王几何

阅读《王几何》,完成各题

王几何

马及时

从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我

们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好

奇和渴望。

几何老师会是怎样一个人呢?

铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中

年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖

人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。

可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上

哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，

甚至每一根头发都在微笑!

矮胖老师足足又哑笑了两分钟。

太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，

挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!

矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课

桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大

的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：

用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?

矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待

全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后，他突然转过身去，面向黑板，挥手写下

了排球大的三个字：王玉琳。

“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。

全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息

静听。

“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮

胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。真是太幽默了，全班男生、女生哄

堂大笑。王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰

号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”

老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的

年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同

学兴趣高涨。

一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。

矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆

圈有啥了不起?我们也会画!”

胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反

手，只是正面徒手画圆和三角形……”简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!如此喜剧的事大

家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑

得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!人人都笑

得满脸泪水，喉咙发肿。

几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。

几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。王老师下课前的结束语是：“请注意，

我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书

匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记

的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”

奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。

同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!

这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业

务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。

王玉琳是父亲马仁海的毛根儿①朋友。

注:①［毛根儿朋友］四川方言，指从童年起直到成人以后的好朋友

19.阅读全文梳理全文的内容，按照要求填写下列表格。

王老师所做的事情我们的反应

王老师挤进门站在讲台上大吃一惊

王老师站在讲台上哑笑①

②惊讶

③屏息静听、哄堂大笑

王老师请同学：徒手画圆和三角形笑得满脸泪水

王老师下课前讲了富有教育意义的结束语④

20.结合文章内容说说本文取题为《王几何》的妙处。

21.揣摩下列语句，回答括号里的问题。

(1)须臾，一个头方大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工

夫就站到了讲台上。(加点词“挤进”用得好，为什么？)

(2)矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。(从人物描写的角度

分析，这里用了什么描写方法？有什么表达效果？)

22.结合全文简要概括，王老师是位怎样的老师？

【答案】

19.①哄堂大笑；②王老师反手画圆和等边三角形；③王老师公布自己的姓名和绰号；④严肃、鸦雀无

声。

20.本文主要写王几何老师，标题就是叙写对象，用“王几何”作为标题使记叙内容一目了然；“王几

何”是本文写的主要人物，也是贯穿全文的线索，以“王几何”为题，结构严谨，浑然一体；“王几何”

是老师的绰号，以“王几何”为题，既巧妙交代了他是数学老师，又能引发读者的阅读兴趣。

21．（1）“挤进”写出了王老师进门的动作细节，形象地体现了他矮胖身材的特点，也写出了带着很多教

具走进教室时滑稽可爱的样子，为下文写王老师的幽默亲切作铺垫。

（2）主要是神态描写，细写老师眼睛、嘴角、脸上的神情，表现了老师亲切、可爱的特点。

22．王老师幽默风趣、亲切随和、业务水平极高、有很好的教育方法。