图书借阅公约

口语交际《图书馆借阅公约》

教学目标

1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。

2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

3.能与他人进行小组合作，主动发表意见，养成合作探究的学习方

法。

4.培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。

教学重点

学会表达自己的见解。

教学难点

1.学会倾听别人的意见。

2.能学会小组合作探究的一种学习方法，得出探究成果。

教学材料：词卡，小图书角

一、导入

同学们，你们喜欢读书吗？去图书角借过书吗？老师今天带你们认

识认识两个图书角，请来看看吧。（出示图1，）你喜欢哪种图书角？能

用一两个词来形容它？你为什么不喜欢第二个图书角呢？理由是什么？

（预设生答：书摆放的不整齐，有人把他弄破了，在书上乱涂乱画，）

师：刚刚同学们说的很棒，其实啊第二个图书角刚开始也和第一个图书

角那么整齐、美丽，后来日子长了才变得那么凌乱，那么破旧。那么你

们想知道第二个图书角是怎么变成这样子吗？我们一起来看看在他身

上发生了什么故事吧。

二、议一议

（出示视频）师：同学们，你们从视频中发现了什么？

书随意摆放，抢书，不排队借书，一次借好几本书，摆放不整齐，在书

上写字

预设：生：抢书，摆放不整齐，在书上写字（大致讨论，有些问题没有

讨论到）

师：还能发现其他问题吗？我们再来仔细看看。

再次播放视频，逐个发现问题，引导学生说出“不能.....要......”

预设：借书的时候不能拥挤，要排队（挤来挤去卡纸）

还书时不能随意摆放，要摆放整齐（随意摆放卡纸）

不能一次借几本书，一次只能借一本（借太多书卡纸）

不能借了书不还，要按时还书（借书不还）

不能抢书，要一个一个借书（你争我抢卡纸）

看书时不能在书上写字，要保持书面干净（乱涂乱画卡纸）

不能不还书，要按时还书

（在讨论的时候说一个在黑板上贴上相应卡片）

引导学生自己用“不能...要...”（卡纸不按时还书）

预设：他们...我认为...不能...要...

