猴子观海

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[二年级曹冲称象教案]曹冲称象二年级课文

曹冲称象二年级课文篇(1):部编版二年级语文上册曹冲称象(2)

曹冲称象二年级课文篇(2):新版二年级课文内容

新版二年级课文原文

《黄山奇石》

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那

些怪石，有趣极了。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘

上。

在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在

山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，

伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。

它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”

了。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些

叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢！

新版二年级课文教案

教学内容：

教科版语文二年级下册《1、黄山奇石》。

教材分析：

本单元以“自然风光”为主题，要运用音乐、图像等手段创设语文学习情

境，调动学生自身的经验与情感的储备，化繁为简，整体把握，重视朗读、背

诵，注重熏陶感染。黄山位于安徽省南部，千峰竞秀，著名的七十二峰雄姿灵

秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。黄山的

奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”，“四绝”之一的怪石，以奇取

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胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真，分布

遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅惟妙惟肖的情趣图。《黄山奇石》一文正是对黄山

奇石的描写，“奇”字概括出黄山石的特点。

教学目标：

1、了解黄山奇石的特点，初步辨别区分课文描写内容的详略。

2、通过与小伙伴合作交流，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄

山奇石的赞叹。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

重点难点：

区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄

山奇石的赞叹。

教学方法：

情境教学法、启发式教学法

学习方法：

看图学文、读文想象、合作交流。

教学流程：

（播放课件）同学们，让我们在快乐中学习语文，在语文中感受快乐。上

课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好

了，上课！

一、录像引入，激趣质疑。

1、同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景

人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黄山。

2、你们知道黄山四绝吗？（课件出示）——“奇松、怪石、云海、温

泉。”今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。齐读课题。下面请同学们欣赏一

段录像（播放录像。）看了录像之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢？再

读。你能提出什么问题吗？

二、进入文本，初读感知。

1、（出示读文提示）带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要求（找一

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名同学读要求）：

（1）标上自然段序号。

（2）选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。

（3）找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来。

2、全文共有几个自然段？（6个。）请同学们按照自然段读课文，喜欢读

的同学就可以直接站起来读。注意不要唱读。教师纠正读音。

三、研读文本，深入探究。

（一）理清详略。

1、课文读完了，你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧？（课件

出示第一自然段的第二句：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。）

“尤其”的近义词是什么呢？（特别。）你能把“尤其”换成“特别”，再读一

读这句话吗？第一自然段还告诉了我们什么？“闻名中外”是什么意思？黄山

在哪里？读这个自然段的时候，注意重读“闻名中外、秀丽神奇、尤其、

极”，谁还能读一读第一自然段？

2、（课件出示文后思考题“说”。）请同学们默读课文，要求不出声、不动

唇、不指读。边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。

3、汇报：详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天

都”，略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。

（二）深入探究。

这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？课文中有两幅插图，看看是什

么奇石的图片呢？那么我们就先来游览下这两处奇石。引导学生先重点学习第

三自然段。

1、课件出示猴子观海的图片：

（1）观察：看，这是什么？猴子在哪呢？他在干什么？

（2）读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？谁来读给大家

听？和小伙伴讨论一下，写得好吗，哪些词语用得好？“陡峭（山非常高、直

上直下的）”“翻滚（云海的动态）”；动词“抱”“蹲”“望（向远处

看）”。这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。如果把这句话改为：在面

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对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好？（不好，

原句运用了拟人的手法，写得很生动。）请同学们学生做动作体会一下。

（3）想象：一名学生读短文，其他同学看图片。想象：为什么猴子这样望

着翻滚的云海？抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。

（4）有感情地再读课文。

2、仙人指路：

课文还有一张插图，画的是什么？

（1）观察：看到了什么？（用文中或者自己的话回答。）

（2）读文：看图，找一名同学读文，注意动词“站、指”。全班同学做动

作。这是一个比喻句，十分形象。

（3）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说

什么，他又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应该有人——问

路。）

（4）再读。

抓住以下几方面进行点拨。

3、仙桃石：

（1）看图说仙桃石的样子。

（2）读课文，什么样的，什么地方的？（用书中句子回答。）注意动词：

飞、落。（动画演示。）

（3）如果这样说：就说“仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石

头。好不好？

（4）看到“仙桃石”你想到了什么？结合课件观察、联想。

4、金鸡叫天都：

（1）看图描述。

（2）读文。注意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果让你画一

画“金鸡叫天都”你会画些什么？化成什么样？为什么？

（3）读文。

（三）创造提升。

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1、读最后一自然段。略写了什么？

2、想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的？省略号

是什么意思？还会有什么样的奇石？

3、读最后一句。

四、总结升华，激发欲望。

1、品悟“奇”：黄山奇石“奇”在哪里——奇形怪状、引起想象。

2、记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看

岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山

看一看那奇石的美景。

曹冲称象二年级课文篇(3):关于曹冲称象的文言文翻译

曹冲称象文言文及翻译

曹冲生五六岁，智意所及，有若成人。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤

重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象于船上，刻其水痕所至。称物以

载之，则校可知矣。复称他物，则象重可知也。”太祖大悦，即施行焉。

智：智慧

若：相比

欲：想要

意：意识

及：达到

致：送到

太祖：曹操，即曹冲之父

访：询问

群下：手下群臣

理：办法；道理

校：通“较”，比较

物：物品

悦：高兴，开心

施行焉：按这办法做了

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尝：曾经。

咸：全，都

置：安放。

焉：于，对它

曹操的儿子曹冲到五六岁的时候，知识和判断能力意识所达到的程度，可

以比得上成人。孙权曾经送来过一头巨象，曹操想要知道这象的重量，询问他

的下属，都没法想出称象的办法。曹冲说：“把象安放到大船上，在水面所达

到的地方做上记号，再让船装载其它东西，（称一下这些东西），那么比较就能

知道结果了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。

附：曹冲称象（课外补充文言文）

原文：

冲少聪察，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权尝致大象，太祖

欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕

所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。

译文：

曹冲年少聪明善于观察，到五六岁的时候，知识和判断能力意识所达到的

程度，可以比得上成人。孙权送来过一头巨象，曹操想要知道这象的重量，向

他的下属询问这件事，可众大臣都不能想出称象的办法。曹冲说：“把象安放

到大船上，在水没过船痕迹的地方刻上记号，称实物装上船，那么比较之下就

能知道结果了。”曹操听了很高兴，立刻按照这个办法实施行动。