八年级语文下册教学计划

部编版八年级语文下册教学计划及进度表（一）

班级八年级在籍数

上学期

均分

优秀

率

合格率

学生情

况分析

思想

状况

八年级的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。另外，

八年级是初中生活开始分化的时期，经过一年的学习生活，环境熟

悉了，人也熟悉了，一些学生就不像七年级那样规矩了。如果学校

及家庭抓紧八年级学生的教育工作，就会使更多的学生迎头赶上，

与集体一起前进。绝大多数学生是勤奋学习要求上进的，但由于他

们思想还不够成熟，看问题往往比较片面幼稚。他们希望别人把他

们看成“大人”，希望别人信任尊重他们。

知识

状况

普遍学生的学习主动性不高，学生没有从要我学到我要学的学

习观念的转变，两极分化较为严重，从成绩来看中等生将要走向差

生的边缘，学生没有目标学习没动力，一切都无所谓的心态，班级

缺少学霸型精英的领导的，班级缺少浓郁的学习氛围。缺少质疑精

神和求真的态度。家庭作业完成的质量差，抄作业的现象极为严重，

语文成绩的保障关键在课堂

教材分

析

双

基

要

求

《义务教育课程标准实验教科书》八年级语文，充分体现了《语

文课程标准》提出的新理念，构建新的语文能力实践系统，致力于

学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方

式的转变，确立学生在学习中的主体地位。全书设有主题合成单元、

“名著推荐与阅读”和“专题”。每册课本共有六个主题合成单元。

每个单元围绕一个主题组织读写听说和语文综合实践活动。各单元

围绕主题词，分别组织了多种体裁样式的课文5篇，每册共收30篇

课文。各篇课文的“探究·练习”仍由整体感知题、语言揣摩品味

运用题、多解创意题、记忆积累题等构成，一般为四题，“自由读

写”单元由师生设计“探究·练习”题。从写作方面看，八年级语

文在七年级着重进行收集题材、激发感情及掌握基本表达方式训练

的基础上，注意了写作思路和结构等方面的写作训练。

重

点

难

点

根据新课程标准总目标提出的“具有独立阅读的能力，注重情感

体验”“有丰富的积累，形成良好的语感”“全面提高学生的语文

素养”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与志趣的熏陶，

丰富自己的精神世界”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”