那我们一起约定在今后借书的过程中我们都不要有这些不良的行为，

大家同意吗？

生：同意！

二、演一演

同学们，第二个图书角存在这么多的问题，有的不排队借书，有的

借了书不还，还有的在书上乱涂乱画...这些行为都是在伤害图书角。

如果你是图书管理员，你遇到有人破坏图书，你会怎么办？那么我想现

在请两位同学演一演，一位同学来表演损坏图书行为，另一位同学代表

图书管理员，看看你是不是一位合格的图书管理员。

请A学生上台演涂写行为，问B生：你看到他这样的行为你应该怎

么做？说什么？（预设B生：你不能在书上乱涂乱画，要爱惜书本）

请三个同学上台表演，并由其他学生指出错误说出应该怎么做。

1.不乱涂乱画2.你争我抢3.还书时不要随意放，要摆放整齐

（在学生表演中，要让学生明白借书是一种文明与礼让共存的行为）

三、制定公约

1.说一说

经过表演，发现大家都知道如何去爱护图书。还记得我们刚才的约

定吗？（指卡纸）这些都是我们不能去做的，那我们要怎么做？请大家

围绕这个“不能”讨论讨论我们要做什么？讨论之前老师有几个小要

求（出示课件，读要求）现在开始你们的讨论吧。（出示课件）

汇报：你们组讨论的是哪两条？（1-2组发言）

大家都说的很棒，现在我们一起把我们要做的揭晓出来吧。

2.贴一贴

师：老师这里有相应的小卡片，哪位同学愿意来上台？（贴一个，

拿掉相应的不能卡纸，并且引导学生说不能...要...）

总结：现在这些是我们新的约定，共同约定的章程也叫公约，而他

又是与借书有关，我们给他取名叫《图书借阅公约》（出示课件、课题）

这就是我们今天学习的书本67页口语交际内容。希望大家在以后借书

时能遵守这些公约，爱护图书；在与人交谈时能主动发表意见，倾听他

人。

今天课程到此结束，下课！

板书设计：

挤来挤去排队借书

不随意乱放放回原位

借太多书要每次一本

借书不还按时还书

要你争我抢学会谦让

乱涂乱画保持干净

二年级下册语文教案-课文（四）口语交际《图书借阅公约》

人教（部编版）

口语交际《图书借阅公约》教学设计

教材内容分析：

“图书借阅公约”是二年级下册第三次口语交际。这次口语交际的

小贴士提出了两个要求：其一，主动发表意见；其二，一个人说完，另

一个人再说。统编语文教材从一年级开始编排的口语交际中，有关于

“说”、“听”、“应对”的要求，还有关于交际礼仪和态度的要求，

而此次口语交际的要求则着重体现在对学生交际习惯的培养。

基于二年级学生的生活实际及学情，教材是这样安排的：

1.由于低年级学生年龄小，在班级图书借阅过程中容易出现管理问

题，如何形成大家共同遵守的图书借阅相关要求？教材提出了本次交际

话题——“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识。

讨论的内容教材以举例的方式呈现了班级图书角在管理中的常见

问题：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书。这些

问题也是老师指导学生讨论、交流管理班级图书角的关键。

此次交际形式是小组讨论，在第二次口语交际《长大以后做什么》

出现过，但本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，

学生要学会轮流发言，积极主动地参与讨论发表意见。

2.教材指出要通过学生小组讨论，逐步达到共识，形成共同遵守的

图书借阅班级公约，并张贴在班里的图书角，时刻提醒大家按规定借阅

书籍。

3.教材还配有一幅插图，图画中两位学生坐姿端正地在阅读书籍，

身后是摆放有序的图书角，图书角的旁边张贴着图书借阅公约。意在让

学生知道《图书借阅公约》是大家共同制定，需要共同遵守的约定，也

能让学生明白《图书借阅公约》在班级图书角管理中所起到的作用。

学生通过参与《图书借阅公约》的制定，学会在讨论过程中主动说，

认真听，耐心等，从而培养良好的交际习惯。

学情分析：

二年级的学生对自己感兴趣的话题，往往乐于与同学主动表达自己

的想法。但是在讨论过程中部分学生会出现交际不够主动，语言不够完

整，想法不够合理的问题。还有部分学生因为天性活泼，家庭教育对交

际习惯培养方面又有所缺失，讨论过程中还容易出现只顾抢着表达自己

的想法而不去认真听别人发言的现象。因此，教师要引导学生每个人都

积极参与讨论，认真听别人说完再表达自己的想法，有序地发表意见，。

教学目标：

1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。

2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

教学重难点：

1.和同学讨论时，能主动发表关于图书角管理方法的意见。

2.在别人发言时注意倾听，一个人说完，另一个人再说。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、联系实际，聚焦常见问题

