角的初步认识教学设计

《角的初步认识》教学设计

教材分析

本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它

们与实际生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合

生活情景，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物，从实

物中抽象出角。

学情分析

在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空

间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学

生对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。由于儿童

的理解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一项重要智力活动，因

而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此

基础上进行正确的抽象和概括，形成概念和法则，并及时在生活中应用。

教学目标

知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初

步学会用直尺画角。

能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、

实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

情感目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受

数学无处不在。

教学重点：根据角的特点辨认角。

教学难点：决定角大小的因素。

教学过程

一、创设情景，引入新课

师：同学们，这是什么图形？（师自制的教具：长方形正方形、三角形、圆形

等）（生辨认各种图形）。

师：同学们已经认识了许多图形，你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗？

生：能。（同桌合作摆一个学过的图形）

师：摆好了吗？

生：好了。（小组代表汇报）

师：现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形？

生：三角形。师：接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么图形？（稍停）像

这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。（板题—读

题—激励）

二、观察实践，探究新知

1．（出示课件）校园情境图。

师：请仔细看图，你了解到那些信息？

（学生反馈信息，有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷

爷用剪刀修剪花木......）

师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗？

（生说出自己找到的角）过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的

角，角就是这样的，大家看清楚了吗？

2.（出示课件）生活中的角。

A．生观察发现角。

B.师介绍角。过渡：刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识以一些角，

你们能从身边找到那些角？（生举例）

3.折角。（学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角，折好了把角举起了，

让大家欣赏。指明说你是怎样折的？谁折的和他不一样？）

4.摸角。（把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明说，你摸的是角的什

么地方？有何感受？）

5.玩角。请同学们拿出准备好的活动角，玩一玩，发现了什么？角的两边

张口越大，角越大，反之，角的张口越小，角越小。

6.猜角。猜一猜哪个角大？猜一猜——演示——结论（角的大小与边的长短

无关）

7创造角。（4人小组合作，用准备好的学具创造一个角）

8.画角。（课件演示——.师板演示范——生试画——评价——读画角儿歌，

加深画法）

三、巩固练习。

（课件出示：①判断；②下图中有几个角；③有两层意思：首先，学生欣赏

一组美丽建筑图片，启发引导学生角在生活中太广泛了，它无时无刻不在装扮我

们的生活，只要你们用心去观察，用灵巧的小手去创造，就一定能学到更多的有

关角的数学知识；其次，设计课外作业，有兴趣的学生设计一幅简单的美丽图案，

用上角的知识，或者回家后找出家中的一些角，指给家人看看。任选一题。）

四、总结提升

同学们这节课还真学到了不少知识，谁愿意来说说你都有哪些收获？对自

己的表现满意吗？

《百分数的认识》教学设计

教学内容

百分数的认识

教学目标

1.知识与技能:使学生初步体会百分数产生的必要性,理解百分数的意义，能

正确读写百分数;了解百分数和分数在意义上的不同点;培养学生的分析、比较、

概括等思维能力。

2.过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，理解百分数

的意义并体会百分数在生活中的广泛应用。

3．情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活

中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。

教学重点

让学生充分体验、理解百分数的意义。

教学难点

让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，提出问题

启发谈话引入并板书课题。

对于百分数，你想了解哪些方面的问题呢？（学生自由发言）

太棒了！一点点时间,大家提出了这么多问题，学习热情挺高的。接下来我

们就把这几个方面作为学习目标来深入认识和研究百分数。

（根据学生的回答，随机整理成以下几点并板书：意义、好处、读写）

二、自主探索，研究问题

1.体会百分数产生的必要性。

（1）录像播放视频：一场激烈的足球比赛。目前比分0：0，因为对方犯规，

我方获得一个罚点球的机会，从三名队员中选一名去罚。接着，电脑出示三位

运动员的基本资料：淘20次中18次”，奇思“罚10次中8次”，不马虎“罚25

次中21次”。

（2）引导学生看统计表并进行板书“进球数”和“罚球数”。

组织讨论：应该选哪一个队员去罚点球呢？（让学生充分说明自己的想法）

（3）通过学生的交流，让学生明确：不能只关注“罚中次数”一个量，因

为另一个量“罚点球总数”不完全一样，我们应该两个量一起关注，也就是要求

出罚中次数占罚点球总数的几分之几。（板书）

（4）让学生去通过计算解决“派谁去罚点球？”的问题，然后交流。

A.求出罚中次数占罚点球总数的几分之几时，能一眼看出该派谁罚点球吗？

B.每一个通分的结果表示谁占谁的一百分之几？

C.求出罚中次数占罚点球总数的一百分之几后能一眼看出该派谁罚点球

吗？

2.我来说一说。

课件出示，结合具体生活情境说一说，体会和理解百分数的意义。

3.揭示百分数的意义。（课件出示，学生齐读概念）

揭示百分数的意义并讲解其读写方法。

4.小练笔（课件出示）

（1）把各图中的阴影部分用分数和百分数表示出来。

（2）百分数的读写。

（3）生活中的百分数。（读一读）

5.小结：百分数的特征。

6.分数与百分数的区别。

三、拓展应用，实践创新

师：一节课40分钟，不知不觉已经过去30分钟了，大约过了这节课的百分

之几？你怎么想的？剩下的时间不多了，大家掌握的情况如何呢，来考考大家，

有信心吗？

1.比比谁最棒。

2.对错我来判。

3.精挑细选。

4.看图填数。

5.触类旁通。

大家观察得非常仔细，下面不仅要考考你们的数学知识，还要考考你们的语

文能力。这些成语能用哪个百分数表示？

四、总结评价