梅花引

《花之圆舞曲》、《梅花引》（欣赏课）

教学目标：

2．情感态度与价值观目标

（1）了解世界音乐文化的多样性，拓宽学生的音乐文化视野。

（2）欣赏歌曲《梅花引》，感受美化的坚韧品格及作者坚守理想的

情怀。

2.过程与方法

（1）通过分段赏析、分析音乐要素、听辨乐器音色、故事讲解等方

法，帮助学生感受乐曲音乐形象。

（2）通过聆听。学唱等方法，表现歌曲音乐形象。

3．知识与技能

认识竖琴并感受引子中竖琴表现的意境，了解“合头换尾”的创作手

法。

教学重难点：

重点：通过分段赏析、分析音乐要素、听辨乐器音色、故事讲解等方

法，帮助学生感受乐曲音乐形象。

难点：通过聆听。学唱等方法，表现歌曲音乐形象。

教学准备：多媒体

课时：1课时

教学过程：

一、三拍子的节拍韵律：圆舞曲共性的感受与表达。

1、入境欣赏，动作体验

师：随着音乐轻轻地摇摆【播放音乐】

师：第一组的同学请上来，我们围成一个圈，其余同学继续摇摆。我

们跟着音

乐节拍走，然后换方向，好请回位。第二组上来……第三组上来……

2、圆舞曲节拍感受与表现。

师：音乐是美妙的，其实音乐和我们生活当中许多事情都是相通的，

大家来看下面一组图片它们都有什么共同的特点，与你听到的音乐又

有什么联系呢？【点击幻灯片】

生：我发现这些图片全是圆形的。

师：那与音乐又有什么联系呢？

生：我觉得音乐很圆润，有点像圆舞曲。

师：圆舞曲是一种跳舞用的音乐，是三拍子的，给我们一种旋转的感

觉。你能不能用你的身体表现圆舞曲旋转的感觉，你来试试。

师：下面请跟着音乐转一转你的身体，可以转一转腰，肩膀，手腕【播

放音乐】

师：同样是转动身体怎样才算表现出了三拍子的韵律，比较一下我做

的两种动作，动作不仅仅可以表现旋转还以表现出韵律来，我们再来

试试。

师：这说明你们对节拍的感觉非常敏锐。可是你们知道吗，圆舞曲之

所以有这种旋转的感觉不仅仅来源于它三拍子的节拍，在它的旋律中

是否也蕴含着这种圆的旋转的感觉，我们来听听下面一段旋律。【播

放音乐】

二、第二乐段：《花之圆舞曲》中的特有韵律的感受与表达。

1、旋律线条的韵律（第二乐段主题1）

师：你们可以随着旋律自己画画旋律线条。看看你们画的是不是这三

条旋律线。这个线条有些很圆润很长，也有的转个小圈，有的高，有

的低，你们能用身体表现出这样的线条变化吗？我们来试一下。

师：原来旋律中也蕴含着旋转的感觉……

2、节拍重音变化产生的韵律（第二乐段主题2）

师：其实圆舞曲的变化还不仅仅来源于节拍、旋律，还有更多，想不

想再深深地研究一下？我们来看下面一段旋律【出示歌谱课件】

师：请在下面这段音乐中如果听到有这个旋律请你唱出来，并且听听

演奏这个音乐的乐器是什么，是拉弦的还是吹管的？【播放音乐】

师：如果你觉得是拉弦的就做拉小提琴的动作，都觉得是拉弦的啊？

好，先推弓再拉弓，做着这个动作我们再来听一遍音乐。【播放音乐】

师：你们小提琴都演奏的非常棒，但你们注意听了吗，这里的重音是

常规的强弱弱的规律吗？仔细听听看，重音在第一拍吗？【播放音乐】

师：重音在哪？

生：在第二拍【出示歌谱】

师：我们第一拍唱音，后两拍来拍腿，我们试试看。

师：现在我们分两半，一边同学我们拉小提琴唱音，一边同学拍腿，