等方面的基本理念，根据新课程标准实施以来语文教学中呈现出的

一些问题，提出如下建议：

1．关于阅读教学

①阅读是学生的个性化行为，教师要致力于营造良好的阅读氛

围，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，激发

感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的

乐趣。要逐步培养学生的探究性阅读和创造性阅读能力，珍视学生

独特的阅读体验、感受和理解，引导学生把握作品的精髓，最大限

度地丰富学生的阅读收获。

②阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师要认真研

读文本，努力提高自己驾驭文本的能力，并根据学生实际精心构置

重

点

难

点

对话策略。对话应围绕文本展开，不应忽略文本的暗示或提示，不

能脱离文本的主流随心所欲毫无限制地进行文本解读或迁移拓展；

要努力纠正当前较为普遍的“假对话”现象（游离主题的对话，不

具实质的对话，独白式的对话，互不碰撞的对话等等），不断提高

对话的质量。2011版课程标准提出教师应加强对学生阅读的指导、

引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；要善于

通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个

人阅读。

③阅读教学要加强阅读方法的指导，重视朗读和默读，根据不同

的阅读内容和阅读目的指导学生逐步学会精读、泛读和浏览。要加

大课堂阅读教学中读的容量，在读中增进理解，通过阅读形成语感。

学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的

理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。

④课外阅读是提高学生阅读能力的必要途径之一。教师要重视培

养学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书，读好书，读整本的书。教师

要帮助学生制定并落实阅读计划，使学生的课外阅读形成一个有序

的渐进的过程。教师要和学生一起共读好书，开展丰富的活动，使

学生保持自主阅读的积极性。课外阅读要考虑到学生的阅读水平实际

和学生之间的个体差异，反对将课外阅读异化为“依文做题”的功利性阅读

行为。

⑤每单元五篇课文，教师根据教参和教学实际自主确定精读和略

读的篇目和比例，不必篇篇详讲。略读课文主要靠学生运用在精读

课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基

本的读书方法。

⑥诵读欣赏要以诵读为主，以积累为主，以整体感知为主。古诗

文需要全部背诵，对诗文的内容、思想感情有所了解，并能赏析其

中经典的名句等。当然，切忌要求过高，走向传统的串讲模式。重

在古诗词中的欣赏品味中丰富积累，增强体验，提升语文素养，而

反对让学生背诵模式化的赏析答案。

⑦课程标准强调语文素养，这并不等于不要训练。训练非常重要，

但要在提升语文素养的前提下训练。在阅读理解的训练过程中，不

应过度灌输以答题技巧，而是应努力提高学生理解、表达的能力。

2．关于作文教学

①写作教学中应引导学生关注现实，一方面要关注身边的人和

事，体会宝贵的人类情感，从日常生活体验中积累写作素材；另一

方面要关注社会的热点、焦点问题，注重培养学生观察、思考的能

力，逐步提高学生的思想认识水平；要鼓励学生说真话、实话、心

里话，不说假话、空话、套话，引导学生跳出千人一面的表述模式，

逐渐实现个性化的和有创意的表达。

②应在现有教材基础上独立或合作完成自己的作文教学过程设

计，努力摆脱当前写作教学的盲目、无序状态。要注意激发和保护

学生的写作兴趣，加强对学生有差别的指导；要兼顾各种文体、不

同形式的写作练习，尽量拓宽学生的写作视野，同时又要鼓励和保

护部分学生在某些方面的特殊爱好和突出表现；要关注学生的写作

过程，引导学生在独立完成写作的前提下进行充分的交流，使写作

的过程成为一个互动交流、相互促进、共同提高的动态过程；语文

教师要改变传统的作文呈现方式和作文评改方式，大胆实践活页式

作文、墙报式作文等方式，积极探索多样化的师生双方共同参与的

作文评改方法，努力促进作文学习过程走向真正的开放。

③课外练笔是提高学生写作能力的有效途径。要尽力拓宽学生课

外练笔渠道，采取多样化的课外练笔形式，如日记、随笔、摘抄等，

使学生形成持久的课外练笔习惯；要创造性地采取一些措施，如编

辑学生个人作品自选集、开辟随笔风景线专栏、每月推荐一篇优秀

习作、课外练笔成果展示等，引导学生主动交流练笔成果，在交流

中充分体验自主创造的快乐。

3．关于口语交际教学

口语交际的教学重点是培养学生倾听、表达和应对的能力，使学

生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方互

动的过程，培养口语交际能力应在具体的交际情境中进行，要选好

话题，创设情景，体现互动，逐步改变目前以静态的说话方式替代

口语交际的教学局面；要努力拓宽口语交际渠道，给学生提供大量

的口语交际机会，如“课前说话，鼓励交际；阅读写作，渗透交际；

交际课上，训练交际；社会实践，运用交际”等等。

4．关于综合性学习

①语文综合性学习是语文学科全新的课程内容，开展综合性学习

有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养

学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。教师要站在全面培养

人、全面发展人的高度，积极投身于综合性学习的教学实践，尽快

改变当前语文综合性学习被冷落的局面。

②开展语文综合学习一方面要有选择地用好用足教材中的课程

资源，同时要结合学生和地方实际大量开发综合性学习资源作为补

充，使综合性学习与学生生活、社会生活统一起来。综合性学习的

内容要切近学生认知水平实际，把大题做小，小题做活，小题做实；

要充分体现综合性学习的学生自主性，重视综合性学习的过程，关

注学生在活动过程中的体验和感受，不应过分强调形式化的综合性

学习成果。

单元（各章）教学要求及进度安排

周次日期教学内容和课时安排备注

13.2~3.7

《海燕》《白杨礼赞》

3月2日上

课

23.8~3.14

《石榴》《马说》写作

经典诵读：启蒙经典《弟子规》

33.15~3.21

《紫藤萝瀑布》诵读欣赏口语交际

《纪念白求恩》

43.22~3.28

《敬业与乐业》《多一些宽容》

《人的高贵在于灵魂》

53.29~4.4.

