香菱学诗

〔香菱学诗〕教学设计－教学教案

教学目标：

1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从

中得到阅读和写作的启发；

2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；

3．分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；

4．走进〔红楼梦〕，推介小说经典片段，借助网络，扫瞄红楼梦相关网站。

教学重点：

1．品味诗学传薪，把握写作津梁；2．把握神态、细节描写。

教学方法：

1．反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；

2．借助网络，自主、合作、探究。

教学时间：2课时。

教学过程：

第—课时

一、导入新课

1.我国四大名著之一〔红楼梦〕，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复

杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。没有进人红楼，就永远不知

它的真正伟大。

2．走进主人公——香菱。

二、探究以下问题：

①香菱有着怎样的身世和处境？

明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从

小受到灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，总算沦为侍妾，受尽

凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有时机接触大观园内这许多

富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文

就是从香菱刻苦学诗写起的。

②结合作品内容商量：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中

有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。

明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视〞，

已到了“呆〞“疯〞“魔〞的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就

想学诗了，但苦于没有时机，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进人大观园后，

深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，期望向黛玉学

诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯

下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只

得随他去了〞。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态

时，形象荣耀夺目：“连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在

地下抠土，来往的人都惊讶〞；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视〞，

甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？〞对这个一心扑在诗歌创作中

的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄人，使

香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高，她一读

诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形象。

③通过塑造香菱这一形象，作者寄予了怎样的思想感情？

明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨，沤歌了香菱这个为精华灵秀所钟

爱的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那

薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴〞之类，是极端粗陋鄙俗之人。香

菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社会男女是如此的不公平！

④有人说“〔红楼梦〕既是女性的悲歌，又是女性的赞歌〞，试作分析。

明确：〔红楼梦〕在描写人物时，女性无疑是最重要的，所以才有人评价说“〔红

楼梦〕既是女性的悲歌，又是女性的赞歌〞。曹雪芹以其精细的雕塑力，制造出

许多个性鲜亮、优美动人的女性形象。他不仅对袅娜风流的林黛玉，对有着炭火

一般热情而被生生扑灭了的晴雯，而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三

姐都充满了强烈的同情和赞美。和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，

曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，

赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到：“凡山川日月之精秀，只

钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。〞把女子提高到比男子更高的地位。

推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来“男尊女卑〞的地位颠倒过来，这样的思

想认识对封建总揽阶级宣扬的“男尊女卑〞“夫为妻纲〞的伦理纲常是一个猛

烈的冲击，充分表达出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。

第二课时

一、要求学生默读课文一至两遍，整体感知课文。

香菱学诗黛玉教诗

香菱求教理论讲解

香菱谈诗欣赏指导

香菱做诗创作扶持

二、要求学生耐心再读课文一至两遍，归纳作品的主要内容。

1．在文中画出黛玉精要概括律诗要点的句子——讲究根本格律、词句新奇

为上、立意要紧，意趣要真、新、深。

2．用自己的话进行概括，完成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。〔律

诗、词句、立意〕

3．归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践活动的要点。多读，“读诗百遍，

其义自见〞；读名家，精读诗禅、诗仙、诗圣的作品，打好“底子〞；要大胆创

作，要敢于想像。从以上归纳中，要求学生结合自己的实际，谈谈自己的理解和

独特体验。

三、从文章中，我们不仅可以得到诗歌欣赏和创作的相关知识，还可以拓展

到语文学习的其他领域，阅读下面两个片段，说说你得到哪些启发。

〔一〕

〔红楼梦〕里有一段香菱学诗的故事，细读起来，颇受教益。

香菱本来不懂诗，她随薛宝钦住进大观园后，见贾宝玉与众姐妹结社咏诗，

才“苦志学诗〞，她“天一亮就忙忙碌碌梳了头，去找黛玉改诗〞。学习有了

一点心得，就马上谈出来，向别人求教，听取指点援助。众姐妹们称她为“诗魔〞，

拿她取笑，她行之假设素。经屡次请教，几易其稿，“精血诚聚〞，总算写成一

首“新巧而又有意趣的吟月好诗〞。

这个故事启发我们：

〔二〕

……〔红楼梦〕写香菱学诗，进步相当快，这是小说，适应读者的趣味和耐

心，不好拖拖拉拉；移到现实，至少就常人来说，就不能这样快。原因之一是，

提高要以由读和思来的逐渐累积为资本，这时间越长越好。原因之二是，写也是

一种技艺，适用熟能生巧的原则，要多写才能够得进益，多就不能时间短。

四、由语文学习领域拓展到一切领域，你还可以得到哪些启发和收获？以“香

菱学诗的启发〞为副标题，写一篇随笔。如“超级老师林黛玉〞“做有心人〞

“转益多师，不耻下问〞“持之以恒，积微知著〞等可作为参考题目。

〔香菱学诗〕教学设计