小班识字

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幼儿园小班孩子的识字方法

1．结合与孩子生活有联系的事物，进行识字教学。

有些汉字，代表了幼儿经常接触、熟悉、感兴趣的事物。因此，也是幼儿简单认读和能够理

解的字。例如：中秋节到了，园里给幼儿吃月饼，在全班幼儿津津有味吃月饼的时候，教师

在黑板上写出了“月饼〞两个字。幼儿很有兴趣，不仅能很快记牢这两个字，而且在教师的

引导下他们用“月〞字组成了“月亮〞，用“饼〞字组成了“饼干〞等词。幼儿思维十分活

泼，借此时机老师进一步引导幼儿说短句，用“月亮〞、“饼干〞两词又讲出了“月亮出来

丁〞，“饼干真好吃〞等句子。幼儿在生活中自由自在地识字，从而，培养了幼儿识字的兴

趣。

2．寓识字于游戏之中

幼儿喜欢游戏，因此，应采取在游戏中识字的方法，开始可以将写着大字的卡片拿出来让幼

儿看，然后教幼儿念两遍。为了激发幼儿的好奇心和学习兴趣，还可以把字藏起来，突然出

现，或让幼儿找一找哪个字不见了的方法，来集中幼儿的注意力，促使幼儿能把认识的字精

确地认读出来，如玩“开火车〞的游戏中，当司机的小朋友问“火车开到哪里去〞一个小朋

友说“火车开到上海去〞，随着火车跑着，教师出示“上海〞两个字，上海站到了小朋友一

起念“上海〞……。这样，幼儿在游戏中学会了认读“上海〞、“北京〞等许多字。

3．制作各种特意的识字卡片

依据幼儿观察力较差的特点，可以制作大小不同的卡片，用毛笔写上汉字。制成的大卡片挂

在走廊的墙上由幼儿和家长看。用色彩纸剪成梅花状，上面写上毛笔宇贴在教室安排的“早

期识字〞专栏内。制作的小卡片随时让幼儿辩认，形成印象。

幼儿注意力很不集中，而且十分简单被图画所吸引，所以认字卡片不能把汉字和图画放在同

一个画面上，否则会分散幼儿的注意力。依据这一特点，对幼儿生活中没有看到的实物汉字，

又没有实践知识的先看图片，然后把图片拿掉，马上认汉字。如：“羊〞、“象〞、“坦克〞

等用毛笔写成字迹清楚的卡片，幼儿的注意力简单集中，有利于幼儿观察字形，识字效果较

好。

4．在观察中识字

组织幼儿到大自然中去引导他们观察周围的景象，激发幼儿的制造力。使幼儿开阔眼界，丰

富知识。如：春天到了，我们带着幼儿到风景秀丽的花园去观察春天的景色。并拿出早已打

算好的“春天〞二字的卡片给小朋友看。幼儿看到迎春花开了，快乐得手舞足蹈，教师抓住

这个时机拿出了“迎〞字卡片，让幼儿认字，幼儿在愉快的情绪中轻松地学会了。我带着幼

儿观察汽车便拿出“汽车〞二字的卡片，这里幼儿的注意力高度集中，识字的积极性非常高。

秋天到了，常识课认识菊花，教师便拿出“菊〞字卡片，幼儿很快记住了。“菊〞字笔划多，

成年人认为幼儿难学，结果恰恰相反，幼儿记得最快，最牢。不少生动的事例说明幼儿早期

识字开展了幼儿的思维力和记忆力。

5．结合课堂教学进行“识字〞

在实验中我们结合言语课，教幼儿识字。在讲“狼和小羊〞的故事时，我们把狼字写在黑板

上，让幼儿认。教儿歌“小图书〞时我把图书二字写出来教幼儿认。这样边学儿歌边学字，

字认识了，儿歌也记下了。教幼儿“分苹果〞儿歌时让幼儿表演，幼儿在情境中认识了“分〞

“奶〞等字，而且对幼儿进行了品德教育，幼儿在不知不觉中学到了汉字，幼儿没有负担，

不感到单调、枯燥乏味，而且表现出极大的兴趣。

音乐学习歌舞表演，学习解放军，教师便教幼儿认识“解放军〞三个字。幼儿拉圆圈时，教

师便教幼儿“圈〞字，幼儿在愉快的情绪中边玩边学到了字。

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6．幼儿认字简单，稳固难，必须反复认读一反复再认一反复记忆三个阶段

幼儿认字简单，但忘得也快。首先反复认读，然后转入再认，教师带幼儿玩“看谁得的红花

多〞游戏时，可把学过的汉字放在一起，教师说一个字幼儿找一个字，幼儿找对了就得一

朵小红花。如果错了就因材施教，再教幼儿读几遍。最后转入记忆阶段，老师指点所学过的

字，让幼儿读出字音。

识字与读词、读句结合，增强识字的趣味性。增加视觉接触文字的时机。我们把幼儿学过的

汉字，组成词，编成短句，写出小儿歌，让幼儿认读，幼儿很快乐，从而培养了幼儿的记忆

力，同时也开展了幼儿的口语表达能力。

总之。要给幼儿创设丰富的文字情境和文化背景，这是实验的主要方法。