光的传播

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[光的直线传播]光的传播

光的传播篇1:小学科学光的传播课件

小学科学光的传播课件

教学目标：

1、探究性目标：

a、能根据本课本提供的标准对发光物体进行分类。

b、能够对问题和答案提出自己的猜想。

c、能设计实验证实自己的猜测是否正确。

d、能从多个方面证实最初实验结果的正确性

2、st目标：

a、能举例说明人们的日常生活离不开光。

b、能举例说明人们在生产、生活中如何利用光沿直线传播性质。

3、情感与价值观目标：

愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。

4、科学知识目标：

能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。

教学课时：两课时

教学过程：

一、活动一：寻找光源

活动目标：

1、能通过观察找出周围环境中的发光物体。

2、能根据人造光源和自然光源对物体进行分类。

实施建议：

1)4个人一组，活动时间15分钟。

2)教师鼓励学生在学校周围及室内外寻找发光的物体，并鼓励一些学生搜

集到的资料与小组的同学讨论。

3)学生有可能找的不是发光物体。这时，教师不应直接告诉学生答案，你

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为什么认为它是光源？而教师应引导学生设法验证它为什么不是光源。

4)教师给学生讲解基本的分类方法，启发学生对知道的发光物体进行分

类。

评价建议：找到发光物体3个以下是（一般）；4-5个是（良）；5个以上是

（优）

二、活动二：我看见了光

活动目标：要像科学家那样探究学习。

1.活动建议：可2-3个人一组，活动时间约一个半课时。

2.活动时，教师应先引导学生对实验结果进行预测，哪幅图能看到手电筒

的光，然后，引导学生分别按照两幅图中的方法进行实验，学生在组内多次进

行实验，可以让前两块硬纸板的孔对正，第三块与前两块的孔不对正，观察实

验现象并记录。在实验中，学生会发现三块纸板的孔只有在一条线上时，才能

看到手电筒的光。实验后，教师应及时提醒学生将实验现象进行记录，并得出

初步结论。

3.完成以上活动之后，教师应启发、鼓励学生用其它方法设计实验，证明

自己的结论，如用塑料软管和蜡烛设计实验，验证自己的初步结论。即当用笔

直的塑料软管对准蜡烛时可以看到光，而当软管折成一定角度时再看蜡烛，就

看不到光。当学生自主设计实验时，教师要给予适当的启发、引导、并要适时

地组织学生讨论交流，提醒学生填写实验报告。

4.活动的最后部分，教师应结合当地实际情况，引导学生找出生活中利用

光沿直线传播的事例，包括有关的技术和设备，鼓励学生用所学的原理解释生

活中遇到的现象。同时，从另一个角度进一步验证自己的实验结论。

总结：光是沿直线传播的。

光的传播篇2:五年级课文《光是怎样传播的》教案

一、教学目标

科学概念

1、光是直线传播的

过程与方法

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1、有依据地推测光的传播路径

2、设计验证光是直线传播的实验

3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的

4、利用光的传播规律解释为什么会有影子

情感、态度、价值观

1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力

2、知道推测要有依据

3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、

推理

二、教学准备

教师演示：有关光是直线传播地图片和课件

分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和

直管

三、教学重、难点

会用多种方法验证光的传播路径

四、课时安排

1课时

五、教学过程

1、引入

1）清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前

面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物

体上的

2、光是怎样照到物体上的

1)让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据

书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光

但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，

影子形象和被照物体的侧面一致

3、验证光的传播路线

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1)学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学

生描述一遍实验的操作）

2)2人一组自行操作

3）解释汇报两次实验的现象

4、其它的方法验证光的传播路线

1）提示注意用眼

2）书上资料的介绍

六、作业设计

作业本上的配套作业

七、板书设计

2.3光是怎样传播的

我的推测：直线传播

我的依据：

验证光的传播路线

光的传播篇3:光的直线传播说课课件

光的直线传播是几何光学的基础,学习光的反射规律反射规律、折射规律都

要用到光的直线传播的知识。提供了光的直线传播说课的课件，欢迎借鉴！

尊敬的领导，亲爱的老师：大家下午好

今天我说课的题目是《光的直线传播》

本次说课我将分五大部分向各位介绍，它们分别是教材分析、教法分析、

学法指导、教学过程以及教学评价。

一、教材分析

首先让我们来看本次说课的第一部分即教材分析。在教材分析中我将从面

向对象、教材连接、教学内容、教学目标、重点难点四个部分进行分析。

本节课面向初中八年级，所用教材为江苏科学教育出版社八年级物理（上

册）本节的主要科学内容有两个，一是光的直线传播，二是光速。光的直线传

播是几何光学的基础，又是学习光的反射定律、折射定律的后继必备知识。同

时，利用光的直线传播能解释影、日食和月食等生活中和自然界的重要现象。

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因此，本节内容以光的直线传播为重点，主要的科学探究活动也围绕光的直线

