找规律说课稿

中班科学活动《找规律》说课稿

根据《新纲要》中，主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是教师带

领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环

境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，

促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动《找

规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极

投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的

主人。中班幼儿正处于思维活跃期，好动、好问是他们的年龄特点。本次活动，

我尝试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行整合，把抽象、

枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。通过活动，幼儿学习按某一特征有规律

的间隔排列；在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培养

幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。活动的重点：能在各种事物中

找出其不同的排列规律。活动的难点：在有规律的排列中会表现2——3种规律。

整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动

静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创

设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛

围中学习知识，提高能力。

活动分为三大部分。第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，

让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物

的不同排列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能

使幼儿参与活动的欲望大大的'提高。第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发

现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，

这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完

整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每

一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具

时，按

幼儿的能力来分，能力强的有2——3种规律，能力弱的有一种规律，再根

据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，

在原有的不同水平上获得发展。第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是

活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2——3种规律，鼓励幼儿

大胆尝试，培养幼儿的创造能力。