《陋室铭》诵读欣赏口语交

际写作

64.5~4.11

经典诵读：四书五经《孟子》（3篇）

《沙漠里的奇怪现象》《我们的知识是

有限的》

清明节放假

74.12~4.18

《短文两篇》《宇宙里有些什么》

84.19~4.25

《花儿为什么这样红》《山市》经典诵

读：神话故事《精卫填海》语文实践

活动写作

94.26~5.2

期中复习、期中考试

期中考试

劳动节放假

105.3~5.9

《孔乙己》劳动节放假

115.10~5.16

《范进中举》《口技》写作

125.17~5.23

《变色龙》经典诵读：经典诗词（5首）

135.24~5.30

《窗》诵读欣赏写作

145.31~6.6

《错过》语文实践活动名著推荐与阅读

《水浒传》

156.7~6.13

《在莫泊桑葬礼上的演讲》经典

诵读：古典散文诵读（3篇）

166.14~6.20

《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的

答词》《北京申奥陈述发言两

篇》

端午节放假

176.21~6.27

《向生命中的一切青春举杯》写作

186.28~7.4

期终复习、期终考试

197.5~7.11

暑假时间待

定

部编版八年级语文下册教学计划及进度表（二）

一、学情分析

从上学期期终测试情况来看，跟其它平行班级相比较，学生的进步尚比较大。

但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，及格率70%左右，平

均分60多分。

思想表现方面，大部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有相当一部

分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够活跃。

学习心理方面，有1／4学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比

较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够

及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；有1／3的学生属于鞭策进步型，

但学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督

促才会有所作为；尚有五六个学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性

极差，甚至毫无兴趣，需要老师再三强调才勉强完成作业。

二、教材简析

八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的

难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》

记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选胡适自传，

叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书

的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪

托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们

展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。“综合性学习写作口

语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的

课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵

读。此外，“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个具有诗

化、抒情性的活动。

第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不

同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习写作口

语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科

学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。

第四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌

的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》

写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情；《俗世奇

人》写的是两位民间艺人的故事。“综合性学习写作口语交际”也是围绕以民风

民俗为主题设计。

第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当做好以下

两点：

（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言

单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马

说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁

亭记》。

（二）倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力。“写作口语交际

综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳

理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是

培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程

中勤于记录，乐于考证的意识。

三、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培

养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下：

1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊

心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质

量和速度。

2、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的

特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方

法，体会说明文准确、周密的语言。

3、默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。

4、要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富

的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。

5、要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒

情的写法，体会作品的语言特色。

四、教学措施

1、根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默

