进展为宗旨”的指导

思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。

2.依据“全册备课单元备课课时备课”的思路，通览教材，明确

本课（本章节）在全册中的地位和作用，把握学问间的内在联系。精

确确定教学目标、教学重点和难点。

3.了解同学的学问、力量基础、心理特点，实事求是，因材施

教，着力于同学的.自身进展。

4.建立全面备课的观念，备礁，备教具制作和演示，备课外学

问，切实做好上课前的全部预备工作。

5.发挥集体备课的作用，同班级同学科要集思广益，讨论出最

佳教学方案。

（1）发挥集体备课的优势：相互借鉴，共同提高。做到六统

一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一

重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。老师可以依

据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、

教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使礁具有共

性化特征。

（2）备课组根据教材内容将重点备课任务合理分解，落实到

人，排出一学期的分工一览表，便于老师明确任务，提前预备，提高

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备课质量。每一位老师在集体备课中都应当乐观参加争论，发表自己

的到见解，别人的礁上必需有自己的圈点。

（3）依据教育处支配的学习时间（每周二下午放学后40分钟），

进行研讨，由教研组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记

录，记录每一课时的共性内容，争论课题。期末交教务处存档，并保

存给下一年度同班级的备课组参考。

6.细心设计板书，增加板书的针对性、概括性、科学性、艺术

性和实效性。

7.全部学科都要有礁，礁书写工整，格式美观，项目齐全，详

细有用，且有创意，有共性，提倡“课本解释+简案”备课。

8.准时充实教学思。

3、最新学校集体备课制度

为了进一步完善老师集体备课制度，使集体备课真正成为促进

老师专业进展的平台,结合我校教学实际，提出如下方法。

一、明确集体备课的意义。

集体备课是学校内同班级同学科老师有方案、有组织地共同制

定教学方案、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写礁的过程，

是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让老师就某一教学内容

进行争论与讨论，发挥集体的才智，助老师加深对教材的理解，拓展

教学思路，以促进老师互助合作和专业进展。

二、集体备课遵循的基本原则。

1、实效性原则。讨论教学理念的把握、教材的理解、重点与

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难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。

2、全体性原则。人人参加，真诚合作，资源共享。

3、研讨性原则。围绕主题，深化讨论，乐观争论，深厚教研

氛围。

4、常常性原则。每两周活动一次，并依据实际需要进行日常

性研讨，将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性

沟通研讨结合起来。

5、互补性原则。取长补短，集个人才智于一体，把集体才智

化为个人的教学行为。

三、集体备课的过程管理。

1、个人自备。同一备课组内的老师都要在集体备课前，仔细

钻研《课程标准》、教材，依据教学内容，思教学实践，发觉教学问

题，提出改进看法，并且写出教学简案，为争论沟通做好预备。备课

组长至少提前一周将任务布置给组内老师。

2、集体研讨。由备课组长组织，重点将组内老师发觉的问题

进行归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托老师群体才智

研讨解决问题的方案，并且沟通各自的教学简案，讲解设计意图，取

长补短，求同存异，达成共识。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课老

师既要汲取别人设计的特长，又要依据班级水平、同学差异、自身风

格完成教学预案，做到共性和共性相结合。

4、教后思。施教后对教学预案进行思，总结得失，准时对预

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案进行修改调整，形成新的教学设计，并且养成写教学后记（或教学

