笔算乘法教案

教学内容：P60M1Ex十三1多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法

教材分析：

笔算乘法的重点是多位数乘一位数，是让学生经历竖式形成的过程，理解竖式计算

中每一步的算理，掌握算法。

P60M1多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法是笔算乘法的起始课，重点是在理解

算理的基础上掌握竖式的的写法。

先通过解决P60M1《一共有多少支彩笔？》的实际问题，引出计算需要。在计算中，

体现算法的多样化，呈现连加、口算和列乘法竖式计算等多种方法P60的做一做Ex1，重

点是教学乘法竖式的的笔算方法。

在中间的虚线方框中给出了笔算的整个过程，并对每一步计算中各个数的含义进行

了说明，是学生明确算理，了解笔算乘法的完整步骤。右边给出了简写的乘法竖式写法，

让学生知道在掌握笔算乘法的步骤以后，可以采用这种简洁的书写格式。

P60的做一做Ex1，巩固用竖式笔算乘法，并让学生在掌握了两位数乘一位数的笔算

方法后，迁移类推三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

P60的做一做Ex2，通过让学生观察和对比，体会多位数乘一位数的计算顺序。

P63的Ex十三1、2是配合例题1的练习。其中的第2题，运用乘法计算解决问题。

第（3）个问题多角度训练学生提出问题和解决问题的了能力。学生提出的问题可能涉及

到进位，可让学生尝试解答，如果不能解答可放到例2、例3教学后再解答。

教学方法：

《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感

体验，感受数学的力量。同时，通过教学实践，使学生自主学习和小组合作，培养学生

的创新精神和小组合作及应用意识。

因此，在本节课中，我采用了让学生自主探究和小组合作教学方法，精心设计色彩

鲜明的教学课件，让学生在课件所创设的情境中去学习。通过解决实际问题来学习计算

方法。因为计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体

现出它的作用。

以往的计算教学过多的强调运算、技能的训练，使学生感到枯燥乏味，在《新课标》

所倡导的今天，使我们清楚地认识到：只有将计算教学置于现实问题情境之中，把探讨

计算方法的活动与解决问题融于一体，在解决实际问题中探讨计算方法，才能让学生切

实体会到计算的意义和作用，并且感受到数学学习的乐趣。

学情分析：

这节课的教学对象是三年级的学生，他们年纪小，好动、，爱玩、好奇心强，根据

他们的认知规律，我将要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到

学习《多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》是一种需要。因此学习素材的选取与呈

现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生学习和生活中的应用，应该是现实的、具

体的问题解决，使他们感受到数学就在自己身边，而且数学是有用的、必要的，从而愿

意并且想学数学。

教学目标：

1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步掌握竖式的书写格式，

了解竖式每一步的含义。

2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时掌握算法的多

样化，感受算法的优化。

3、从生活情境中引出数学问题，让学生感受到数学知识来源于生活应用于生活。

教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法及乘法算式的书写格式，能正确

地进行计算。

教学难点：理解竖式中每一步的含义，掌握其计算法则。

教具准备：情境图、课件、学具等。

教学过程：个人意见

一¡复习练习，做好铺垫：

1、笔算加减：31＋271＝435－86＝（笔算加减时要注意什么？）

2、口算（直接说出得数，并说一说你是怎样算的。）

12×4＝4821×3＝6342×2＝8443×2＝8633×2＝6613×2＝26

二、创设情境，提出问题：教师出示P60M1主题图。

教师解说：在学校美术课上，由小红、小明和小兰组成的学习小组正在

用彩笔画画，他们准备画出美丽的花朵。

教师提问：大家仔细观察，你能从图中找到和数学有关的信息吗？

（有3个小朋友，每人有一盒彩笔，一共有3盒彩笔。每盒彩笔有12支。）

教师提问：你能提出一个数学问题吗？（3盒彩笔一共有多少支？）

教师提问：要解决这个问题，应该怎样列式呢？

（①12＋12＋12＝②12×3＝）

教师提问：12×3表示的是什么意思？（一盒彩笔有12支，一共有3盒，

12×3表示3个12是多少，也就是3盒彩笔一共有多少支。）

教师提问：这个乘法算式和以前我们学过的乘法算式有什么不同？（比

较发现，以前学过的都是一位数或整十、整百、整千数乘一位数，这个算式

是两位数乘一位数。）

教师解说：这个算式应该怎样计算呢？今天我们就一起来研究一下。

三、交流讨论，探究新知：

1、教师提问：有谁能说一说你想怎样计算12×3＝？（用口算法，用连

加法算，用估算法，还可以用竖式算------笔算法等等）

2、展示算法：

①口算法：

②连加法：因为12×3表示3个12相加，

所以12×3＝12＋12＋12＝36，即12×3＝36

③估算法：12×3＝

首先：12接近于10，可以把12看成10,10×3=30,12×3≈30

因为：10比12小2，所以12×3的积是比30大3个2的，它为36.