化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能

力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，

致力于语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、

分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要

重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训

练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学

生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其

是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械

的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，

拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写

随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利

用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行

一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的

模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特

点。

11、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报

告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

12、课前2分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻

炼表达能力。

13、举行2—3次辩论会，培养思维、口头表达和语文知识运用能力。

14、组织采访和调查至少1—2次。

15、要求写一篇小论文。

16、做好开头的转化工作，扭转以往不良的学习习惯。

17、教学过程要抓住学生的闪光点，多表扬少批评，让学生树立起学习语文

的信心。

18、开展网络辅助教学，对家庭有条件的同学，鼓励和指导他们利用网络多

学习一些优秀作文和写作技巧等。

五、教学课时安排

这一学期时间比较紧，2月28号开学，留给我们的教学时间有十七周，要

想保质保量地完成教学任务，必须切实提高课堂效率。鉴于此，特安排如下：

第1周—第3周，第一单元：1《藤野先生》2《我的母亲》3《我的第

一本书》4《列夫•托尔斯泰》5《再塑生命》综合性学习。

第4周—第6周，第二单元：6《雪》、7《雷电颂》、8《短文两篇》、

9《海燕》、10《组歌（节选）》、写作•口语交际•综合性学习。

第7周—第9周，第三单元：11《敬畏自然》12《罗布泊，消逝的仙湖》

13《旅鼠之谜》14《大雁归来》15《喂——出来》综合性学习•写作•口语交

际。

第10周—第11周，第四单元：16《云南的歌会》17《端午的鸭蛋》18

《吆喝》19《春酒》20《俗世奇人》综合性学习•写作•口语交际。

第12周—第13周，第五单元：21《与朱元思书》22《五柳先生传》23

《马说》24《送东阳马生序》25《诗词曲五首》写作•口语交际•综合性学习。

第14周—第15周，第六单元：26《小石潭记》27《岳阳楼记》28《醉翁

亭记》29《满井游记》30《诗五首》写作•口语交际•综合性学习。

第16周—第17周，期末复习备考。

部编版八年级语文下册教学计划及进度表（三）

在这春暖花开的季节，我们又迎来了新学期的开始，无论时间怎样的流逝，

在我的内心当中依旧对学生和教育事业怀着深深的感情。俗话说“一天之计在于

晨，一年之计在于春”，好的开始就会有好的过程和结果，在这里制定这个学期

的教学计划：

一、班级情况分析

我所任教的是八年级两个班的语文教学，新的学期开始，学生的学习心态还

不能立刻调整过来，面对课本里新的内容，大多会出现一些不适应。因此在第一

节课的时候主要是以“谈话”的方式和学生互相交流，让每个学生拿出一张纸来

写下自己的近期的目标，也就是这个学期的目标和远大的理想分别是什么，从中

可以让学生在第一堂课就可去思考自己将要怎样去计划自己的学习和生活。这个

学期，努力让学生得到更过的收获，一步一个脚印去打好基础，进一步的提高。

二、教材分析

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力

于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提

高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，致

力于学生综合素质的提高，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能

力和探究能力。

三、教学的总要求

认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合

作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作

学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提

高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

四、具体措施

<一>、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新

课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发

学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

<二>、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从

本校本地的实际情况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。做

好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

<三>、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣

赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能

力。

<四>、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的

后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文

教学的新理念。

<五>、搞好第二课堂活动，进行网上学习的探索，运用现代多媒体技术提高

教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，

提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

<六>、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课

堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种

