人教版一年级下册语文教学计划

一年级下册语文教学计划

精选一年级下册语文教学计划四篇

一年级下册语文教学计划篇1

一、教材分析

本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。

1.学习习惯

本册教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字。从两个

习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。从语言

表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加关注过

程。

关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一夕

的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培养，

天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有

巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。

2.识字写字

本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。教

材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，

介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文

出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着

理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活

泼、行之有效的方法帮助识字。

3.阅读

国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见

闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，

“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的认识感受，对社会风情的了解体察，对优

秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。课文大都

篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。

课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在首位，旗帜鲜明

地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两

项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、

表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》提倡的“少做题，

多读书”的精神。二是注重语言积累。26篇课文，要求背诵的达14课，占54%，

这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最佳期，让学生多背一

些好东西是可以终身受用的。

4.单元练习·学用字词句

与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的“单

元练习”主要是复习巩固单元的语文知识与技能；新的“学用字词句”板块，其功

能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课程融合

的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。

二、教学建议

1.关于“习惯篇”的教学

教学时就应注意几点：

⑴创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔字”需要

注意哪些事项的初步认识，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。如举

行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，教师及时评点；教

师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此不断纠

正、不断规范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。

⑵突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”，

让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握

笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发现其他方面不符合要求，也要

指出并纠正，只是在时间的分配上有所区别。

⑶细致耐心，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都

要加以体现，都应该要求学生乐于倾听勇于发言，积极开动脑筋、主动参加交流；

要求学生保持正确的握笔、写字姿势，最好能把写字姿势是否正确列入学习成绩评

价的内容。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。

2.关于识字、写字教学

“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分利用学生已有的

知识和经验(这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼

音)，遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的

时间和精力用在“刀刃”上，努力提高学生自学生字的能力。教学中，要坚持“字

不离词”“词不离句”。对绝大多数字(词)义的领悟，一定要结合上下文进行，通

常情况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”

