试卷分析

试卷分析怎么写

一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成，即试卷评价（命

题评价），成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等。

一、试卷评价

试卷评价也称命题评价。

1、试卷有多少大类题型，总分是多少，各种题型所占分值比重是多

少。哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面。哪些题型是考查基本

知识和基本技能的。哪些内容为考察的重点，所占分值较大。

2、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所

有章节。有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。考试内容是否超出

课程标准范围，与课程标准的要求是否一致。基础知识题与基本技能题的

考察是否都能够兼顾到。

3、题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多少？

是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、

拔高题（难度较大）所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。

二、成绩统计及分析

成绩统计主要包括以下几个方面：

1、一分三率统计。

一分即平均分，班级平均分是多少？

三率即及格率、优秀率（85分以上）、低分率（40分以下），三率

计算分别是及格人数、优秀人数、低分人数除以班级人数乘以100%。

2、分数段统计。

最高分、最低分各是多少。各个分数段有多少人。

3、各题的得失分及在学生成绩中的体现。

每道题的得失分是多少或者说正确率是多少。各个分数段中的学生在

这种题型中的得失分情况，是否带有普遍性的问题。

三、存在问题

1、通过学生的考试分数，找出教学中存在的问题。

从平均分看，与平行班、与以前考试比较，如果低于正常值，或有较

大差距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。

从一分三率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度。如果

差生人数多，教学中不够重视补差工作。如果优分人数少，说明平时提优

不够。

从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求，与兄弟班级还有多

大差距。一般来讲，在平行班级中，优秀学生的发展是比较均衡的。如果

本班的最高分与其它班级相差较大，（低于5分）那就要反思自己哪些知

识点、学生掌握不够，教学有疏漏之处。从分数段，可以看出本班学生的

整体状况，在各个层次上的分布情况，教师可以针对情况查漏补缺。

2、从卷面情况看，可以看出学生的具体问题。通过考试，诊断出学

生学习中到底存在哪些问题，是知识的问题，还是能力的问题？是教师的

问题，还是学生的问题？是教材问题，还是试卷问题？是教的问题，还是

学的问题？是共性问题，还是个性问题？典型问题教师要做好记录。是共

性问题还是个性问题？每一种题型从得失分看出学生问题所在。不同的题

型，诊断的功能不同，可以看出学生思考的误区。当然，教师分析问

四、改进措施

问题找到了，就要对症下药，要制定出切实可行的改进计划。计划要

有针对性，要有可操作性，能够解决问题。是思想方面的问题就订出思想

教育方面的改进措施，是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的

措施，若后进生多就提出如何转化后进生的措施。

试卷分析>范文（一）

这次成绩和上次月测比较，均分、及格率、优秀率都有了很大的提高，

均分高了近10分，及格率从不到50%到了70%多，特别是优秀率突破了零。

一、总体分析

这一份期中考卷，总体来说是很不错的。考卷突出了检查学生半个学

期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对

学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合

对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：

（一）积累与运用（22分）

主要考查了字的拼音、词语的运用、古诗文名句默写、名著的知识、

语言概括能力等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

（二）阅读理解（38分）

有三篇阅读，第一篇是文言文阅读，二、三篇均是课外阅读。题目的

设计难度把握较好，第三篇阅读材料也很富有教育意义，有利于提升学生

的人文素养。

（三）作文（40）

二、学生答题情况分析

（一）积累与运用

这道题大部分学生得分在12——18分之间，古诗文默写得分最高，

有一半学生的满分。第1、3、5小题失分率最高，失分原因主要是写错别

字、概括能力较差。

（二）阅读理解

1、文言文阅读

文言文《桃花源记》主要从三方面设题：文学常识、解释词、句子翻

译和整体感悟。失分原因：释词不结合句子解释，翻译句子主要是没有落

实到句中关键字词的意思，这样句子的意思“走样”了，第10小题让学

生概括说说桃花源的情形，大多学生用原文回答，对题理解不到位。

2、现代文阅读

学生最大的失误是：缺乏对文章整体理解和整体感知的能力。在答题

时具体表现为不周全、不严密，不能准确把握文章的主旨。例如第11题，

对文章不能整体感知，三个方面就答不全，不知道找中心句子。19题让

结合原文说说一句话的含义，大多学生不能结合文章来理解，提炼信息的

能力较差。这个题失分率高。

（四）作文

这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个半命题作文，

学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，

就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。

阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词

语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。

三、存在的问题

1，基础知识掌握不牢固。

2，阅读能力，理解能力及语言表达能力较差。

3，学生对语文的兴趣不浓。

4，自身复习安排不好，及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。

5，学生不关注社会，不关注时事，知识面窄。

四，今后教学的几点措施

虽然试题较简单，但本次考试成绩却很不理想。为此将采取以下措施：

1、要进一步加强基础知识的教学

语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，

基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很

不牢固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注

意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积

累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。

2、加强阅读，提高阅读能力

3、改变教学方式，提高语文综合应用能力

综观现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种能力，也是一种生

活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习

方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，

努力提高学生综合运用语言文字的能力，努力让语文和生活统一起来。

4、重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力

写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平

时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学

生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。

5、加强自身素质，在工作中能够兼顾全面。

试卷分析范文（二）

一、基本情况

本次检测参考人数某某某人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格

率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。

二、试题特点

本试卷分为三大板块，共十二个大题。

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷

带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅

读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“形近字组

词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再

组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题

空间。

2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广

阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、抽样分析情况

为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽查了三个年级50份试

卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中

所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该

是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2

人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分

的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答

题时出现判断的错误。

五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉2—3分。其实这

是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时

纠正。

2、句子

三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会，让

他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。