活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考

和高考打下坚实的基础。

五、教学进度与课时分配

时间单元教学重点难点

1至3

周

咏物抒

怀

第一单元

阅读9课时，协作指

导3课时，课时，写

作3课时，口语交际

1课时，合计13课时

1、感受和体悟作者在文章中所抒发的感情，并在品读中

培养情操。

2、理解课文所写的是事物特点和内在方面的联系，以及

物与情的关系。

3、学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的主要方

法，并在观察中把握事物特点的习惯。

4、在通读中提高体味优美语言的能力，积累丰富的语言

素材。

5、掌握联想的基本方法，学会写作中适当运用联想，通

过联想丰富写作内容。

6、在和别人交流感情时，能够围绕话题连贯地表达自己

的思想。

4至6

周

道德修

养

第二单元

阅读8课时，诵读

欣，写作指导作文评

讲3课时，口语交际

1课时，合计12课时

1、培养良好的道德修养，塑造崇高地思想境界。

2、学习摆事实讲道理地论证方法。

3、了解议论文的安排结构的方法。

4、品味议论文概括有力的特点。

5、在议论中，能够抓住问题的焦点，能够针对问题发

表自己的意见。

7至9

周

事理说

明

第三单元

阅读10课时，诵读

欣赏1课时，写作3

课时，语文实践活动

1课时，共14课时

1理解课文所介绍的有关内容，激发探索科学奥秘的兴

趣，培养热爱科学、献身科学的精神。

2、了解课文所运用的多种说明方法，并结合对课文的

理解认识它们的作用。

3、体会说明文语言准确生动的特点。

4、掌握说明文写作的基本要求，学会写简单的说明

文。

5、了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。

10周期中考试

11至

13周

小说之

林

第四单元

阅读9课时诵读欣赏

1课时，写作3课时

语文实践活动2课时

1、了解小说通过塑造任务形象反映生活的基本特征。

2、学习课文描写人物的基本方法，能根据小说对人物

的描写概括人物的形象。

3、体会不同风格小说的特点。

4、学会围绕中心写人记事。

5、了解市场新产品的基本方法，组织或参与一次调查

活动。

14至

16周

人生体

验

第五单元

阅读10课时，诵读

欣赏1课时，写作3

课时，语文实践活动

1-2课时，共15课

时。

1、了解文学家崇高思想境界，学习他们坦荡、磊落的

胸怀，更加珍惜生命长河中的每一次落日和朝阳。

2、了解文艺政论文的特点，学习辨证分析和人生体验

的基本方法。

3、了解现代诗歌的特点，理解诗歌的形象，深入领会

诗歌的主旨，初步学会欣赏古诗。

4、品味作品的含蓄、富有哲理的诗句。

5、从生活中提取有价值的写作素材，提高写作能力。

6、关心社会热点问题，并通过自己的思考，形成自己

观点。

17至

18周

第六单元

阅读9课时。师生自

荐1课时，诵读欣赏

1课时，写作3课

时，口语交际2课

时，共14课时。

1、学习科学家文学家的坚强意志，崇高精神和优秀品

质。

2、学习爱因斯坦、左拉、公刘、郭沫若等演讲者睿智

的思想和惊人的口才，感受他们不同的演讲风格。

3、学会运用批注、写心得、谈感受、做摘录等读书方

法，进行自由阅读，提高阅读能力。

4、学会写简短的演讲稿，力求具有针对性，做到观点

正确，鲜明，充满激情，语言能够吸引听众。

5、自行设计口语交际题，开展口语交际活动，提高口

语表达的能力。

19—20

周

复习考试专题练习

部编版八年级语文下册教学计划及进度表（四）

一、教学简析

（一）教材分析：

本册教材为共分为六个单元。第一单元:阅读课文或表现各地风土人情，或

展示传统文化习俗。写作：学习仿写，口语交际：应对。第二单元课文都是阐释

事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学

精神。写作：说明的顺序。综合性学习：倡导低碳生活。第三单元是诵读古诗文，

有的记事，有的记游，有的抒情。阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、

情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感受。写作：学写读后感。综合性学习：

古诗苑漫步。第四单元：活动探究：任务一学习演讲词，任务二撰写演讲稿，任

务三举办演讲比赛。第五单元：本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，

描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。写作：学写游记。口语交际：

即席讲话。第六单元：古诗文，都是传统的名家名篇。有对精神自由的渴望，有

对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。

写作：学写故事。综合性学习：以和为贵。

另外，在第三单元安排了名著导读《傅雷家书》，第六单元安排了名著导读

《钢铁是怎样炼成的》，在第三、六单元后安排了八首课外古诗词诵读。

（二）学情分析：

经过上学期的学习锤炼，八年级学生对语文课的学习有了新的认识，能大胆

尝试和探究问题，开放性的问题有自己的独特见解，阅读理解和写作能力有所提

高，但是也有部分学生缺乏学习语文的兴趣，语文积累较少，阅读面狭窄。学生

语文成绩两极分化严重，个别学生常用汉字都不能认识三分之一，这是本学期语

文教学值得关注的重要问题。

二、教育教学目标

根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，我将本学期教

学的教学目标设计为以下几点：

1、知识积累与运用：

（1）掌握八年级下册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。

（2）能默写教材要求背诵的古诗文。

2、阅读教学：

第一单元：要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的；还要

注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。

第二单元：要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事

理；学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问题，激发科学

探究的兴趣

第三单元：借助注释和工具书整体感知内容大意，反复诵读，领会诗文的丰

富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

第四单元：跟随演讲者，走入演讲的现场，去感受他们不同的风格，汲取自

己需要的营养。在此基础上，学习撰写演讲稿，举办演讲比赛。

第五本单元：了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣

摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。

第六单元：要在反复诵读的基础上，培养文言语感；积累常见文言词语和句

式，欣赏课文中精彩的语句；还要学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感

悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。

3、阅读课外名著：

