万变不离其中

湖

南

教

育

6年6月号

传统语文教学经历了由古老的

以“读”为主到现代的以“讲”为主的

变化,但却又局限于教师中心、教材

中心、课堂中心,这样的课堂只能使

学生变成接受和储存知识的容器。

新课标下的语文课堂一改过去的机

械沉闷和程序化,显示出勃勃生机

的活力。然而不容忽视,一些语文课

堂教学刚刚跳出“三中心”的俗套,

又跌入了游离语文及语文教学之外

的怪圈,出现了把语文课堂变成浮

光掠影的大超市,自由轻松的游艺

场,百家争鸣的盟会等光怪陆离的

异样,课堂上学生既学不到什么知

识,也培养不了什么能力,因此不少

语文教师觉得回到“三中心”的老套

中去更感“安全”些,而这直接影响

新课改的实施。

新课标下的语文教学是从传统

语文教学中走过来的,两者之间不

是破与立的关系,而是批判与继承

的关系,是取与舍的关系。“读”是千

百年来语文教学方法的精华之一,

应该取而不能舍,应该批判地继承

和发扬,无论传统的还是新课标下

的语文课堂教学都应该重视“读”,

这就是两者的结合点,这就是语文

课堂教学的本质。古人就非常重视

“读”这一历久弥新的教学方法。古

人曾云“书读百遍,其义自现”“熟读

唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,这

是说,对于经典的诗文要反复诵读,

直读到刻骨铭心,从而内化为人的

言语资源,要用时就可信手拈来。同

时,古人又说“读书破万卷,下笔如

有神”“读万卷书,行万里路”,这是

说,语文学习不能只读教材,而要广

泛涉猎教材以外的读物,这样不但

能扩大知识面,更主要的是可以接

触到不同人的不同思想,领会不同

的情感,从而丰富自己的思想,使自

己成为一个有内涵的人。新课改强

调教学方法的变革,但万变不离其

宗,“读”这一传统的语文教学方法

不但不应舍弃,反而应该得以加强。

一方面,通过反复的诵读,增强语

感,培养阅读理解能力;另一方面,

通过广泛的阅读,学习不同的表达

方式,增强自己的语言表达能力。因

此,在语文课堂上,要根据不同教材

内容及特点,采取不同形式或诵读

或默读,或精读或浏览,在此过程

中,不断积累语文知识,同时通过对

文中遣词造句、谋篇布局的理解品

味,及所表达的情感主旨的领会感

悟,达到学习知识培养能力的目的。

义务教育课程标准七年级语文上册

《陈太丘与友期》是一篇文言短文,

课堂教学就可安排五个层次的朗

读:第一次朗读要求停顿正确,第二

次朗读要求语言流利,第三次朗读

要求模仿人物语气读出感情,第四

次朗读要求熟读,给没有加标点的

文字朗读,在此过程中,积累语言文

字,理解有关句子意思及含义,基本

上掌握课文内容,第五次朗读品味

人物形象及所表达的感情。朗读贯

穿整个课堂,所产生的教学效果不

是其他任何形式和手段可替代的。

要不局限于传统的“三中心”,

更好地实施语文教学改革,提高语

文课堂教学质量,就必须找到实施

语文课堂教学改革的突破口。其关

键就是要使课堂不再只是传授知

识、解决疑难,更重要的是培养能

力,即教会学生如何学习,在语文教

学过程中,给学生一定量的语文实践

活动,如阅读训练、自主探讨、合作交

流等,培养良好的学习习惯,锻炼良

好的语文阅读能力、思维能力、感悟

能力,使学生在学习知识和技能的同

时,体验学习过程和方法,感受到学

习和成功的快乐。再以上所举的《陈

太丘与友期》课堂教学为例,整个课

堂教学以朗读法为主要教学形式,而

学生活动贯穿始终,主要活动有:

(一)边读边评,甲学生朗读,乙学生

评价读得怎样,好在哪里,不好在哪

里,再比较朗读;(二)边读边议,对于

字词意义,同学之间相互提出问题,

相互解答矫正,对于“元方入门顾”是

否失礼等问题进行讨论,交流意见;

(三)边读边练,如解释带点的字,翻

译句子,“尊君在不?”“非人哉!”中

“不”“哉”的意思就能从模仿人物语

气朗读中得到解释,还扮演角色上台

演示故事情节,在两分钟的话剧表演

中,通过人物的表情、动作、语言使人

物性格淋漓尽致地展现出来,至此学

生对课文内容的把握就比较透彻了;

(四)边读边悟,通过多种学习实践活

动,学生不但理解了课文内容和人物

形象,更能力透纸背,领悟课文的主

旨和作者的思想感情,达到启迪智

慧,陶冶情操,培养品德,培养良好的

人生观和世界观的目的。至此,课文

信息能量释放达到了最大值,读者与

作者思想感情碰撞出耀眼的火花。这

样的课堂,学生能力得到了充分锻

炼,学生主体地位得到了充分体现,

其课堂教学效果是任何以讲为主的

传统教学方法所不及的。

(作者单位:临湘市第七中学)

责任编辑/刘秋泉

廖贵军

读:万变不离其宗

教学参考

教学交流

44

200