三者的关系，继续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识

字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中认识

生字；把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读；

还要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字巩固识

字的成果。

相对集中识字的教学，要特别重视每篇课文各个组成部分的整合。比如，对词

串识字的教学，不但要注意每一个词语和具体事物联系，而且要特别关注“串”与

“串”之间的关联，最后达到对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的

内部结构、关系有所领悟。另外，还要非常注意对小学生一边读、一边想的学习习

惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上

孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中一定要提醒

学生注意字、词、文之间的联系，把观察每一个汉字的演变过程和结果，与随后出

现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。

关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿势，使学生做到人

人用眼卫生，个个读写姿势正确。讲求写字的质量，要求学生按照笔画、笔顺、间

架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面

专门设计的“描红”字帖，以及印制在“练习”中的展示偏旁部首和生字笔顺的图

表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中掌握如何写好字的本

领，初步感受汉字的形体美。

3.关于阅读教学

⑴激发情趣，让学生喜欢阅读。《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的

乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重

要。应采取多种手段引起学生强烈的好奇心和求知欲，必要时可适当为他们提供一

些背景知识，帮助他们建立新旧联系，以便他们借助已知去预测未知，形成自主的

学习意识，积极、能动地进入阅读。

⑵加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶

段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生达到“用普通话正确、流利、有感情

地朗读”这一目标，应属不易，是教师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的

时间外，特别是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子，词语转行或翻

页的句子，应加强教师的领读。经过不断地学习、训练，帮助他们切实过好认读关

最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内

容，能有大致的、轮廓的了解。

⑶指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的基础上，抓住关键词句，结

合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他们展开联想和想象，边读边想，

在想象中进入课文意境，在感受课文意境中获取情感体验，从而提高读的水平。还

要切实加强背诵的语言实践，开展创造性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色

演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达到通过学习课

文的语言来规范儿童的语言，扩大语言积累、内化的目标。

⑷加强课外阅读，培养良好的阅读习惯。用好《新语文补充读本》，结合课堂

教学有计划地进行阅读，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文知识，发挥

其阅读能力。创建书香班级，开设班级图书角，鼓励学生借阅各类经典童话故事、

成语故事，开展讲故事比赛，亲子阅读活动，营造浓厚的好读书氛围。通过读书，

丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受

读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。

4.关于单元练习教学

关于单元练习，教学要求要准确到位。对各道题目，要严格按要求进行训练，

务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。

教学方法灵活多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，采用多种

练习方式引导学生进行字词句的训练，最大限度的获取练习的效益。口语交际教

学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极

参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以

调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。要体现由

说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。还要重视培养良好的语

言习惯。

注：

1.综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，教师可

根据教材，结合本地、本校、本班的实际情况灵活安排。

2.每周三写，除《课堂作业本》外，还须完成20篇。内容可涉及课文练笔、

生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话，当然，对一些好

同学，鼓励他们多写点。对于每周三写，一定是兴趣在先，通过写，激发学生写话

的兴趣。切不能让学生感到写话是一种负担，否则，宁愿延迟开笔。建议用统一的

方格本子（或写话本）完成此项作业。对于学生的每周三写作业，教师同样也应该

作精心批改。

3．要激发学生课外阅读兴趣，加强课外阅读指导。教材不是语文学习的全

部。在教学中除了让学生读教材，更要引导学生读优秀的儿童文学，提倡“少做

题，多读书，读好书，读整本的书”。

一年级下册语文教学计划篇2

一、学情分析

我班现有学生27人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的

学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻

声；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确

地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识

了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期

的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方

法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语

文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养

孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教材分析

本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。

学习习惯

本册教材培养的习惯：善于倾听，乐于表达；爱惜学习用品。

识字写字

本册教材共安排生字488个，其中要求写的244个，只要求认识的244个。教

材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，

介绍了三种识字方法：“韵文识字”、“同偏旁归类识字”和“看图会意识字”。

大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，

并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师

要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。

课文

全册教材安排课文24篇，分为6个单元：有的描绘了无限美好的春光；有的

意在使学生懂得：刻勤俭节约，团结合作，从小打好基础，是做人、成材的根本；

有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科

技发展和社会文明。这样的安排，有利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想

品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。

单元练习

本册共安排了8个练习，包括“学和用”、“写字有方”、“读读背背”和

“口语交际”等模块。本册教材比较注重写字的训练；口语交际要让学生模拟一定

的生活场景练习说话，切实培养学生的口头表达能力。

三、教学目标

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册教材共安排生字488个，

其中要求写的244个，只要求认识的244个。要相信学生能够用已经形成的初步的