导语：同学们，这是我们班的图书角，大家都把自己喜欢的书捐赠

到了这里，很多同学在这里借阅书籍，留下了自己的美好时光。那你最

喜欢哪些书？指名说（交流2——3名学生）。

看来，阅读让你们变得快乐！可是昨天老师发现一名同学因为没有

借到书而非常苦恼！那你们在借阅图书时有什么烦恼吗？请大家来说说

吧！

1.指名说烦恼。（老师根据学生回答梳理借阅问题：怎样借书？怎

样爱惜书？怎样还书？）

过渡语：那怎样才能让每一位同学都能开心地借到书呢？今天我们

一起来开动脑筋，想想办法吧！

二、案例回放，引出交际要求

课件出示视频：刚一下课，一群同学就跑来借书，有几个同学你争

我抢的，场面混乱嘈杂……

1.你看到了什么？你想说什么？

2.我们应该怎么借书呢？指名说。（老师梳理出关键词“有序”、

“排队”，并相机板书）

评价语：你能主动发表自己的意见，真棒！（板书：主动说）

3.谁听清楚这位同学的办法了？指名说

评价语：你听清楚了这位同学说的办法，你是在认真听，你也很棒！

（板书：认真听）

4.谁还有其它的妙招呢？

评价语：你耐心地等别人说完了再说，真有礼貌！（板书：耐心等）

5.你们觉得哪个办法好呢？指名说。

评价语：大家排队有序来借书，不争也不抢，真是文明的好孩子！

（相机板书第一条公约：排队有序来借书）

三、实践体验，指导发表意见

过渡语：大家的办法可真好！我们就来借借书吧！老师来当图书管

理员，邀请几位“小书虫”，看看他们怎样借书？“小书虫”们要想好

自己打算借几本，读几天？

（课前老师准备一个小书架。实践活动：叮铃铃，下课了！“小书

虫”们来借书。大家排队有序借书，学生借的本数一本、两本、三本不

等，到了最后一名学生，书架上的书已被借完！）

1.反馈评价：说说刚才这些“小书虫”们是怎样来借书的？（排队

有序、有礼貌）

评价语：他们能排队有序地来借书，不争也不抢，还能礼貌待人，

看来，大家制定的第一条公约就很有效！

2.采访互动。

问“小书虫”1：“你为什么一次借X本书呀？”（学生借多本书

的理由很多，有的是因为喜欢阅读，读书快，有的是怕以后借不到而囤

书……这问题，老师引导学生主动说，对回答不评价对错。）

问“小书虫”2：“你没有借到书，此时想说什么？”（懊恼，生

气……）

3.同学们，你们看，因为有人多借了几本书，后边的同学就没有书

可以借了？有什么好办法能解决这个问题吗？指名说。（每一个人可以

少借几本书，借书的时间也可以短一些）

4.那你们认为一次借几本，最多借多长时间才能保证每个人都能借

到书呢？让我们在小组里讨论讨论吧！在讨论过程中做到主动说、认真

听、耐心等的同学就会被评选“合作星”哟！

温馨提示：小组内可以由组长先说，意见不统一时可以举手表决，

最后由组长宣布决定。

（1）小组讨论。（老师巡视，相机颁发“合作星”奖牌）

（2）哪一小组的组员都得到了合作星？请这一小组的同学来介绍

他们的好办法，并说说理由。

（3）大家同意吗？还有其它的好办法吗？通过举手表决，选出大

部分都认同的好办法。（相机板书公约，如：一次借1本最多借5天）

四、创设情境，学会发表意见

◆情境一：这本书怎么啦？怎么在哭呢？

播放微课：《书哭了》，通过一本书的自述，讲述了一本崭新的书，

由于借书的同学不爱惜，随意涂画、乱扔乱放，变成一本被撕破、书页

上有涂画痕迹、书角卷起、有污渍的书。

1.同学们，你看到了什么？

2.这本书为什么会变成这样？

3.借到这样的书你心里会怎样想？（不开心；想批评做这样事情

的同学；觉得这些书很可惜……）

4.那我们如何爱护书呢？同位讨论，注意做到主动说、认真听、耐

心等哟！

5.指名说。（相机板书第三条公约：轻拿轻放摆放好、不撕不扯不

乱画）

小结：书是我们的好朋友，我们一定要爱惜它哟！

◆情境二：同学们，看！（出示图片）这位同学愁眉苦脸地拿着一

本书，他是怎么啦？听听他的烦恼吧！

播放录音：我的书看完了想还书，可是，课间有的同学借书，有的

还书，还要到管理员那登记，课间休息又短，我借的书一上午都没还回

去，想看这本书的同学该有多着急呀！

1.谁来说说这位同学为什么发愁？

评价语：你听清楚他是在为借书、还书的时间而发愁呀！说明你是

在认真听！

2.那借书、还书有什么好办法呢？我们一起来讨论讨论吧！这次我

们要评选“最佳合作小组”，看哪个小组能做到主动说，认真听，耐心

等，刚才的“合作星”要做榜样哟！

（1）小组讨论。（老师巡视，相机颁发奖牌。）

（2）请得到奖牌的两组同学说说好办法，组长发言，组员补充，

把理由说充分。

（3）你们觉得哪个办法好呢？说说自己的看法。（相机板书第四

条公约，如：上午借书下午还）

小结：合理安排了借书、还书的时间，我们借书就更方便了！

五、补充公约，巩固交际习惯

同学们，刚才针对你们平时图书借阅出现的问题，我们想出了这几

