论语十二章高中

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高中语文必背论语十二章

（经典版）

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序言

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高中语文必背论语十二章

这是高中语文必背论语十二章，是优秀的七年级上册语文教案文

章，供老师家长们参考学习。

高中语文必背论语十二章第1篇

知识目标

1.了解孔子及《论语》的有关知识。

2．学习重点文言词语，解读各则语录。

能力目标

1.能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。(重

点)

2．能用现代汉语翻译课文。(难点)

情感目标

体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

第1课时

1．能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。

2．学习重点文言词语，能用现代汉语翻译课文。

3．了解各则语录的内容。

一、导入新课

有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知

道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。“半部

《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。

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今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方

法、学习态度以及如何修身做人。

二、教学新课

1．多种形式朗读课文，注意读音和节奏。

明确：有朋/自远方来，不亦乐乎？人/不知/而/不愠，不亦/君

子乎？

吾日/三省/吾身：为人谋/而/不忠乎？与朋友交/而不信乎？

吾十有五/而志于学，三十/而立。

学/而不思/则罔，思/而不学/则殆。

人/不堪其忧，回也/不改其乐。

知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。

逝者/如斯夫，不舍/昼夜。

2．教师范读，强化解读文义的方法，其余部分由学生讨论交流

解决。

“单”变“双”。如：学——学习乐——快乐温——温习师

——老师思——思考知——知道择——选择

(一)解释下列词语的含义。

1．通假字

(1)不亦说乎(“说”同“悦”，愉快)

(2)吾十有五(“有”同“又”，用于整数和零数之间)

2．词类活用

(1)学而时习之(名词作状语，按时)

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(2)吾日三省吾身(名词作状语，每天)

(3)温故而知新(形容词作动词，分别译为“学过的知识”“新的

理解和体会”)

(4)好之者不如乐之者(意动用法，以……为快乐)

(5)饭疏食，饮水(名词作动词，吃)

3．古今异义

(1)饭疏食，饮水(古义：冷水；今义：泛指所有的水)

(2)三人行(古义：表示概数，表示多；今义：表示确数)

4．一词多义

乐

如

知

而

为

(二)重点句子的翻译。

1．有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

明确：有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，

并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？

2．学而不思则罔，思而不学则殆。

明确：只是读书却不认真思考，就会迷惑，只空想却不读书，就

会疑惑。

3．三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

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明确：几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他

们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。

4．子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

明确：孔子在河边感叹道：“时光像河水一样流去，日夜不停。”

5．博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

明确：广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考

当前的事情，仁德就在其中了。

根据学生对课文的理解，概括每一章的主要内容。

明确：第一章：第一句讲学习方法，第二、三句讲修身做人。

第二章：讨论思想品德修养和温习老师传授的知识。

第三章：讲的是不同年龄阶段修身做人的一些做法。

第四章：讨论学习方法，说明了温习旧知识的重要性。

第五章：阐述学习和思考的辩证关系。

第六章：讨论思想道德修养，颜回安贫乐道的高尚品质。

第七章：讲正确的学习态度。要虚心求教，取长补短，弥补不足。

第八章：讲的是在平淡的生活中，应乐在其中，不羡慕、不贪图

不义之财。

三、板书设计

理解内容——掌握方法

高中语文必背论语十二章第2篇

《论语》十二章所谈及的学习方法、学习态度、品德修养于一个

人的成长影响是终生的，永久受益的。特别是让学生领会“学而时习

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之”“吾日三省吾身”“温故而知新”“学而不思而罔，思而不学则

殆”“三人行，必有我师焉”等名句的含义。为什么我们学习没兴趣，

因为我们没有“学而时习之”，为什么我们犯错误，因为我们没有“三

省吾身”，为什么不们迷茫，因为我们“学而不思”读死书。

课后，学生思考并讨论：你认为孔子是一个什么样的.人？各讨

论组纷纷回答孔子是“一代圣人”，“圣人”“先师”“至圣先师”

