牛仔很忙歌词

《噢！苏珊娜》教案设计

授课教师：杜粤红

教材分析：

歌曲《噢!苏珊娜》是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并流传最广

的一首。它表现了对朋友真诚的情意和对生活中美好事物的向往。全曲有八个乐

句，其中四个乐句是完全相同的，另两个乐句和这四个乐句仅在句尾的落音上稍

作变化，也就是说，整个曲调六个乐句都是重复第一乐句(4小节)轻快、流畅的

音乐主题。歌曲中间部分有一个对比乐句，这个乐句前半部由于两个八分音符节

奏和一个切分节奏的运用，使得旋律在感情色彩上产生了变化，从而把歌曲推向

高潮，深化了“朋友”这一主题情感。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的

音乐主题在不断反复之中又有起伏，仿佛在倾诉对远方朋友的思念之情。

设计理念：

学习者是三年级的学生，活泼好动，好奇心强，表现欲望高，模仿能力强。

对音乐的理解还以感性的认识居多，音乐知识的学习才刚刚起步。对于本课中反

复出现的X.X和我采用模仿的学习方法。另外，在强调音准的同时，还

要强调的歌唱状态，要求他们按照“坐直、微笑、张嘴、轻声”的要求歌唱，避

免喊唱。

教学目标：

一、情感态度与价值观

1.通过学习活动的开展，充分调动学生的学习积极热情，使他们感到学习音乐

的快乐，发展学生想象力、创造力，以及创作表演的能力。

2.在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神。

3．以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。

二、过程与方法

1.让学生听音乐，用不同的方式表现音乐，发挥学生主动性和创造性。

2.在听的基础上，融入唱一唱、跳一跳的方式得到情感体验，发展自我表现。

三、知识与技能

1.能用断、连的演唱技巧唱歌。培养学生的歌唱技能。

2.准确唱好附点节奏。

教学重难点：

1.能运用断、连的演唱技巧，声情并茂的演唱歌曲。

2.附点节奏的掌握

教具准备：多媒体课件、电子琴、电脑、双响筒、牛仔帽、卡纸

教学过程：

一、创设情景、激发兴趣

（一）、课前准备

背景音乐播放《噢，苏珊娜》英文原唱，老师带领学生踩着音乐节拍进教室，律

动，然后坐好。

（二）、上课、师生问候。

（三）、谈话导入（从牛仔导入）

二、揭示课题、承上启下

（一）、揭示课题

师：同学们，今天我们的课堂上也来了一位牛仔，他的名字叫杰克，我们欢迎他。

他将为我们带来一首十分好听的歌曲。（板书课题）请大家齐声朗读一次。

（二）、初听、体验

师：首先请大家认真聆听一次，思考一下：这首曲子的情绪是活泼还是忧伤，速

度是中速还是缓慢？

生：……（板书：活泼、中速）

二听《噢！苏珊娜》

师：让我们再听一遍，看一看老师给这首歌曲加了什么动作？（教师在每句结尾

处拍2下手）

师：老师怎么拍的，在什么地方拍的？

三听《噢！苏珊娜》

师：让我们一起来拍好吗？

三、寓教于乐，解决难点

师：杰克是一个重情重义的人，他的好朋友苏珊娜在遥远的路易斯安娜州，他要

去看望她，但是一路上要经过很多地方，遇到很多困难，你们愿意帮助他吗？

（一）、第一关：骑马（设计意图：小附点节奏练习）

师：请仔细聆听，你觉得老师敲出的两种节奏一样吗？（要求：老师在敲节奏时

一定要认真听，并在心里默念）

1、2/4XXXX|XXX||

Da

2、2/.X|||

Da

（二）、第二关：寻宝

师：接下来我们的挑战升级了，看看谁能听出老师每句的最后一个音是“2”还

是“1”。

（三）、第三关：逃离迷宫

师：这段曲谱中加入了反复记号，让它的演唱顺序变得就像迷宫一样，你能告诉

杰克正确的行走路线吗？

（四）、第四关：密码问答

师：老师用琴弹一句旋律，你们能用LU把它模唱出来吗？

四、层层深入、演绎歌曲

师：经过重重困难，杰克终于见到了他的好友苏珊娜，他十分感谢同学们对他的

帮助，想请你们一起做客，你们愿意吗？

（一）、初次聆听

师：首先，你们听一听，歌曲讲了什么故事呢？（播放《噢，苏珊娜》完整演唱

版）

生：……

师：这首歌赞颂了朋友之间相互帮助、互相关心的情谊。

（二）、歌曲创作背景介绍

师：《哦，苏珊娜！》是美国作曲家福斯特1847年写的一首歌，一夜之间，这首

歌就风靡全国。这首歌几乎只是一个乐句在重复，但却营造出诙谐、乐观的情趣，

同时又歌颂了朋友之间的真挚友谊。

（三）、学唱歌词

1、师生对唱

师：老师现在来考考你们，老师唱第一乐句，你们试着接第二乐句，以此类推，

我们先来试一句。（注意歌唱状态、音准）

2、探究：应该怎样演唱这首歌呢？（逐句分析，请学生回答，老师小结，然后

把演唱要求写在黑板上。）

师：朋友要来看苏珊娜了，你们说她们的心情是怎样的呢？

生：高兴的【出示笑脸图标】，带着愉快的心情演唱歌曲。

师：苏珊娜的朋友在路上发生什么事情？【出示歌词】

生：唱词

师：朋友在路上遇到了麻烦，这个时候她们的心情是怎样的？

生：沉闷的【出示哭脸图标】，带着沉闷的心情演唱歌曲。

师：经过了千辛万苦，苏珊娜终于和好朋友见面了，苏珊娜对朋友说“我亲爱的

朋友，路上辛苦了，我好担心呀”——你猜朋友是怎样说的？【出示歌词，老

师范唱】，如果你的朋友为你担心，你能这样对她说吗？

生：唱词

师：老师的故事讲完了，你能用歌声完整的将给老师听吗？

3、跟琴完整慢唱。师生评价。

分析歌曲

师：我们再看歌词，前面的歌词都是有实际意义的，而最后一个句，为什么用“啦”

呢？说明了什么呢？

生：高兴的心情【老师出示图标】

师：老师这里有一个小太阳的图标，你认为把这个小太阳图标放在哪句，更可以

表达对朋友的友爱及朋友见面时的高兴心情呢？

生：第五乐句。

4、师：杰克的伙伴们已经迫不及待了，我们也快加入他们，一起来歌唱吧！（跟

伴奏正式演唱一次，提示演唱要求。）

五、编创拓展、升华主题

为歌曲伴舞：

以跑跳步为基本步伐，小组创作圆圈舞。（道具：牛仔帽）

1、老师和同学示范。

2、学习基本步

3、分组编创动作（时间为一段音乐时间）

4、戴着牛仔帽，分组展示（师生评价）

5、欣赏《牛仔很忙》

美国乡村音乐可谓是风靡世界各地，我们中国有一位著名歌手，也是同学们

非常喜欢的一位歌手周杰伦也创作了一首美国乡村音乐风格的歌曲《牛仔很忙》，

让我们一起来欣赏。

六、综合表演、结束课程

师：朋友对我们每个人都很重要，有了朋友，我们就不再孤独，朋友会在困难

的时候帮我们度过难关，对吗？好，希望同学们今后会有很多好朋友陪伴，快

乐健康的度过每一天，好吗？

板书设计：

噢!苏珊娜

活泼轻松愉悦

中速

真诚的友谊