④数组成：

⑤笔算法：列竖式笔算又是怎样算的呢？

3、揭示课题：同学们想了这么多地好方法，有些是我们以前学到的，刚

刚也有同学像加减法一样，用竖式计算，今天我们就一起来学习笔算乘法。

4、笔算乘法：

①怎样列竖式？

a、同学们自己在练习本上写一写：下面请你们拿出作业纸，同桌可以商量商

量，12×3用竖式怎么来计算。

b、板书学生的竖式：我刚刚看了同学们的竖式，发现很多同学都是这样

算的，这样列式的同学跟老师举手示意一下，你在列竖式时，是先写什么再

写什么？（请3-4个同学来回答。）

列竖式：12

×3

--------------

（列竖式的时候，12写在上面，3写在下面，就是相同数位要对齐。学生说

到数学对齐，教师强调一下不要忘了写乘号！）

c、根据学生回答，教师小结竖式的列法：（先写第一个乘数12，再写乘

号，第二个乘数3写在12下面的个位上，再画上一条直直的横线。）

②怎样计算竖式呢？

a、启发学生根据笔算加减法的知识来计算乘法竖式，同桌之间可以讨论。

b、引导学生看书，观察竖式计算的步骤。学生看完后，请他们在练习本

上试着做一做，做完后，同桌互相说一说，自己是怎样算的。

c、竖式列好了，接下来应该先算什么，再算什么呢？谁能来说一说？

生：······（请2-3位同学说一说先算什么，后算什么？学生说完，教师完整

板书）

d、教师小结：先算3×个位上的2，再算3×十位上的1

③理顺算理

a、教师提问：这儿的6是怎么来的，为什么写在个位上，表示什么?3

为什么写在十位上呢，又表示什么？

b、结合算理，让学生说一说每步的含义（教师及时引导）

c、竖式优化：有没有更简化的短竖式呢？

d、教师小结：通过刚才的学习，竖式计算时，先用3去乘个位上的2得6

个一，在个位上写6；再用3去乘十位上的1得3个十，在十位上写3。

5、用竖式算：P60的做一做Ex1

①提名板演，全班齐练：②全班评价，拓展延伸：

如果百位上还有数，应该怎么计算呢？

注意：如果百位上还有数地话（三位数乘一位数），百位上的数和这个一位数

乘得的积就要写在与百位相对应的位置。

四、练习巩固，深化认识。

1、P60的做一做Ex2

323123

×2×2×2

------------------------------------------------

646246

123×2等于多少？谁来说一说。

师：你是怎么算的？

生：先算2×个位上的3得6个1，在个位上写6，再算2×十位上的2，得,4

个十，在十位上写4，最后算2×百位上的1，得2个百，在百位上写2.

