一年级猜字谜

识字4猜字谜

课题猜字谜课型讲读课文

授课

时间

2课时

教学

目标

1.认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等

7个汉字。

2.朗读字谜，了解字谜。

3.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

5.了解合体字和形声字的构字规律。

教学

重点

.借助谜面巩固“青”字族汉字。

教学

难点

了解合体字和形声字的构字规律。

第一课时

教学

目标

1.认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等

7个汉字。

2.朗读字谜，了解字谜。

教具

准备

课件

教学设计设计意图

导入

（）分

钟

一、谜语游戏，激趣导入。

1.出示谜语（打一字）。

（1）一加一不是二。（打一字）

（2）一人一张口，口下长只手。

（3）八十八。

2﹒说说自己是怎么猜出来的。

新课

教学

（）

分钟

二、学习新词，识记生字

1.出示词语：

xiānɡyùxǐhuɑnzuìpàhùxiānɡlìnɡrénɡǎndònɡ

相

．

遇

．

喜

．

欢

．

最怕

．

互

．

相令

．

人感动

．

wànlǐwúyúnchúnjìnɡzuǒyòuhónɡhuoyǒushí

万

．

里无云纯

．

净

．

左

．

右

．

红

．

火有时

．

2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请

停下。修理员来帮着修一下。指导读准平舌音“左”，翘

舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、

动、令、净、相”

（1）横着开火车。

（2）竖着开火车。

（3）开双轨列车，看谁开得快。

（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

3.识记生字：

（1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去

一点就是“万”。

（2）口头组词，在认读中识记，词语举例：

遇：相遇、遇见纯：纯真、纯白净：干净、

净化

互：互动、互肋言：语言、方言

4.读好句子：

“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，

“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。

读时做适当的停顿。

三、寻找朋友，学习偏旁。

1.偏旁：又、冫（板书：又、冫）

（1）认识两个偏旁。

（2）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。

又：欢、对、双、难、鸡、观

冫：冷、凉、冰、冻、冲、决、次、准

【设计意图：从字词入

手，学习生字的读音，

识记字形，鼓励学生多

元识字，读句子注意节

奏和停顿，引导学生正

确的读法。】

【设计意图：这是初读

感知，扫清生字读音的

障碍。这是自主预习的

阶段。一定要先学后

教，归还学生的主动

权，确定主体地位。】

【设计意图：学习本课

新偏旁，“找朋友”的

游戏，增添学生学习的

乐趣。】

2.小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个

找朋友的游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。

（1）生甲：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”

（2）生乙：“我是你的好朋友。”

（3）大家说：“对对对，‘欢’是‘观’的好朋友。”

（4）大家说：“错错错，‘问’和‘因’不是好朋友。”……

3.大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的

偏旁。

4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。

四、示范指导，学习书写。

1﹒出示“字、左、右、红、时、动、万”，自己观察，

想想这几个字书写时注意什么。

2﹒教师范写，边写边提示。重点指导“红、字”的书

写。

“字”上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头

的里面，一横要和宝盖头等宽。

“红”左右结构，左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得

紧凑，“工”字要写得平稳。

3﹒学生描红，练写。教师巡视指导。

4﹒小组内互评，全班展示，讲评。

【设计意图：写字教学

要抓住写字要点，攻破

难点，注意写正确、工

整。为养成良好的书写

习惯打下基础。】

课堂小结

及拓展延

伸（）

分钟

五、实践活动。

全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和

自编的谜语。

交流展示。

课堂作业新设计

1.看拼音，写汉字。

shēnɡzìzuǒbiɑnyòushǒuhónɡhuoshíjiān

（）（）（）（）（）

2.自编一则字谜。

3.课下搜集一些谜语，在课堂展示。

【答案】

1.生字左边右手红火时间

2.一个人他姓王，腰里别着两块糖。（金）

3.山上还有山。猜一字，答案:出

十张口，一颗心。猜一字，答案:思

说它小，下边大，说它大，上边小。猜一字，答案:尖

一个人他姓王，腰里别着两块糖。猜一字，答案:金

一人一张口，下面长只手。猜一字，答案:拿

四面都是山，山山都相连。猜一字，答案:田

种花要除草，一人来一刀。猜一字，答案:化

第二课时

教学

目标

1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

教具

准备

课件

教学设计设计意图

导入

（）分

钟

一．复习导入，激发兴趣。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.复习词语：字谜左右红绿及时雨动

人万里无云（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习《识字4》。（板书：识字4）

【设计意图：在重温旧

字词的基础上，导入本

课，为下面的学习扫清

了障碍。】

新课

教学

（）

分钟

二、学习谜语，重点突破。

1．学习第一则谜语。

（1）出示谜语，自读。

左边绿，右边红，

左右相遇起凉风。

绿的喜欢及时雨，

红的最怕水来攻。

（2）小老师教读。

（3）逐句读读猜猜。

①读了第一句想到了什么？

边读边想：什么是绿色的？什么是红色的?

