幼儿园教师随笔

优秀的幼儿园教师随笔5篇

又到了“八个一”活动的时间了，我让孩子们跳绳，活动刚开始，就拉

着绳子跑着，突然一下子摔到了，虽然状况就发生在我的眼前，但是我来

不及拉到她，她已经摔到了，我迅速跑过去扶起她，看见她的下巴上有零

星的红点，严重的是嘴巴里出血了。仔细一看，原先是上牙齿咬到下嘴唇

上，并咬破了，有两个很深的小牙印，我心疼极了，连忙请王老师帮忙，

带文琪去教室漱口，擦药。

中午吃饭时，我一向问文琪嘴巴是否还疼，需要把饭菜切细点喂她

吗？但是她却告诉我“老师，我不疼，吃饭也不疼”，还用一双水汪汪的大

眼睛看着我。我的心里是一阵阵的感动，她竟然看出我的担心，像个大人

似的安慰起我了。到下午午睡时，文琪的状态一向很好，我时刻留意着

她。就这样到了下午离园的时候，我心想，此刻的孩子都是家长的心头

肉，家长如果不能理解我，就算是有一些指责的言语我也必须要听进去，

更何况文琪一向是她奶奶来接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等

着文琪的奶奶，教室里还有四、五个孩子时，她的奶奶来了，我连忙迎上

前，把这天上午的事情给老人说了一遍，就在我的话还没有完全讲完时，

老人家就说“这是难免的，老师，你太辛苦了”然后一再告诉我别放心上，

领着孩子跟我说了声：“老师，再见！”后就离开了。

这天这件事情使我再一次被感动，被文琪的善解人意，还有家长对我

工作的理解和支持。这使我更加自责起来，如果我在活动前再多说几句

“请宝宝不要奔跑的”之类的提醒的话语就好了，或者这天如果不玩拉力

球，改玩别的项目可能也能够避免“事件”，今后我还要更加用心，无论在

何时何地都要用的心看好孩子们。

刚到中班时，感觉中班在常规一方面还是不错的，从小朋友们开心的

表情我能看出，这是一个温馨的班级。

不管是什么活动，孩子们的积极性都很高，每次出去户外的时候，孩

子们都很喜欢抢第一，针对这点，班上老师实行了一条策略，请能力强的

小朋友做小指挥、能力不是很好的小朋友做小助手，带领小朋友排队换鞋

子、喝水、上厕所等一些力所能及的事情，久而久之，孩子们就养成了一

种习惯，抢第一的现象很少出现了。有时候，当老师忘记选小指挥，孩子

们还会提醒老师今天你还没有请小指挥呢。

虽然在常规方面不错，但我们还是每天严抓常规、纪律等方面，比

如：在用餐前请小朋友先叠好毛巾、站整齐（要注意站的姿势）、进行餐

前感恩（引导小朋友用完整的语言说：“我今天要感谢谁，因为什么原因

感谢他（它），所以谢谢”），吃饭的时候请小朋友保持安静以及桌面的清

洁，需要添汤请小朋友用英语跟老师进行对话，吃完饭后要求小朋友会

说：“我吃饱了，请大家慢慢吃，”然后才能搬着自己的椅子去找书看。

在纪律方面，我们还实行了奖励红花和加减提前进区玩的分数来使小

朋友有个自我管理的自觉意识。这点对小朋友来说，还是比较有用的。

在生活方面，我们关心每个孩子，尊重每个孩子，多去鼓励赞美孩

子，多与孩子沟通去了解他们的内心世界，做到对每个孩子公平共正。

老师关爱的目光是孩子心灵的阳光，老师的笑容是给孩子最大的奖

励，宝贝们都有自己的精彩，满足孩子就是自己最大的欣慰。

虽然在中班呆的时间虽然不是很长，但我的感悟却在不断增加，在好

的方面我们会继续保持，在不好的方面我们会继续努力，一定做到对每个

孩子负责，让每个孩子健康快乐的长大。

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳。象一

只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他

身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入

园前的几个月刚刚动过大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比

较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，

还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小

手，生怕他出什么意外。可这，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的

用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去

玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑

问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小

手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受

伤的小鸟”。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴

一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他

左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面

给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残

疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，

他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去

玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会

不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师

说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让

他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些

游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动

时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道

并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出

一种人人平等、和谐相处的氛围。

东净瑜是我班的小才子，他能认读很多字且词汇量特别丰富，说起话

来文质彬彬。开学初，他看到别的小朋友去学画画，非常羡慕，可是妈妈

没给他报名。晚上，他突然对妈妈说：“妈妈，今天我班的小朋友全都去

画画了，我们班只剩下我一个，老师都不管我了”。第二天，净瑜妈妈就

这句话来询问老师：“为什么只把净瑜一人留在活动室里？”我觉得很奇

怪，这是不可能的！这时净瑜说话了：“老师，我想让妈妈给我报名学画

画”。原来，孩子为了达到自己的目的，运用了极度夸张的语言，他试图

用这种方法说服妈妈。

此事告诉我们：孩子对事物的观察和辨析能力差，还想象不到一些话

会对他人造成伤害，很多时候孩子的谎言不是恶意的，只是一种自我保

护、自我满足的本能使然。因此我们不能认为孩子只要说谎就是品质有问

题，就是坏孩子，决不能发现孩子说谎就劈头盖脸地训斥，而是应该仔细

观察、判断，认真揣摩孩子说谎的心理，尽量用委婉的方式让孩子知道说

谎会对别人造成伤害，说话应该实事求是。作为老师我们要慎重对待孩子

的谎言。

玉玉和楚琪是一对好朋友，平时总爱在一起玩，从来不打架，有的时

候还上对方的家里做客，她们的父母也是非常友好，一接孩子的时候就两

个一块儿接。

可是事情总是“一分为二”的，这对孩子上课的时候常常控制不住自己

要说话，要不就低头悄悄玩不听老师讲课，最近我还发现琪琪的数学退步

很大，可每次交上来的数学题却都是对的，这是怎么回事呢？终于有一次

我发现玉玉做完了数学作业以后，琪琪就问她要，然后把它原封不动抄写

下来，我走过去指着一道数学题问她会不会做，她却低头不语，原来她每

次都是自己不动脑子依赖朋友帮助作题啊！这样的好朋友在一起能算互相

帮助吗？想到这我突然意识到了问题的严重性，决定再不能让她们上课时

候坐在一起了，要让她们分开坐。虽然她们有些不愿意，但为了孩子好，

我只能这样。楚琪也逐渐改掉了依赖朋友作题的坏习惯，现在她必须自己

动脑筋想问题了。

通过这件事我发现，任何事情都可能是有利有弊的，关键是怎样把不

利的事情引向有利的一方面；把不利的事情转化为有利的事情，这需要我

们老师多观察多发现，从而真正的找到解决的办法。