等等，其中一个小组提出问题：老师，我们不是常说人无完人，金无

足赤吗？孔子被后人尊为“至圣先师”，他的言行是航标，是规矩。

不以规矩不成方圆，这是无可非议的。但孔子也不是完人，我们认为

他太过于注重仁德，而没有了个性。如果一个人完全按孔子的言行做

人做事，会不会出现一种现象：人，不再有他独特的个性呢？这是一

个值得探究的问题，最后告诉学生，我们要做到：以自己的志向为起

点，以孔子的言行为航标，以自己的勤奋为主力，以自己的个性为助

力，以自己的目标为终点。任何个性张扬都必须遵循“度”的原则，

超越了“度”便不称其为个性了。

高中语文必背论语十二章第3篇

教学目标

1、积累文言词语，理解各章语录，能准确流畅地朗读并熟练背

诵课文。

2、通过理解，感受孔子光辉的人格魅力；开阔胸怀，提高成熟

处事的思想修养。

3、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态

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度，改进学习方法

重点朗读、背诵；评点《论语》十二章内容。难点深层理解《论

语》十二章内蕴。

教材分析与教法设想

《论语十则》是七年级上册第二单元的最后一篇课文，是学生接

触古代经典文化的开始，可以说肩负着使学生学习并热爱古典文化的

使命。教师应精心备课、厚积薄发，真正开启学生的智慧。《论语》

十二章选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子

言论的语录体古籍。《论语》十二章谈的是学习方法、求知态度、道

德修养和为人处世之道。《论语》十二章保留了《论语》十则中的6

章，新添了6章，分别是3、6、8、10、11、12章。从中可以看出在

道德修养和为人处世方面上所占增加更多。因此，其丰富的语言精华

和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽阶段的初中生，具有重

要的教育意义。

学情分析：从教育心理学的分析看学情：这是学生进入七年级后

第二次学习文言文，前面接触的是《世说新语》两则，学生对文言文

的.学习理解尚且存在较大难度，而且学习兴趣比较低。

板书设计

《论语》十二章

四书：

五经：

教学过程

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一、自主学习

（一）知识准备展示课前搜集的文学常识

（二）预习指导

（三）预习检测

1、给下列加点字注音。

2、解释下列加点词语。

二、合作探究

探究点1：翻译课文。

三、达标测评

1、孔子（前551～前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。

我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、

“千古圣人”，世界十大思想家之一。

2、《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子

言行的记录，共20篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互

讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”

之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》

治天下”。

3、子：古代特指有学问的男人，是男人的美称。一般是在姓之

后加“子”，以表示尊敬，是敬词。四书、五经是儒家的主要经典著

作。四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《诗经》《尚

书》《礼经》《易经》《春秋》

1、熟读课文，背诵课文，自己结合注释翻译课文，圈出不能理

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解的词句。

2、划出节奏，读出韵味。

学而时习之，不亦说乎？

学而不思则罔，思而不学则殆。

知之为知之，不知为不知，是知也。

三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

论语不亦说乎

人不知而不愠三省吾身

传不习乎学而不思则罔

思而不学则殆笃

一箪食士不可以不弘毅

知松柏之后凋曲肱

人不知而不愠不亦说乎

学而不思则罔死而不学则殆

五日三省吾身博学而笃志

不堪其忧曲肱而枕之

问题1：小组互译互评，将不太理解的字词找出，学习小组间互

相质疑，不能解决的请同学们先作好记录，全班同学一起来解决。

省略句：可以为师矣。

择其善者而从之，其不善者而改之。

判断句：贤哉，回也！

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

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问题2：重点字词积累。

通假字：

词类活用：

一词多义：

古今异义：

本课出现的成语：

教学札记

在读中进行朗读指导，会按节奏读，养成学生自主学习的习惯、

积累语言的习惯、现实生活中学生有许多迷惘与困惑的问题，把《论

语》与学生提到的问题挂上勾，对学生的启发是很大的。把《论语》

与生活结合，化难为易，化枯燥为生动，让学生觉得《论语》其实很

生活化，她离我们很近，是切合现实生存的智慧。

高中语文必背论语十二章第4篇

这两天引导学生自学语文阅读上的古文《推敲》一文，指导了些

方法，趁热打铁，开始引导学生学习《论语十二章》。

教文言文的目的在于培养学生的语感，增强学生的积累，提高语

文素养，熏陶道德修养。众所周知，《论语》是儒家文化的重要经典

之一，而儒家文化是我国传统文化的核心。在教学目标的设定上，我

希望让学生接受儒家文化中优秀思想的教育和熏陶，使他们在情操修

养，立身处事，为人治学等方面，得到更好的引导，从而培养学生积

极向上的人生观、健康坚定的价值观和乐善好学的品格和气度。当然

也想借这些短小精炼的小短文提高学生阅读文言文的兴趣和理解文

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言文的能力。

如何学文言文，一个字：多读。相信文言文是读懂的，决不是老

师讲懂的，更不是老师分析词法句法而懂的。在读中进行朗读指导，

会按节奏读，养成学生自主学习的习惯、积累语言的习惯、现实生活

中学生有许多迷惘与困惑的问题，把《论语》与学生提到的问题挂上

勾，对学生的启发是很大的。把《论语》与生活结合，化难为易，化

枯燥为生动，让学生觉得《论语》其实很生活化，她离我们很近，是

切合现实生存的智慧。

当然，教学中也存在不足之处，主要表现在：

1、由于古文中的知识点相对比较多，毕竟是初一学生，有的同

学在个别知识点可能还不够理解。

2、学生能积极参与讨论，但质疑能力还比较差，如果能让学生

自己提出的问题，学生自己讨论来得出结论，效果会更好。