植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火

是红色的。

教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体

字。

（板书：左边绿禾右边红火）

②“左右相遇起凉风”是什么时候？（秋天起

凉风。）

理解“相遇”：你在什么地方，和谁相遇过？

可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在—

起，就是相遇。

③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

联系生活，想一想哪些东西喜欢及时雨？哪些东

西最怕水来攻？

（禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻）

（板书：喜欢及时雨最怕谁来攻）

联系生活实际，说一说：

“你喜欢什么东西？”“你怕什么？”

④连起来想想，猜猜谜底。

（4）揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语

可以肯定左边是“禾”字？（板书：秋）

【设计意图：逐句分

析，边读边想，引导学

生从文中捕捉信息，体

现了教师为主导，学生

为主体的“双主”的教

学模式。】

（5）再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。

（6）在这则谜语中认识了哪些生字？

（7）齐读谜语。

2．学习第二则谜语。

（1）出示第二则谜语，学生猜。

“言”来互相尊重，

“心”至令人感动。

“日”出万里无云，

“水”到纯净透明。

（2）复习“请”“情”“晴”“清”“青”字，启发

学生思考。

（3）指名读谜语，说说体会到了什么。

（4）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。

小组讨论交流，汇报展示如下：

“4言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用

语有关，因此这句话的谜底是“请”字；心’至令

人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”；

“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关，谜底是

“晴”；“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明

就是“清”。（板书：请情晴清）

理解“纯净”，可以采用两瓶水比较，知道没有

杂质的、干净的水，就是“纯净的水”。

拓展说一说：

“纯净的（）”，如：纯净的天空、纯净的空

气等，以此来巩固词义理解

。

（5）最后的谜底是什么？（青）（板书：青）

“青”像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、

清。这四个字的发音就是从“青”而来。

【设计意图：第二则谜

语有些难度，先来复习

“青”字族的字，降低

了难度，进而突破难

点。实物的演示，形象

地理解了词语。本环节

的教学降低了教学的

梯度，使用形象、直观

的教学方式。】

课堂小结

及拓展延

伸

（）

分钟

三、总结全文，拓展提高

1.如何猜字谜？

①合成法：由两个以上的字合成谜底。

②加字法：解释谜底加上一字所组成的字，用以

暗示谜底。

③减字法：解释一字减去一字（或两字）即为谜

底。

④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜

底。

2.指导朗读：

（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。

（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老

师和同学指点。

男女生赛读，齐读。

四、总结延伸，朗读巩固。

猜谜窍门：

猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，

跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

【设计意图：总结猜字

谜的方法，出示猜字谜

儿歌，积累猜字谜的方

法，提高猜字谜能力】

板书

内容

4猜字谜

左边绿喜欢及时雨禾

右边红最怕水来攻火秋

请情晴清——青

课堂作业新设计

1.写出带“又、冫”的字。

又（）（）（）（）

冫（）（）（）（）

2.比一比组词

吹（）怕（）静（）

欢（）拍（）净（）

3.连一连：

yùxǐhùlìnɡdònɡwànchún

令动纯万遇喜互

【答案】

1.又：对、双、难、鸡

冫：冰冷净冻

2.比一比组词

吹（吹气）怕（不怕）静（平静）

欢（欢心）拍（拍手）净（干净）

3.连一连：

yùxǐhùlìnɡdònɡwànchún

遇喜互令动万纯

教学反思

成功之处：

1.初读感知，扫清生字读音的障碍。先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。

2.学习本课新偏旁，“找朋友”的游戏，增添学生学习的乐趣。

3.抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。为养成良好的书写习惯打下基础。

4.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体

的“双主”的教学模式。

5.先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理

解了词语。

不足之处：

1.注意课堂的评价语言，和课堂的调控能力。

2.问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。

备课素材

【写作背景】

《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体

字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字

义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。

两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感

受到中国汉字的独特魅力。

【与文章相关的资料介绍】

字谜

以一个或几个汉字为谜底的谜语。这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规

律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。

字谜是中国文化独有的内容。也可以说是一种文字游戏。有广义、狭义之分。广

义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。狭义的字谜，

指单个汉字的谜语。单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。

【其他资料】

.补充字谜

（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）

（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。半边河里把水游，半边山上来吃

草。（鲜）

（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，

冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。（晶）

（4）一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。（问）

(5)天无它大，人有它大。（一）