识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，

让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲

望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

四、教学重、难点：

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培

养。

2、教学难点是：

（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考

题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，

如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学计划进度表

周次时间教学内容备注

12.13－2.171.培养良好的.学习习惯识字1识字2

22.20－2.24识字3识字4练习1

32.27－3.3练习11.晨光2.春笋

43.6－3.103、叶子的眼睛4、世界多美啊练习2

53.12－3.17练习25、三个小伙伴6、特别好吃的饺子

63.20－3.247.古诗两首练习3

73.27－3.318、乌鸦喝水9.咏华山10.司马光

84.3－4.711.月亮和云彩练习4清明节

94.10－4.14识字5识字6识字7

104.17－4.21识字8练习5

114.24－4.2812.地球和它的七个兄弟13.水滴的旅行

125.1－5.514会睡觉的植物15、南极的主人劳动节

135.8－5.12练习616.中国红

145.15－5.1917.团团和圆圆18.陈毅探母19.他得的红圈圈最多

155.22－5.26练习720.骑牛比赛

165.29－6.221.小松鼠找花生果22.蚂蚁和蝈蝈

176.5-6.923.小松树和大松树24．悯农

186.12-6.16练习8总复习1-3单元

196.19-6.23总复习4-8单元

206.26-6.30期末考试

一年级下册语文教学计划篇3

一、班级情况分析

本班共有34名学生。经过一学期的小学生活，学生逐渐养成了一些良好的行

为习惯和学习习惯，但他们的自制能力较差。识字和写字能力有很大进步，但仍有

部分学生的读写姿势不正确。学生运用普通话的习惯已经养成，表达能力还不够。

这些都有待新学期师生共同努力，使每个学生得以发展。

二、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”和“课文”三种类型组成，类

型不多，结构简明，眉目清楚。本册教材目标集中，重点突出。“培养良好的学习

习惯”的重在用眼卫生，讲求写字质量。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背

诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计，每个单元的练习设计都明

确具体，操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。

三、教学目标

1、学习习惯：

（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

（2）培养专心听讲、积极发言的良好习惯。

（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

2、汉语拼音：

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

（2）能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字写字：

（1）准确认读483个生字。

（2）掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范，姿势端

正，卷面整洁。

4、口语交际：

（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回

答。

（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读：

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能

正确读出长句子中的停顿。

（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

（4）正确地复述课文，语句连贯。

（5）能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。

四、教学措施

1、在培养学生良好的学习习惯上多花时间，进一步打好基础。

2、针对一年级学生的特点，依据新课程计划，以发展学生的语文兴趣为主，

提高积极性，读写说结合，让学生乐学、爱学。

3、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练，注重熟读、精讲、

多练，将语言文字的学习和训练落到实处。

4、注重语文学习中美育、德育的渗透，逐步形成积极的人生态度和正确的价

值观。

5、鼓励学生多阅读、多积累，注重语文实践能力的发展。

总之，在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活机动地使用教材合理

地分配时间。改进教学方法，不断提高教学效果。

五、教学进度安排表

（略）

一年级下册语文教学计划篇4

一、所教年级现状分析。

一年级一班共有学生44人,男生24人,女生20人,经过半学期的训练,孩子们

已经有了很大的进步,但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所处的教育环

境、家族情况各异,行为习惯和知识基础相差较大,给老师的管理带来困难。整体看,

这些学生身上虽然存在着纪律涣散,自私、娇气等缺点,卫生、学习、行为等还没有

养成良好习惯,但天真、热情、有上进心,在教师的正确引导下,一定会养成良好习

惯,成为一个真正的小学生,为进入二年级打下良好的基础。今年学生的人数少,便

于学生的管理。经过新学期两个周的初步管理,大部分学生上课遵守纪律,能认真听

讲,有4、5个同学注意力不集中,上课经常左顾右盼,在常规方面还要继续加强。在

传授知识上要从基础抓起。不能忽视每一个学生,作到眼中有每个孩子。

二、本册教材的知识系统与结构。

第二册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分

为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多

么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,

蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避

免了教材内容的局限性。

每组包括1课"识字"、5-6篇课文和1个"语文园地",各部分相互联系,构成一

个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形

式。课文共42篇,内容丰富多彩。"语文园地"包括四个栏目:我的发现--鼓励学生

探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累--引导学生积累好

词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示

台--给学生提供展示学习所得的舞台。

本测识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个

常用字,会写350个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。

此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表(一),列出了全册要

求认识的字;生字表(二),列出了全册要求会写的字。

三、本册教材总的教学目的、教学重点、难点。

教学目的:

1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节,能借助汉语拼音识字和学习普

通话。

2、要求学会的字,应能读准字音,认清字形,能借助图画或词句了解意思,逐步

培养识字能力。要求会认的字,能读准字音即可,不抄不默不考。

3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则,按田字格里的范字写子。字写得正

确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求,逐渐养成良好的写字习惯。

4、学过的词语要能准确认读,正确书写,懂得意思,并练习在口头或书面语言中

运用。

5、学习用普通话朗读课文,做到正确、流利。学习分角色朗读课文,逐步做到

有感情。能背诵指定的课文或片断。

6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思,能借助汉语拼音阅读第二册

《自读课本》及浅显的注音读物,能大致了解内容。认识逗号、句号、问号、叹

号、冒号和引号。

7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事,听后能复述基

本内容。认真听别人说话,养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能运用

部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后,

能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际,态度大方有礼貌。

8、能用词语连成句子,能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来,学习使用

句号和问号。