条办法，那你们还有其他的好办法吗？

1.小组讨论。（提示：做到主动说、认真听、耐心等。老师巡视，

随时关注有问题的学生）

2.采访“被提醒”的学生，说说自己的感受。（再次强化交际要求）

3.指名说。（老师相机板书学生所说的好办法）

六、归纳总结，课外拓展延伸

同学们，把这些办法整理在一起就是我们的图书借阅公约！

1.出示：图书借阅公约，指名读题。

2.谁愿意将这个公约读给大家听听？指名读公约。

过渡语：公约是大家共同制定，共同遵守的约定。所以我们一定要

遵守！课后老师将班级《图书借阅公约》张贴在图书角旁边，如果今后

在图书借阅中出现了新的问题，我们会随时修改、完善我们的公约！

3拓展延伸：在今后图书借阅过程中，老师、图书管理员会随时检

查大家借阅书籍的情况，对自觉遵守公约的同学，我们就推举他担任一

周的图书管理员。

结束语：同学们，今天我们不仅制定出了班级图书借阅公约，还在

小组讨论中学会了主动说、认真听、耐心等，老师为你们点赞！

板书设计：

《图书借阅公约》教学设计

教学目标：

1、针对班级图书借阅问题开展讨论，学会积极主动发表自己的意见。

2、在小组讨论中，遵守口语交际规则：一个人说完之后，另一个人接着说。

3、组织学生积极参加讨论，共同制定班级图书借阅公约，培养班级主人公意识。

教学重点：

在口语交际的过程中，学会主动说，遵守轮流发表意见的规则。

教学难点：

制定班级图书借阅公约，培养班级主人公意识。

教学时间：一课时

教学准备：

多媒体课件、《什么是公约》微课视频、《有趣的游戏》讨论视频、书写公约的纸条、

书本图案底板、星级奖章若干。

教学过程：

一、提炼问题，明确任务

1、（ppt出示班级图书角图片）谈话引导思考：在图书借阅的过程中，你是否也

遇到了一些小烦恼？

2、（ppt出示学生填写的部分有代表性的图书借阅调查表）

提炼主要问题：

1）怎样爱护图书角的书籍？

2）怎样保证图书角的书籍及时更新？

3）怎样组织大家有秩序地借阅图书？

4）怎样合理安排借书、还书时间？

3、小结：看来班级图书借阅还真有不少问题呀。今天的口语交际课，就让我们一

起商量商量，想想办法，制定班级图书借阅公约。（多媒体出示课题）

二、初识公约，了解讨论规则

1、什么是“公约”？（播放微课。）

交流：现在，你知道什么是公约吗？

强调任务：

今天我们是对什么问题制定公约？（班级图书借阅张贴课题）

用什么办法制定《班级图书借阅公约》？（公开讨论）

2、到底要怎样进行讨论，请大家认真观看这段小视频，看看这5位小朋友是怎样

进行讨论的。（播放《有趣的游戏》讨论视频）

3、他们是怎样进行讨论的？谁来说一说？（指名学生谈，老师边评价边板书）

根据学生回答相机板书：

主动说

轮流说

注意听

讨论游戏规则需要这几把口语交际的金钥匙（指看：主动说、轮流说、注意听），

讨论、制定班级图书借阅公约也同样需要（指读）。

四、明确要求，初试牛刀

1、进入班级微论坛。

找一组孩子，选择一个问题，上台展示讨论过程。

2、明确分工，以期高效讨论：

*台下的小朋友担任评委。

*王宥程，担任记录员，负责记录。

*老师担任主持人。

*小组成员在讨论中注意——主动说、轮流说。（指读）

3、分小组讨论

4、学生点评：在刚才的小组讨论中，他们表现怎么样？谁来评评看？

哪些人能做到主动说/轮流说？（颁发表达之星）哪些人能认真倾听别人的发言？

（颁发倾听之星）哪些小朋友的点子出得特别好？（颁发智慧星）

5、师小结：像他们一样，把自己不同的意见说出来，和大家一起讨论，这叫——

大胆议（板书）。

四、活学活用，举一反三

1.过渡:集体的智慧是无穷的，看同学们多了不起呀，像刚刚那样，我们通过小

组讨论、集体交流，制定了图书借阅的一部分约定，一起来读一读吧。（生齐读）

要想形成比较完善的班级图书借阅公约，还有3个问题需要我们继续进行讨论哟，

大家有没有信心？

分配小组讨论任务：

提出要求：在讨论中也能做到——主动说、轮流说、注意听、大胆议。

2.小组讨论交流，师巡视、倾听、指导。

（在学生讨论时，老师时刻关注小组讨论情况，适时在4条规则后标记小组，方

便点评。）

3.集体交流:

1）老师点评刚刚小组讨论情况，给小组颁发星级奖章：

2）集体讨论交流。按照顺序，交流讨论的结果。

3）学生互评：在这一轮的讨论交流中，你认为谁表现最棒？说说你的理由。（根

据小组成员点评，适时给予孩子奖章。）

五、归纳总结，试行公约

1、齐读《班级图书借阅公约》。

2、布置任务：

（ppt出示小组轮值表）以小组为单位，按照公约来管理班级图书角，检验公约

是否制定合理。

发现新的问题，小组运用今天学习的方法继续组织讨论，商量解决办法。

一周后，再讨论交流，制定正式的《班级图书借阅公约》。