思）的习惯。教学后记（或教学思）要有针对性，做到言之有物。各

备课组（或教研组）对教学中消失的问题开展进一步的争论，查找解

决方法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

四、集体备课的详细要求。

1、强化集体备课的讨论性。教学讨论应是集体备课的主要任

务。各备课组要充分发挥讨论功能，加强对教学设计实施的讨论，拓

展讨论方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研

来促进备课，使每一次备课活动都成为老师进行教学讨论的重要活动，

以此推动校本教研，提升老师的教学、科研水平。

2、突出礁设计的有用性。礁作为备课结果的呈现方式之一，

原则上没有形式的规定，但必要的内容不行少，如详细、明确的教学

目标，教学流程、教学方法等，要重在有用，对新老师和骨干老师应

提出礁设计不同的`要求。礁中可以改、涂、勾、画，提倡老师有教

学风格、教学思想、教学特色。

3、激发老师参加的乐观性。老师参加的乐观性是保证集体备

课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。改进管理方

式，实行人本化的管理，建立宽松的、促进老师进展的教学环境，努

力提高老师的工作乐观性，为搞好集体备课奠定基础。同时要营造好

学习氛围，鼓舞老师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在

备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。

五、详细课时礁的设计要求。

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1、每位老师必需提前一周备好礁，其他老师应结合自身教学

和同学特点进行熟识思索，并作适当修改调整，使之适合于自已的教

学风格和本班同学的学习水平。

2、礁撰写应结合同学、老师、教材等因素，合理确定教学目

标和重、难点，敏捷选择教学用具和教学方法，清楚呈现教学过程，

对可能消失的状况尽量作一些预设，在课时礁中体现课堂作业的支配

布置，设计礁时应对板书设计进行肯定的规划。

3、教学后记字数不作规定，应尽量务实，针对性要强。

4、坚决杜绝照抄礁和不作思索的“拿来主义”。

六、集体备课的组织领导。

1、组织实施。集体备课在校长领导下由教育主任详细负责，

学科教研组进步行业务指导，各班级指定备课组长，由备课组长详细

实施。

2、明确时间。教育处依据各学科的特点，在学期初各学科要

支配好集体备课时间，每两周开展一次。

3、领导参加。为使全体老师重视集体备课，学校将加行政人

员参加集体备课的力度。加强学校领导对备课组的指导，提升教学管

理水平。

4、资料积累和加强考核。备课组要留意资料的积累和保存，

每次集体备课都要有文字记载。学校将对围绕备课组集体备课制度的

执行状况、备课组集体备课文档材料的质量、公开教学讨论课的质量、

对学科集体备课进行考核，树立典型，表彰先进，促进集体备课走上

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制度化、规范化、科学化的轨道，为全面提升课堂

教学质量和老师专业化水平发挥应有的作用。

七、详细考核细则。（月考核中占10分）

1、按时制定备课方案、学期教学方案、单元教学方案等学校

要求的相关材料，支配落实各项活动。若未达要求1次/人扣1分。

2、仔细准时参与备课组活动，集体备课活动每2周一次，准

时完成活动记录。若无故缺席或不仔细记录扣2分。

3、在礁实施之前，老师要结合实际进行二次备课，二次备课

可以在集体备课稿上调整，无调整看法扣2分。

4、青年老师必需写详案，未评上职称的老师要手写礁。未达

要求扣3分。

4、最新学校老师备课制度

九年制学校老师备课制度,本站还有更多关于教务处工作方案

总结,教务处工作方案总结全相关的资料。

为了切实仔细地落实基础教育新课程教学常规，依据课程标准

的基本要求，合理开发和利用课程资源，进而提高教育教学质量，拟

订华塘学校老师备课制度。

1、老师备课要理论联系实际，有现实感和创新性。

2、老师备课必需留意：课程标准的执行，深钻教材，学情的

分析，教学方法的迭择。

3、撰写礁要因课型而异，新授课礁应写出：教学目标（学问

与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方法的基本要求）重点难

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点、教学流程的基本设计（包括导入、绽开、过渡、同学练习、争论

等活动支配，学习方法的指导。教具的使用，板书的内容，形式和时

机，课堂小结）。复习课礁要与同学初始学习状况相结合，突出针对

性。

4、礁应突出师生互动方案的设计，互动方案设计应以同学如

何学为中心。

5、老师在对自身教学法活动常常性思的基础上，撰写“教学思”

