望天门山古诗配画图片

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《古诗配画》教学设计

教材分析:

本课通过“古诗配画”活动,让小学生体会到图、文结合不但美观,而且更能

深刻表达主题的中心意思,学会在OfficeWｏｒd插入图片、编辑图片，形成

图文并茂的文稿。有利于学生比较熟练地掌握OfｆｉceWord这个功能强大的

文字及图片处理和排版软件。

学生分析:

学生已掌握如何输入文字及对文字的编辑，但是对配有各式各样图画的书

籍，学生总是带着渴望的眼神,图片是如何编辑的呢？带着学生急切的心情，

我们进行了如下教学。

教学目标：

知识目标：

学会在OffiｃeWorｄ插入图片、编辑图片,编辑图文并茂的文稿。

能力目标：

挖掘学生潜力,培养学生利用电脑进行创作的能力。

情感目标:

1．在作品创作过程中，提高学生的审美能力。

2．能体会到图、文结合不但美观,而且更能深刻表达主题的中心意思。

３.对诗文的理解与诵读,身临其境感受到商洛的美景,加强了学生对

家乡的热爱。

教学重点:

如何在Word中插入图片并设置图片格式

教学难点:

如何调整古诗与图片的位置

教学方法:

对比法、任务驱动法、小组合作法、自主探究法等

教学准备：配有图画的古诗ＰＰＴ和没有图画的古诗PPT各一张

每个学生准备一首《送李太守赴上洛》这首诗，并保存电子稿。

教学过程：

教师活动学生活动设计意图

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展示“配有图画的古诗

图片和没有图画的古诗图

片各一张”

提问:这两张图片有哪

些不同？

预设：带有图画较美

观，更能深刻这首诗所

表达主题的中心意思。

利用对比法说出两张图

片不同。让学生理解我们

不仅要处理文字，有时还

需要在文中插入图片，编

辑图文并茂的文稿。

谈话：对于一首诗，如

果只是白纸黑字，我们看了

觉得非常的乏味。

提问:我们以前学习了

输入文字及对文字的编辑,

大家能不能对你最喜欢的

那首诗配上一幅画?

学生打开保存的电子

稿,《送李太守赴上

洛》。

利用任务驱动，激发学生

兴趣。

提问：我们怎样向这首

古诗中放入图片呢？请同

学们自主学习并网页浏览

查找合适的图片。

教师巡视。

两人一组,尝试插入图

片的方法,1、复制——

粘贴

2、找工具插入——图

片——来自文件。

小组合作，把时间交给学

生。

提问：对插入的图片还

有什么不满意的地方吗?

预设：内容被图片遮盖

或图片离内容太远等。

找出不足，激发学生探索

欲望。

提问:我们如何将图片

调整到我们满意的程度呢?

教师巡视。

小组合作学习，试一试

内容。

自主探究法进行查漏补

缺。

3

谈话:接下来进行成果

展示,将学生作品展示出

来，比比谁做的最好?

学生将自己满意

的作品上传给老师。

学生展示自我的同

时又获得成功体验。

讨论:你们如何评价将

一首诗配上一幅画?有什么

优点？

学生自由发言,会

有许多发现。

培养学生的审美能

力。

板书：《古诗配画》

1、复制——粘贴

２、找工具插入——图片——来自文件。

课后反思:

《送李太守赴上洛》是唐代王维写的一篇诗词,脍炙人口,流传至今，描写商

洛商山的美景,暗喻领会了四皓会在商山隐居之意，表达了作者超世隐逸的意

味。通过本次教学不仅对学生的操作技术有所提高,而且培养了学生的审美能

力，促进了学生热爱家乡的情怀。