看看我们配合的美妙不美妙。下面我们配合着去尽情地欣赏圆舞曲给

我们带来的美妙感

受。准备——

3、第二乐段的完整感知

师：太棒了！给自己一点掌声。其实啊音乐就是在这样不停地变化中

产生了美妙的感觉。把我们刚刚看的两个片段联系起来，我们再来听

一遍，看看它让你想象到了什么？【出示幻灯片】

生：它让我想到了优美的舞姿。

三、第一乐段：“花之舞会”——学生对音乐理解之表达。

1、情境设置

师：我现在就要送你们一个美美的东西，在你们脚底下，是什么啊？

是花环，接下来把花环戴在你头上。这么多人戴上美丽的花环我仿佛

置身在春天的大花园中。【播放视频】

春天啊，当第一缕微风轻轻吹过，春天的阳光洒下大地，沉睡了一个

冬天的小精灵快醒了，他们动动翅膀，伸伸懒腰，飞向天空，飞向草

地，唤醒百花，来吧来吧，一起来参加一次花儿的舞会，你们想不想？

2、结合动作欣赏感知需表现的音乐元素

师：通常啊都是一个绅士邀请女生跳舞，我们班有没有小绅士啊？没

有吗？可是老师今天很想跳舞呢，没有人来邀请我吗？好，你来。

师：请你们仔细看音乐和我们的舞姿有什么联系，什么样的音乐配什

么舞姿？

师：我的搭档好不好？我太喜欢你了，请上位，谢谢。我的舞姿和音

乐有什么关系？

生：都是很优雅的、很轻盈。

师：下面我们看着图再来安静地欣赏一遍音乐。【出示课件图形谱】

师：结合图谱与动作对比其中不同句逗的音乐元素，如沉稳连贯的、

轻盈优雅的、流畅的、跳跃的等等。

3、小小舞会：自我表达的演练与提升

师：下面我请几位小绅士去邀请你的舞伴上台来。下面我们的小绅士

先拉成一个圈，女生在外面再围成一个圈，男女生面对面。来，男孩

子伸出左手，女孩子伸出右手，我们来练习一下最后那个动作。准备，

面对面！

师：这是第一次练习，下面同学你认为谁跳得最好，为什么？（引导

学生用语言表达出自己对音乐的理解，然后再组织舞者练习，观者、

舞者都有自己的思考与表达，在交流与练习中提升自我对作品的理解）

师：这一次跳得怎么样（掌声），这一次跳得很棒，今天的舞会非常

的成功。

四、作品的完整呈示与欣赏。

师：刚才我们听了一段好听的圆舞曲，它的名字叫做《花之圆舞曲》，

一起读一遍。

师：简介作品及作曲家【出示《胡桃夹子》相应图片资料】

师解释曲式结构【配合相应的音乐片段】：引子ABA尾声

师：想不想从头到尾感受一下这首乐曲，我们分工，A段就台上的同

学来表演，B段就由我们坐着的同学来表演，该拉小提琴的拉小提琴，

听到了属于自己的旋律请及时作出反应。

五、欣赏《梅花引》

（1）播放歌曲，学生聆听。歌曲的曲式结构是怎样的？

（2）分析歌曲：第一段由四个乐句组成，都采用了“合头换尾”的创

作手法；第二段仍然由四个乐句组成，第一、第二乐句依然采用“合

头换尾”的创作手法，第三、第四乐句中，先是十六分音符与八分音

符交替出现，紧接着六度大跳的音程出现。

六、总结下课

师：同学们，这节课我们一起欣赏了柴可夫斯基谱写的《花之圆舞曲》，

大家喜欢这个作品吗？我相信啊经过这节课同学们对圆舞曲的旋转

感又有了新的认识，除了节拍还有什么会带来旋转感？旋律、舞姿、

队形。我相信从今天开始你会更加的喜欢圆舞曲，喜欢它的旋转感。

让我们在《花之圆舞曲》的美妙旋律声中离开课堂，好吗？同学们，

再见！

七、教学反思