札记。（每周不少于1次）。

5、学校集体备课制度

为提高我校教育教学质量，提高老师的业务素养和业务力量，

助老师解决教学中遇到的疑难问题，《区教育局关于进一步加强老师

队伍建设和管理的看法》的文件精神，特制定我校集体备课制度（试

行）。

1、要求各班级各学科均实行集体备课，特殊是六班级的复习

课更应充分发挥集体备课的作用。

2、各班级段均设一名备课组长，备课组长对各备课组集体备

课负主要责任，起组织、指导、督促检查、记录状况作用。

3、坚持每两周一次集体备课时间，做到方案落实、课题落实、

人员落实，任何人不得迟到、缺席，有特别状况须向备课组长请假。

每期的集体备课时间、地点见附表的详细支配。

4、集体备课时间须争论两周内的教学方案和内容、教学重点

难点、教学方法、教学过程的设计等，各老师在备课本上作好争论状

—12—

况记录。

5、备课组长要仔细做好每次集体备课状况记录，包括备课时

间、参与人员、备课内容、活动争论看法等，单周五前上交教育处检

查。

6、集体备课的详细要求：“三定”：定时间，定内容，定主讲

人；“五备”：备纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，

重点讨论本学科教与学的与创新。

7、集体备课的实施程序：

6、学校集体备课制度

为提高我校教育教学质量，提高老师的业务素养和业务力量，

助老师解决教学中遇到的疑难问题，《区教育局关于进一步加强老师

队伍建设和管理的看法》的文件精神，特制定我校集体备课制度（试

行）。

1、要求各班级各学科均实行集体备课，特殊是六班级的复习

课更应充分发挥集体备课的作用。

2、各班级段均设一名备课组长，备课组长对各备课组集体备

课负主要责任，起组织、指导、督促检查、记录状况作用。

3、坚持每两周一次集体备课时间，做到方案落实、课题落实、

人员落实，任何人不得迟到、缺席，有特别状况须向备课组长请假。

每期的集体备课时间、地点见附表的详细支配。

4、集体备课时间须争论两周内的教学方案和内容、教学重点

难点、教学方法、教学过程的设计等，各老师在备课本上作好争论状

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况记录。

5、备课组长要仔细做好每次集体备课状况记录，包括备课时

间、参与人员、备课内容、活动争论看法等，单周五前上交教育处检

查。

6、集体备课的详细要求：

“三定”：定时间，定内容，定主讲人；“五备”：备纲（课程标

准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点讨论本学科教与学的

与创新。

7、集体备课的实施程序：

集体备课首先由主讲人进行说课，并将教学中存在的问题提出

供家争论。然后由参与备课的成员进行集体争论讨论，提出改进看法。

最终由备课组成员对争论的看法进行整理，依据自己的教学形式和特

色，在备课本上形成整合性的集体备课礁。

7、中心学校集体备课制度

在社会一步步向前进展的今日，我们每个人都可能会接触到制

度，制度具有使我们知道，应当做什么，不应当做什么，惩恶扬善、

维护公正的作用。家知道制度的格式吗？以下是我收集整理的中心学

校集体备课制度，欢迎阅读，盼望家能够喜爱。

为了进一步完善老师集体备课制度，使集体备课真正成为促进

老师专业进展的平台,结合我校教学实际，提出如下方法。

一、明确集体备课的意义。

集体备课是学校内同班级同学科老师有方案、有组织地共同制

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定教学方案、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写礁的过程，

是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让老师就某一教学内容

进行争论与讨论，发挥集体的才智，助老师加深对教材的理解，拓展

教学思路，以促进老师互助合作和专业进展。

二、集体备课遵循的基本原则。

1、实效性原则。讨论教学理念的把握、教材的理解、重点与

难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。

2、全体性原则。人人参加，真诚合作，资源共享。

3、研讨性原则。围绕主题，深化讨论，乐观争论，深厚教研

氛围。

4、常常性原则。每两周活动一次，并依据实际需要进行日常

性研讨，将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性

沟通研讨结合起来。

5、互补性原则。取长补短，集个人才智于一体，把集体才智

化为个人的教学行为。

三、集体备课的过程管理。

1、个人自备。同一备课组内的老师都要在集体备课前，仔细

钻研《课程标准》、教材，依据教学内容，思教学实践，发觉教学问

题，提出改进看法，并且写出教学简案，为争论沟通做好预备。备课

组长至少提前一周将任务布置给组内老师。

2、集体研讨。由备课组长组织，重点将组内老师发觉的问题

进行归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托老师群体才智

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研讨解决问题的方案，并且沟通各自的教学简案，讲解设计意图，取

长补短，求同存异，达成共识。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课老

师既要汲取别人设计的特长，又要依据班级水平、同学差异、自身风

格完成教学预案，做到共性和共性相结合。

4、教后思。施教后对教学预案进行思，总结得失，准时对预

案进行修改调整，形成新的教学设计，并且养成写教学后记（或教学

思）的习惯。教学后记（或教学思）要有针对性，做到言之有物。各

备课组（或教研组）对教学中消失的问题开展进一步的争论，查找解

决方法，为进一步提高集体备课的'质量和课堂教学水平打下基础。

四、集体备课的详细要求。

1、强化集体备课的讨论性。教学讨论应是集体备课的主要任

务。各备课组要充分发挥讨论功能，加强对教学设计实施的讨论，拓

展讨论方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研

来促进备课，使每一次备课活动都成为老师进行教学讨论的重要活动，

以此推动校本教研，提升老师的教学、科研水平。

2、突出礁设计的有用性。礁作为备课结果的呈现方式之一，

原则上没有形式的规定，但必要的内容不行少，如详细、明确的教学

目标，教学流程、教学方法等，要重在有用，对新老师和骨干老师应

提出礁设计不同的要求。礁中可以改、涂、勾、画，提倡老师有教学

风格、教学思想、教学特色。

3、激发老师参加的乐观性。老师参加的乐观性是保证集体备

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课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。改进管理方