六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。老师乍一看不知道选哪

个，更何况是学生。

二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学

生主要是没有掌握方法，逻辑思维能力不强。

3、积累

所考查的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体情况较好，部分学

生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平时积累太

少。

4、阅读

四年级找描写天鹅神态的句子，有学生找成描写天鹅动作的词；五年

级给“绿色建筑”下定义，学生不知道下定义是什么意思；三年级还没有

接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生当然不会。

5、作文（十二题共30分）

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，

颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构

比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选

材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，

缺乏遣词造句的能力；三是>写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠

三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是>语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学

好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很

明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材

学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较

多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词

类的题目只要

学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听

写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接

龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读

的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，

是很容易找到答案的。

公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生

很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自

读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对

文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教

学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本

（20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，已成

为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话

可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使

学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽

堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中

楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教

学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一

个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真

童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博

览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内

的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体

生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外

的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学

生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他

们做好摘抄和读书笔记。

语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累

中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，

让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向

学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展

“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知

识积累的目的。

第二篇范文：教师试卷分析范文

教师试卷分析范文

这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比

较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从考试成绩来看，基

本达到了预期的目标，一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基

础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的

检测，第二类是综合应用，主要是考应用实践题，无论是试题的类型，还

是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光，试卷

能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，打

破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性，二、学生的

基本检测情况如下总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，

合格率都在96%以上。

优秀率在55%左右，1、在基本知识中，填空的情况基本较好，应该

说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说

明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良

好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的

思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重，2、此次

计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生

自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算

习惯真的要好好培养，3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键，自

己读懂题意。

分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种

能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了4、还有平时应该多让学

生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识，这方面有一定的差距，

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力，在平

时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的

机会，尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他

们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学

生从怕应用题到喜欢应用题，3、多做多练，切实培养和提高学生的计算

能力，要学生说题目的算理。

5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识

和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、

发现规律的能力，这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学

生在探索的过程中学会探索的科学方法，让学生的学习不仅知其然，还知

其所以然，综观整体这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理

念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和

人生的自信。

第三篇范文：怎么写试卷分析

怎么写试卷分析

一、试卷分析：

1.对试卷的评价：

是否能紧扣教材，体现新课标要求;是否突出双基，达到检验教学效

果和学生学习成果的目的，

2.本次考试中，学生出错率最高或较高的题目是哪些，这些题目考查

的是哪些知识点或哪一方面的能力出错的原因是什么

二、学生分析：

1.通过这次考试反映出学生的哪些特点比如学习方法与学习效果、身

心因素对考试的影响、理解力与记忆、语言的组织与表达能力、记得住和

写出来、答题速度与准确率、需要在哪些方面加强指导或强化及如何指导

等等。

2.各分数段人数分布、前进与后退、在本班与在全校、各科最高分数

等多方面多层次的情况。怎么写试卷分析

三、教师教学环节分析：

1.课前准备：

教材熟悉程度以及驾驭教材的灵活性、学生学习能力以及基础知识的

掌握程度、教师相关知识储备、课堂规划(讲或学与练的时间分配、教法

使用情况、学法指导情况、课堂上的检查(过程)与考查(结果)、预期效

果···)。

2.课堂教学：

教学语言是否做到准确、精炼，声音洪亮、语速适当、富于感染力;