《傅雷家书》和《钢铁是怎样炼成的》

4、写作教学：

结合六个单元写作要求，引导学生了解写作的基本技巧，掌握写作方法。

三、教学措施：

根据班级学生的实际，本学期采用以下措施：

1、充分有效利用课文，充分设计学生有效活动。增加学生语言积累和语文

知识的积累。

2、重视“语言学用”的教学，交给方法，训练能力。

3、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，

陶冶道德情操，培养审美情趣。

4、教学思路明晰，课堂提问简洁，集中教学视点，增加训练力度。

5、改进自己的教学方法，在优秀教学理念的引导下提升教学能力与教学水

平。

6、充分利用多媒体教学资源，优化课堂结构，提高课堂实效。

7、讲究技术，更要讲究艺术，要用艺术的教学设计优化自己的教学。进一

步做好五个优化（1）优化教材研读（2）.优化课文利用（3）优化思路安排（4）

优化主问设计（5）优化教学语言。

8、实行培优辅困，面向全体学生。

9、鼓励学生多读课外书，开阔视野，积累好词好句。结合教材单元主题，

进行作文写作专题训练。

四、教学进度与课时分配

部编版八年级语文下册教学计划及进度表（五）

一、学情分析

从上学期期末检测情况来看，跟其它平行班级相比较，学生有一定的进步。

但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，及格率70%左右。

思想表现方面，大部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有相当一部

分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够活跃。

学习心理方面，6班7班两班，有部分学生学习目标明确，认真勤奋，他们

的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己

的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；有大半的学生属于鞭

策进步型，学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很少复习功课，需要

老师的督促才会有所作为。

二、教材简析

八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的

难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。第二单元，

主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。第三单元，是以人与自

然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了

人们对生存环境的忧患与思考。第四单元，以民间文化为主题编写。第五单元、

第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时我会尽力做好以下两点：（一）

狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵

量相当大，要求全文背诵。（二）倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的

能力。

三、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本学期教学的

设计学习目标如下：

1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心

动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量

和速度。

2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特

点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，

体会说明文准确、周密的语言。

3.默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。

4.要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的

内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。

四、教学措施

1.根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化

的过程中,提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2.在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力

之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致

力于语文素养的整体提高。

3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分

析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重

视培养学生的创造性思维。

4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练

技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，

改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

5.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用

课外实行培优辅差,力争整体提高。

6.引导鼓励学生积极背诵文章，曾经有一位云师大附属实验中学的老师讲过：

“语文，在一定程度上还是需要‘死背’，只有‘死去’，才能‘活来’。”经

过上学期与6、7两个班学生的接触，我自己认为，背诵依旧是非常重要的语文

学习环节。培养学生自主学习，自我督促，加强科代表，小组长的模范带头作用

和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。文言文背诵三遍以上。我力争以此

方式帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

五、教学进度及时间安排

这一学期时间比较紧，2月28号开学，留给我们的教学时间有十七周，要

想保质保量地完成教学任务，必须切实提高课堂效率。鉴于此，特安排如下：

第1周—第3周，第一单元：1《藤野先生》2《我的母亲》3《我的第

一本书》4《列夫•托尔斯泰》5《再塑生命》综合性学习。

第4周—第6周，第二单元：6《雪》、7《雷电颂》、8《短文两篇》、

9《海燕》、10《组歌（节选）》、写作•口语交际•综合性学习。

第7周—第9周，第三单元：11《敬畏自然》12《罗布泊，消逝的仙湖》

13《旅鼠之谜》14《大雁归来》15《喂——出来》综合性学习•写作•口语交

际。

第10周—第11周，第四单元：16《云南的歌会》17《端午的鸭蛋》18

《吆喝》19《春酒》20《俗世奇人》综合性学习•写作•口语交际。

第12周—第13周，第五单元：21《与朱元思书》22《五柳先生传》23

《马说》24《送东阳马生序》25《诗词曲五首》写作•口语交际•综合性学习。

第14周—第15周，第六单元：26《小石潭记》27《岳阳楼记》28《醉翁

亭记》29《满井游记》30《诗五首》写作•口语交际•综合性学习。

第16周—第17周，期末复习备考。