式，实行人本化的管理，建立宽松的、促进老师进展的教学环境，努

力提高老师的工作乐观性，为搞好集体备课奠定基础。同时要营造好

学习氛围，鼓舞老师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在

备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。

五、详细课时礁的设计要求。

1、每位老师必需提前一周备好礁，其他老师应结合自身教学

和同学特点进行熟识思索，并作适当修改调整，使之适合于自已的教

学风格和本班同学的学习水平。

2、礁撰写应结合同学、老师、教材等因素，合理确定教学目

标和重、难点，敏捷选择教学用具和教学方法，清楚呈现教学过程，

对可能消失的状况尽量作一些预设，在课时礁中体现课堂作业的支配

布置，设计礁时应对板书设计进行肯定的规划。

3、教学后记字数不作规定，应尽量务实，针对性要强。

4、坚决杜绝照抄礁和不作思索的“拿来主义”。

六、集体备课的组织领导。

1、组织实施。集体备课在校长领导下由教育主任详细负责，

学科教研组进步行业务指导，各班级指定备课组长，由备课组长详细

实施。

2、明确时间。教育处依据各学科的特点，在学期初各学科要

支配好集体备课时间，每两周开展一次。

3、领导参加。为使全体老师重视集体备课，学校将加行政人

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员参加集体备课的力度。加强学校领导对备课组的指导，提升教学管

理水平。

4、资料积累和加强考核。备课组要留意资料的积累和保存，

每次集体备课都要有文字记载。学校将对围绕备课组集体备课制度的

执行状况、备课组集体备课文档材料的质量、公开教学讨论课的质量、

对学科集体备课进行考核，树立典型，表彰先进，促进集体备课走上

制度化、规范化、科学化的轨道，为全面提升课堂

教学质量和老师专业化水平发挥应有的作用。

七、详细考核细则。（月考核中占10分）

1、按时制定备课方案、学期教学方案、单元教学方案等学校

要求的相关材料，支配落实各项活动。若未达要求1次/人扣1分。

2、仔细准时参与备课组活动，集体备课活动每2周一次，准

时完成活动记录。若无故缺席或不仔细记录扣2分。

3、在礁实施之前，老师要结合实际进行二次备课，二次备课

可以在集体备课稿上调整，无调整看法扣2分。

4、青年老师必需写详案，未评上职称的老师要手写礁。未达

要求扣3分。

8、学校集体备课制度示例

为提高我校教育教学质量，提高老师的业务素养和业务力量，

助老师解决教学中遇到的疑难问题，《区教育局关于进一步加强老师

队伍建设和管理的看法》的'文件精神，特制定我校集体备课制度（试

行）。

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1、要求各班级各学科均实行集体备课，特殊是六班级的复习

课更应充分发挥集体备课的作用。

2、各班级段均设一名备课组长，备课组长对各备课组集体备

课负主要责任，起组织、指导、督促检查、记录状况作用。

3、坚持每两周一次集体备课时间，做到方案落实、课题落实、

人员落实，任何人不得迟到、缺席，有特别状况须向备课组长请假。

每期的集体备课时间、地点见附表的详细支配。

4、集体备课时间须争论两周内的教学方案和内容、教学重点

难点、教学方法、教学过程的设计等，各老师在备课本上作好争论状

况记录。

5、备课组长要仔细做好每次集体备课状况记录，包括备课时

间、参与人员、备课内容、活动争论看法等，单周五前上交教育处检

查。

6、集体备课的详细要求：

“三定”：定时间，定内容，定主讲人；“五备”：备纲（课程标

准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点讨论本学科教与学的

与创新。

7、集体备课的实施程序：

集体备课首先由主讲人进行说课，并将教学中存在的问题提出

供家争论。然后由参与备课的成员进行集体争论讨论，提出改进看法。

最终由备课组成员对争论的看法进行整理，依据自己的教学形式和特

色，在备课本上形成整合性的集体备课礁。