2、P63Ex1列竖式计算

3、P63Ex2解决问题

五、全课小结：今天我们学习了哪些知识？你有什么收获？

（1）竖式书写：今天我们主要学习了乘法笔算。写乘法竖式时：先写第

一个乘数，再在左边写上乘号，跟上另一个乘数，在写这个乘数的时候要注

意数位对齐。

（2）竖式计算：我们先用3×个位上的2，得6个一，写在个位上，再用3

×十位上的1，得3个十，写在十位上。再写积的时候同样要找准数位。

（3）竖式注意：一般，计算一个数乘一位数时，要用一位数分别去乘另一个

乘数的每一位。从个位算起，乘得的积写在横线的下面与个位对齐，个位算

完后，再和十位上的数相乘，同样要注意数位对齐。如果百位上还有数地话，

也是用同样的方法就可以了。

板书设计：多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）

教学反思：

第一章时、分、秒知识总结

本章主要知识点及学习目标

1、计量时间长短的单位有：时分秒。

2、计量较长的时间用时作单位，计量较短的时间用秒作单位。

3、能为不同的事物选择合适的时间单位。

4、时间单位之间的换算关系：1时=60分1分=60秒；

5、时间相关计算

○1会进行时间单位的换算；

○2会将时间换算成统一单位后比较时间大小；

○3会计算从一个时间点到另一个时间点之间经历了多长时间；

○4会计算做某件事用了多长时间；

○5会计算从一个时间点经过一段时间后（或一段时间之前）是什么时间。

6、会使用各种钟表读出时间。

○1时针是又短又粗的针，秒针是又细又长的针。

○2一个钟面上有12个大格，60个小格，每个大格之间有5个小格。时针走1

大格表示经过了1个小时，分针走1小格表示经过了1分钟，分针走一圈表示

经过了60分钟，也就是1个小时，秒针走一小格表示经过了一秒，秒针走一

圈表示经过了60秒，也就是一分钟。

○3读钟表时要先看时针，时针超过几就读几点，再看分针，一个大格是5分

钟，一个小格是1分钟，看看分针总共走过几大格几小格，就知道是几点几分

了。

○4读电子表时从左边读起，最左边是几时，中间是几分，最后边是几秒。

7、知道时间后能在钟面上画出相应的时针分针。

8、时间的写法。7:3010:4512:55’306:45’45

《时、分、秒》同步试题

一、填空。

1．填上合适的时间单位。

王刚50米赛跑用了9（），一节课40（）。

2．4时=()分3分=（）秒240秒=（）分

3．

4．读出电子表上的时刻。

5．

二、选择题。

1．妈妈一天工作8（）。

1.小时2.分3.秒

2．一次深呼吸要4（）。

1.小时2.分3.秒

3．小明刷牙大约要用3（）。

1.小时2.分3.秒

4．150分=（）时（）分，应选择（）。

1.1时50分2.2时30分3.3时

5．400分（）4时，括号里应填（）。

1.＞2.＜3.＝

三、解答题。

1．小莉走路上学，7:15从家出发，7:50到学校，她从家到学校用了多少时间？

2．一列火车本应11:15到达，现在要晚点20分钟。它什么时候到达？

3．足球比赛分上、下两个半场，上半场45分钟，下半场跟上半场的时间一样，中间休息

15分钟，全场比赛需要多长时间？

4．60米赛跑，小刚用了12秒，小强用了14秒，谁跑得快，快多少秒？

5．丁丁爬楼梯，从第一层爬到第三层用了12秒，照这个速度，从第一层爬到第八层需要多

少秒？

第一单元时、分、秒测试卷

一、填空题。

1、时针从上一个数字走到下一个数字，就是（）。

2、学过的时间单位有（）（）（）。计量很短的时间时，常用比分小的单位（）。

3、时针走一大格是（），分针走一大格是（），秒针走一大格是（），走一圈是（）。

4、1时=（）分1分=（）秒120秒=（）分180分=（）时5分=（）秒

4时=（）分2时20分=（）分75分=（）时（）分3分13秒=（）秒

5、填合适的时间单位。（时、分、秒）

（1）、一节课40（）。（2）、李静跑50米的时间是12（）。

（3）、爸爸每天工作8（）。

（4）、小明跳50下绳约需30（）。

6、体育老师对第一小组同学进行50米跑测试，成绩如下：小红9秒，小明8秒，小丽11秒，小军10

秒。（）跑得最快，（）跑得最慢。

7、6分○60秒160分○3时4分○200秒3时○300分250分○5时60秒○60分10分

○600秒120分○2时

二、判断题。

1、秒针走一大格，分针就走一小格。（）

2、火车下午1：05从南京出发，当天下午3:50到达上海，火车共行驶了2小时45

分。（）3、时针在4与5之间，分针指着10，这时是5:30.（）

4、在百米赛跑中，东东用了140分。（）。

5、明明每天早晨7:15从家出发，7:35分到校，她路上用了20分钟。（）。

三、选择题。

1、一场电影大约播放（）。①500秒②8时③100分

2、小丽1分钟写4个大字，写20个大字需多长时间？列式为（）。

①1×4②4×1③20÷4

3、从9时到11时30分，经过了（）①3时30分②2时30分③1时30分。

4、新闻联播晚上7时开始，用时30分，（）结束。①7:30②6:30③8:30

5、学校早上8：25上第一节课，这节课上40分，中间休息10分，（）上第二节。

①9：05②8:75③9:15

四、解决问题。

1、火车9:20开，李华从家到火车站要35分，李华至少要在几时几分从家出发才能赶上火车？

2、李明从下午4:40到下午5:10一直在看动画片，她一共看了多长时间？

3、从湛江到南宁的火车经过玉林的时间是中午11:40分，现在要晚点25分，它什么时候到达？

4、一根24米长的木棒，每4米据一段，据一次要4分。据完这木棒要多长时间？

5、小芳走楼梯，从一楼到二楼用了9秒，若每层楼之间楼梯数相同，她用同样的速度上到七楼，需要多

长时间？6、东环小学下午2:50上课，4:45放学，同学们下午在校多长时间？