雷鸣电闪波尔卡

教学设计：雷鸣电闪波尔卡

《雷鸣电闪波尔卡》教学设计

【教学目标】

一、情感态度与价值观

1、能感受《雷鸣电闪波尔卡》欢快的情绪；能积极参与乐曲的声势表现。

二、过程与方法

1、通过聆听音乐分辨乐曲的结构；通过声势参与体验波尔卡舞曲的节拍韵律及旋律由渐强的力

度带来的情绪感受。

三、知识与技能

1、知道《雷鸣电闪波尔卡》是三部曲式的结构，并能准确地听辨每个乐段；掌握为乐曲伴奏的

节奏型，并能用声势、打击乐器参与音乐表演。

【教学重点】

用声势参与感受音乐的情绪。

【教学难点】

掌握为音乐伴奏的节奏型，并能用打击乐器或声势随音乐表演。

【教学过程】

一、听辨导入

师：同学们好，今天老师给你们带来一首非常好听的波尔卡舞曲，名字叫《雷鸣电闪波尔卡》，

（出示课题）请你们仔细听一听，乐曲是用什么击乐器表现雷鸣电闪形象的。

教学提示：

1、教师播放第一主题。学生聆听回答。

2、学生答出用鼓表现雷声，用镲表现闪电，教师随机引导。

二、分段欣赏

（一）第一主题

1、师：同学们听得很仔细。这首乐曲是由四个主题构成的。我们先来熟悉这几个主题。每个主

题我都会出一个问题，如果你们把这些问题答对了，你们就是今天的"音乐之星"。我们先来看看第

一个问题是什么？

教学提示：

1、师：与第一主题相比，第二主题在情绪上没有太大的变化，只是显得更加热烈了。第三个主

题与前两个主题相比可不一样了，节奏变得相对舒展一些，并且出现了明显的鼓和镲的声音，你们能

听出来吗？

教学提示：

（1）出示第三个问题：第三主题在什么地方出现了鼓和镲的声音？

（2）提示学生听到鼓和镲的声音举手。为了区分这两种音响，听到镲声举右手，听到鼓举左手。

教师示范。

（3）教师播放第三主题，学生随音乐举手表示。并出示乐谱。

注：“×”拍手“●”拍腿

2、师：这个节奏有点难，反应要快，很多同学做得都很好。这次我们要请两名同学用鼓和镲来

演奏了。

教学提示：

（1）请两名同学分别用鼓和镲随音乐演奏。师生评价。

（2）提示学生找出规律（先出现镲后出现鼓），然后，再次播放第三主题，全体同学随音乐演奏。

（X：拍手表示镲，●：拍腿表示鼓）

（四）第四主题

师：音乐进入到了第四主题，这次又有什么不同呢？

教学提示：

（1）出示问题：第四主题运用了一些特殊的音，使音乐的情绪变得更加轻快了。

教学提示：

（1）播放第四主题，学生聆听并回答。师：这段主体运用了许多装饰音，使音乐的情绪变得了（轻

松）。你们能听出装饰音吗？

（2）引导学生听出装饰音（前倚音），如学生听不出来。教师可弹奏8小节旋律。通过没有装

饰音和加上装饰音旋律的对比，引导学生感受第四主题轻快的感觉。

如果回答正确，可再听一遍，增强对装饰音的感受。

（4）运用三角铁随乐曲演奏。∧这个符号代表三角铁。学生可用右手食指代表三角铁先练习。

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三、完整欣赏

1、师：四个主题我们听完了。这首乐曲就是由引子、四个主题加尾声组成的，但它们不是按1、

2、3、4的顺序出现的。它们是怎样出现的呢？

教学提示：

（1）教师出示乐曲结构：引子1234（）（）2尾声。

（2）教师提示，结构图式中有两个空缺的序号，请同学们仔细聆听音乐，填出空缺的主题序号。

聆听的时候，每当一个新的主题出现的时候就举起相应的手指数表示第几主题。

（3）播放全曲。学生举手指数表示结构。

（4）教师点出这首乐曲是复三部曲式。

2、师：同学们都听出来了，空缺的主题是3和1。这首乐曲是由三部分构成的（出示结构图）：第一

部分、第二部分、第三部分（再现）引子1234312尾声

师：这么好听的乐曲是谁创作的呢？我们一起来认识他，约翰·施特劳斯，奥地利著名的作曲家。

他一生创作了168首圆舞曲和200多首其他的舞曲，被称为“圆舞曲之王”。这首《雷鸣电闪波尔卡》

是他最经典的作品之一，多次在维也纳新年音乐会上演奏。让我们一起来看一看由巴伦博伊姆指挥的

维也纳爱乐乐团演奏的《雷鸣电闪波尔卡》吧。（播放演奏视频）。

四、观看小结

师：音乐是表现生活的，风雨又是音乐家们经常表现的内容之一，通过今天的欣赏，可以使我们

感受到大自然是多么的美好。最后，让我们也一起来参与演奏这首世界名曲，感受音乐带给我们的快

乐。（说明要求、安排）

师生共同用声势、打击乐器随音乐演奏。