传播展开。

根据新课标和新课改活动要求，配合教学大纲，结合课本教材确定以下教

学目标。知识目标、能力目标、情感目标。

在知识目标中使学生了解光源，知道光源大致分为天然和人造光源、理解

光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用以及光在真空和空气中的传播速度，

这就是本节课所要达到的知识目标。

在能力目标中通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能

力、经历探究过程，有初步的探究意识，这就是本节课所要达到的能力目标。

在情感目标通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事

求是的科学态度、通过探究物理学习活动，使学生获得感性认识，乐于参与物

理学习活动，为以后继续学习打下良好的基础，这就是本节课所要达到的情感

目标。

在知道了本节课的教学目标的情况下，让我们来看本节的重点、难点部

分，

重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。难点：是用光的

直线传播解释简单的光现象。

在教学过程当中我将以板书的形式来突出重点，以演示实验来突破难点。

以上是我对本次说课的教材分析。

二、学情分析

初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手

能力较强，但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的

逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解

和应用科学知识。

三、设计理念

引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，内容开放，容量恰当。

结构力求完整，做到教学过程环环相扣，条理清楚，符合学生的认知规律。注

重揭示物理知识、概念、规律的意义、内在联系和科学探究的过程方法。充分

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利用现代化教学手段多方位、多角度刺激学生，提高兴趣。

四、教法分析：

下面让我们来看本次说课的第四部分即教法分析部分。以学生为中心充分

发挥学生的自主能力，调动学生的积极性。寻合适教学的宗旨也是新课标要求

的学习方法。正是本着这个指导思想，在本节课中我将采用创设情景教学法、

多媒体与传统教学结合法及实践教学法为主要的教学方法。

1.创设情景教学法。根据新课标要求学生创设新知识的情景，激发学生学

习兴趣和求知欲，调动学生积极性是本教法的设计思路。

2.多媒体与传统教学结合法。多媒体教学使学生对所学知识更加形象直

观，但不便于学生记忆，所以在整个教学当中我用板书来弥补演示过程中学生

不便于记忆的缺点，使两者优势互补达到最佳的教学效果，此外这两种教学方

法的结合也是中国教育界的热门话题。我在这方面也将做一些探索。

3.实践教学法。在学生掌握了新知识后我将组织学生进行课堂实践，以达

到学以致用。以上是我在本节中所使用的教学方法，这几种教学方法将贯穿于

整个教学过程，以期待帮助学生正确快速的理解教学内容。

五、学法指导：

在确定了教学方法外我还对学生的学法做以指导，这就是本节课的第五部

分。本着课堂教学以学生为主体，老师为主导的原则。我将指导学生采用一下

两种学习方法即：自主学习和协作学习。

自主学习意在培养学生自主学习能力为以后终身学习打下坚实的基础。

协作学习意在培养学生合作交流能力和团队意识。

六、说教学过程

下面让我们来看对以上五部分的综合应用既教学过程。整个教学过程我将

使用的教学环境及教材分别有多媒体、激光笔、玻璃砖、水槽、水、烧杯等。

整个教学过程安排如下：

1.新课引入（3分钟）

2.新知识讲述（20分钟）

3.课堂实践（15分钟）

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4.课堂与小结（5分钟）

5.作业布置（2分钟）

这样安排教学时间主要是将教师的讲授与学生的实践相结合达到教学大纲

要求的2∶1的时间比。

下面我就以教学当中着五个环节为主线来张显本节课的教学实现。

1.新课引入

本环节我使用创设情境，使学生从生活走向物理。

通过多媒体展示自然光现象，提出问题：图中的光是从哪来的？引入光源

定义：能发光的物体称为光源。

就以学生举出的光源为例以小组讨论的形式进行分类。

2.新知识讲述

3.课堂实践

首先，我将新知识讲述与课堂实践交叉进行，经历探究完成光的传播学

习。本环节我采用多媒体与传统教学结合的方法。

提出问题——猜想与假设——设计实验——进行实验——分析与论证

分别向同学展示光空气、液体、固体光的传播。

最后得出实验结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。

接着启发学生生活中有哪些现象可以证明光是沿直线传播的呢？让学生举

例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，师生共同进行简单的解释。提高学

生学习兴趣。接着向学生提出学习物理的基本思想是注重学以致用，那么光的

直线传播在生活中有什么作用？激光准直、枪的瞄准、排队等。

如果举手同学不多，就以小组讨论的形式完成。

最后，光的传播速度我采用创设情景教学法和自主学习的方法。

将生活中一种常见的现象雷电，通过电脑展示。提问：为什么先看到闪

电，后听到雷声？学生回答：光速大于声速。光速多大呢？下面阅读课本内

容，自学完成这部分内容。

4.课堂与小结

学生总结这节课有哪些收获，教师予以补充和肯定，并给以鼓励。通过本

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环节可以锻炼学生的表达能力和检验学生的效果。

5.作业布置

最后，为了让学生巩固本堂课的内容我将布置作业。我将课本P68WWW3.4

题作为本节课的作业，因为它是将所学知识应用于生活并且能提高学生的兴

趣。

以上就是我从六个方面进行说课的全部内容，整个过程中我将努力使学生

达到知识目标、能力目标、情感目标的要求。

我的说课到此为止，有不妥之处恳请各位领导、老师批评指导。