嘻唰唰歌词

活动快乐音乐中班嘻唰唰教案

活动目标：

尝试按照音乐的节奏，用多种肢体动作表现洗澡，体验活动的

快乐。

活动准备：

1、音乐《洗刷刷》（音乐歌词相间）

2、多媒体课件

3、游戏辅助材料：自制蓬蓬头

活动过程：

一、导入：看动作猜想“我在干什么”

关键提问：猜猜我在干什么？

（教师关注幼儿对动作的解析。）

幼：洗澡。（整齐又响亮的答复）

过渡：今天，我们就来洗澡，不过是跟着音乐洗澡。

二、表现：听节奏表现“洗澡的动作”

1、听

留问题：先让我们听听音乐吧，等会儿来说说，音乐听上去感

觉怎样？

（播放《嘻唰唰》音乐）

2、问

关键提问：音乐听好了，说说你的感觉吧？

（教师关注幼儿对音乐风格的感受。）

幼：听上去像刷牙的感觉。

师：有点像。

幼：我觉得听上去感觉很快乐。

师：很喜欢“快乐”这两个字，说得真好！

幼：我觉得有点像洗马桶的感觉。

师：（笑）好玩。

幼：我觉得听上去超—级—爽！

师：（笑）是吗，爽在哪句？你会唱吗？

幼：嘻唰唰；哦哦；还有one,two,three,four……

师：谁来试试？

幼：嘻唰唰|嘻唰唰|嘻唰唰|哦哦|

师：真了不起，都记下了，我们也来试试！

幼（齐）：嘻唰唰|嘻唰唰|嘻唰唰|哦哦|。

总结：正像小朋友说的，这段音乐有点快乐，有点有趣……有

音乐又有一句很好听的歌词，嘻唰唰|嘻唰唰|嘻唰唰|哦哦|。

过渡：听到这句话特别想洗澡，哎，洗澡该洗哪里？

（教师关注幼儿对已有生活的回忆。）

幼（很冲动，边说边比划）：洗肚子；洗脚；洗手；洗头颈骨；

洗屁股；洗后背；耳朵后面也要洗……

小结：哦，知道了，原来洗澡的时候要把身上各个地方都洗干

净。

1、单句节奏

师：我唱，你们来洗澡，不过要跟着我的音乐洗，可能会有一

点小难度哦！

（教师关注幼儿洗澡动作与节奏的匹配。）

（1）集体尝试——关键：大胆表现

说明：教师唱歌词，幼儿跟着单句尝试表现洗澡动作。

幼儿很快乐地随着教师的“嘻唰唰”，努力跟着节奏洗身上的

各个部位。

（2）个别示范——关键：及时发现

师：我发现他洗得特别好，看看他洗哪里？怎么洗？

说明：教师发现合拍的幼儿，示范表现洗澡动作。

教师唱，一名幼儿跟着节奏洗脸。

师：她洗了哪里？

幼（齐）：洗脸。

师：怎么洗的？

幼儿跟着示范的幼儿一起有节奏地洗脸。

小结：跟着节奏洗，洗得又干净，动作又好看。

（3）互相模仿——关键：精彩分享

师：手洗干净了，还要洗哪里？他洗得好不好？好在哪里？

说明：同伴欣赏观察，互相学习模仿洗澡动作。

教师唱，一名幼儿跟着节奏洗手。

师：他洗得怎样？

幼（齐）：好！

师：好在哪里？

幼：心里；他有节奏的；他的手很用力……

小结：跟着音乐的节奏洗澡就洗得特别干净啦。

（教师可以分享一至两个幼儿，引导幼儿关注节奏与动作的关

系，如果幼儿的回应仅仅停留在好看、舒服，第一次分享教师可以

直接说出自己的感受，第二次分享再回忆刚刚的经验。）

总结：跟着音乐洗澡虽然有点难度，但是洗得又有力度，又干

净。

2、歌曲节奏

过渡：我们一起跟着音乐来洗澡吧。不过，我想给你们两个小

任务。

（1）注意要点

第一，听到“音乐”时，想一想，洗哪里？

第二，听到“嘻唰唰”，跟着节奏洗。来，音乐开始。

（交代要求，教师要放慢语速。）

（2）实践表现

（第一次尝试后，教师关注幼儿对两个任务的理解，适时表扬

个体。如果有必要第二次尝试，教师关注幼儿听节奏不同动作的表

现，例如：原来，边听节奏边洗澡，可不能忘了脸呀、肚子呀、腿

呀都要洗干净，才能做个干净的好宝宝）

孩子第一次跟着音乐表现洗澡时，根本能跟着节奏洗，但是间

奏时，孩子并没有听音乐，而是继续跟着音乐洗澡，同时我也发现

有的孩子能边扭边洗，于是，我尝试让孩子跟着音乐再次表现，同

时又增加了一个要求“边扭边洗”。孩子第二次跟着音乐表现。接

着我又发现，有的孩子自始至终都在洗肚子，我就要求孩子应要把

身体各个部位都洗洗，这就变成了第四个要求。孩子在这个环节跟

着音乐三次表现洗澡。