课堂推进速度与学生的接受掌握能力;教与学是否高度统一;促优补差，照

顾全面;课堂管理、课堂评价、课后反思等。

3.作业：

作业量、内容选择、难易度等;作业要求、批改及反馈等。

4.辅导：

自习课、课后(外);知识辅导与心理辅导;师生沟通;瘸腿课问题等。

5.复习：

四、其他方面。

五、试卷分析范文

一、学生情况分析

本次考试从整体上看，成绩不是很理想。本班共有学生42人，生病

缺考一人。全班平均分：80分;优秀率：24%;及格率：88%;90—100分的

有14人，80—89分的有10人，70—79分的有8人，60—69分的有4人，

60分以下的有5人。不及格的几名学生在之前考试中也鲜少及格。这些

学生主要表现在接受能力差，学习不积极主动，基础也差，其中有两名学

生能力极差，智力发展未达到小学生应有水平，很难及格，直接影响班级

整体成绩。在这以后的教学中，要因材施教，保证优秀率的提高，保证中

下学生尽量跟上节奏，狠抓完全没有学习状态的4名学生。

二、卷面具体分析

第一题：给花儿找合适的花瓶，要求对韵母、声母、整体认读音节进

行归类。事前我认为这是一个送分题，没想到失分会这么多，甚至有同学

因为选错韵母而没了满分。学生虽然已经可以默写出声母表、韵母表，但

是还没有活学活用。还有些学生因为不认识“韵”、“声”而失分。有些

则是因为解体的策略，如果一个接一个往下看，就不会出现添漏的情况。

第二题：拼一拼，写一写。失分最多的地方是“目光”，很多学生填

写了“木光”，说明他们还没有真正区分开“木”“目”的字义。或者是

没有整体看这个词语，只是片面的填写拼音要求的字，没有词语的概念。

第三题：照样子，我会连。例子把“大”和“小”连线，题意是要求

把反义词相连。本题失分不多，失分的原因是由于对“黑”、“低”这两

个字还没有接触，不认识而产生错误。

第四题：我会看图猜字，连一连。本题是对象形字的检查测验，这是

个新题型，之前没有接触，而且试卷不像上一题，是没有例子的，所以有

部分学生在不知道题目要求的情况下做出了误判，并非真的没有掌握。

第五题：在括号里填上合适的量词。本题错的学生不是很多，错误的

原因大多与第三题相同，要求认识的生字没有落实好，由于不认识字而导

致的错误。

第六题：宋词宝宝回家，写上序号。题意是要求对事物进行分类，将

以上9个事物分成花类、水果类和蔬菜类三大类。通过几次作业的练习，

全部学生都能用序号填写而不是抄写文字了。但对于个别事物的不熟悉导

致错误，个别学生把“黄瓜”、“辣椒”

当成了水果。

第七题：我会写，失分比较严重。首先是错别字很多，不会写的字硬

是要写，写成了四不像。拼音的问题还是存在，由于拼音错误失分的大有

人在。对于“()像()”这一小题，有些学生答出“绿绿的西瓜像太阳”这

样的句子，对于事物的相似性理解有待提高;还有就是思维懒惰，要多想

一会儿的问题选择放弃，等待讲解。

第八题：照样子，我会画画，也会写一写。对于学生来说，这是个难

题。而事实上能做对的学生只有个位数。第一小题大部分学生能答得出，

但是第二小题错误成片。首先是因为一年级小学生题目做的不多，解题策

略不精，解题思路稚嫩，加上没有好好观察上一小题的格式，对题目完全

是一知半解，只单纯从小题入手解题，没有关注大背景。再者，答对的学

生也缺乏创意，只能说是没有错，却并不精彩。

三、存在主要问题分析

1、部分学生基础较差，对拼音的掌握不够扎实;

2、对所学知识不能进行灵活的运用;

3、不会审题，不理解题意;

4、对有些题型的训练不到位，导致学生失误;

5、识字量少，看不懂题目;

6、想象力不够丰富，思维懒惰。

四、改进措施

加强业务学习，善于分析试卷题型，并进行适量训练。教学中注重字

词的过关落实。加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为重中之重。

对学生的书写能力进行强化训练，采取多样形式提高学生读写兴趣。对学

生的错误当场指出，并督促其及时纠正。