在那颗星子下

2023年1月27日发(作者：长空铸剑)第六课《在那颗星子下》

教学目标

1、知识与技能：认真品读课文，体会“我”与老师之间的深厚感情。品味文中充满诗意、新颖传神的语言，感受炼字的重要性，提高审美能力。

2、过程与方法：阅读指导与自读体会结合，品尝赏析文中妙句。

3、情感、态度与价值观：体会师生间的美好情感。

教学重难点：

1教学重点：体会师生情感，品味文章语言

2教学难点：品味文章语言，理解“在那颗星子下”的含义。

教具准备：PPT

教学课时：3课时

教学过程：

一、开门见山，直接导入

同学们，这一节课我们一起来学习当代著名女诗人舒婷写“在那颗星子下”。（按鼠标：在那颗星子下——记我的中学时代）师：“在那颗星子下”多么富有诗情画意啊。你们看到这个题目时，想知道什么？学生发言。

如：“星子”代表什么？在那颗星子下发生了什么事？……

二、自读课文，整体感知。

你们所提的问题非常好，很有质量，（小结学生所提的内容）。现在就请同学们大声自由朗读课文，（按鼠标：自由朗读课文）读了课文之后，你来说说知道了什么。（按鼠标：我知道了……）

１、学生朗读课文。

２、说说你印象最深的内容……

３、前后桌讨论交流。

三、读文入情、品析语言。

看来同学们读得非常认真、阅读能力很强，只读一遍就说得这么精彩。不过，好的文章读一遍绝对不够，所以老师要让你们再读一遍，不过这次是快速阅读，找到哪些语句富有诗意、哪些语句鲜活。

1、“夏天，海风捋下……梦中。”

师：这个句子什么地方让你觉得非常富有诗意？生说，师导。

把捋改为“吹”好吗？

体会“捋”比一比动作，字所表现出来的意思。感受海风温柔抒情的特点。

“花雨红殷殷”梦幻般的意境，让人 想联翩。

师：景美情更浓，梦幻般的意境勾起了“我”对中学时光的美好回忆。现在我们就怀着对往事无限怀念的心怀齐读这一句。

2、“等回想这种种，却有一件小事……摇响。

师：为什么说这一句非常具有诗意？比喻，非常形象。

是啊，把往事比作我们熟悉的小铃犸我么亲切啊，你能不能仿照这个句子也说一个比喻句呢？

按：仿写，有一件小事，像……

学生回答不出来时再按。（一叶小舟、一片风帆、一只风筝、一颗星星……）

例：一叶小舟，轻轻地驶向我那记忆的港湾；

一片风帆，飘流在我记忆的海洋里；

一只风筝，随风飘向我记忆的深处；

一颗星子，在我记忆的银河里闪烁。

………

4、最后一段：

师：这段非常具有诗情画意，写得十分精彩，同学们细细品读这一段，仔细体会文所体现的浓浓师

生之情。等一会儿老师把这段改掉的句子读读，你们比较一下改得好不好。

（1）学生品读。

（2）老师按鼠标，让学生读改后的句子。

（3）学生品析。

①“纤细”“沉甸甸”矛盾吗？如何理解“沉甸甸”爱之深、期望之高、教育之大。

师：对，“沉甸甸”就是作者当时的内心体验，此时她已经感受到了老师那深深的爱。

②“深深望”，这是满怀深情地看，充分体现了作者满怀感激之情。女齐读。

③换掉顺序，强调星星就是老师。具体地说作者是把老师的什么比作“星星”呢？

“期望”“关怀”“爱心”。

我们平时经常把老师比作“蜡烛”“春蚕”等，那作者为什么要把它比作星星，星星有什么特点？星星可以照亮我人生的道路，可以指明我前进的方向。

现在我们就怀着感激之情，请男生齐读这一段。

（4）分析老师的话。

师：读得不错，基本上能把感激敬仰之情读出来，那么教师是怎样的教育使我如此感激呢？就让我们一起来看一看老师那语重心长的话吧。

按：“但……”齐读。师：这一句话我不理解，“它”指什么？“糟蹋它”又是指什么事？“剩了些什么？”又可以怎样理解？

（5）推荐读。

师：他言外之意就是要让“我”明白，以后学知识要一步一个脚印，脚踏实地去学，绝不能临时抱佛脚。对，就是老师的这番教育使我改变了这个学习坏习惯。也可以说改变了我的一生，使我从一个不懂事的女中学生变为一名伟大的当代女诗人。这份深深的受，这种浓浓的情；它怎能忘怀呢？现在就请一位同学来再满怀深情地读一遍，我们班朗读能力不错的同学是谁？你们能推荐一位吗？

（6）再次齐读。

读得多少投入呀，同学们也学她的样子，再次深情地齐读课文。

5、体会鲜活的语言。

师：课文的题目真是太有诗意了。这篇文章还有一个副标题是“记我的中学时代”，它交代了什么，（时间是中学时代），那作者在写这篇文章时，就以中学生的心态来写，里面的语言就是中学生的语言，非常活泼，亲切。同学找找、读读。

（1）学生找句子。

（2）老师出示幻灯。学生齐读（老师摘录的亲切鲜活的语言）

四、感悟生活、倾吐心声。

1、说故事。（机动）

多么活泼的中学时光；多么富有诗意的花季年华，虽然事隔几十年，但她忘不也老师对她的真心帮助、默默的爱护，她永远珍藏着这段浓浓的师生情。同学们，在我们的成长道路上，有没有哪位老师曾经也这样关心过你帮助过你？现在给你们一分钟的时间，等一下请你们说你的故事。（按鼠标：我的故事）

学生说自己的故事。

2、写一句自己些时最想对教师说

的一两句话。

师：是啊，教师的关怀是无私的，教师的爱是无声的，它可能是你百思不得其解之后的恍然大悟，它可能是你咬牙切齿之后的深刻反省。同学们，曾几何时，你想向老师说声“谢谢！”；曾几何时，你想向老师说声：“对不起！”；曾几何时，你想向老师倾诉更多更多……但很有可能你一直没有很好的机会，或者根本没有勇气去说。现在就请你把此时此刻最想对某一位老师说的一句话写书上。如果你觉得一句话不够表达情感，多写几句也可以。

学生写话。

师：从你发言中看得出来，你们的老师都非常优秀，同学们，我为你们感到骄傲，因为你们有这样的好老师在关心着你、爱护着你；同时，我也为你们的老师感到无比自豪，因为他有一个这么优秀、并且理解他感激他的人。

四、作业分层布置：

1、完成课后习题。

2、请同学们根据刚才说的那一句话的内容，写一篇反映师生情谊的文章。

五、课后反思:

1、 文似看山不喜平。一切都在意料之外，又在情理之中。如三个“意外”。文章显得波澜起伏，跌宕多姿。

2、 语言生动风趣，读来令人忍俊不禁。许多比喻名看来信手拈来，不仅新颖、传神，而且妙趣横生，大大地增加了文章的可读性。

3、学了本文，在学习上、思想上对学生来说应有什么样的思考和启发？对我自己，又应有什么启发？用杜甫的一首诗作结：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。













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