烟台的海ppt

烟台的海ppt(沪教版)课件免费下载

篇一：烟台的海

泰州市小学教师备课教案

篇二：3.《烟台的海》

六年级语文下册导学案

六年级语文下册导学案

六年级语文下册导学案

篇三：第3课《烟台的海》

苏教版六年级下册

3.烟台的海

一、教学目标：

1．学会本课生字词语，理解生字所组成的词语，联系上下文，结合

语境体会两个“扑”字的细微差别，感受不同的表达效果。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感知总分总的行文结构及景人交

融的写法，运用段意串连法概括课文主要内容，提升学生对文本的整

体把握能力。

3.反复诵读文中优美语句，抓住比喻和拟人语句体会烟台海的四季特

点和烟台人的生活场景，从而推进学生对“烟台的海，是一幅画，是

一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”这句话的理解。

4.创设情境，通过口述的形式介绍某一季节烟台的海。

二、教学重难点：

1．重点：凭借具体的语言文字，了解烟台的海一年四季的景观，感

受烟台海的绮丽壮观。体会语言的生动与精妙。

2．难点：在充分读书、感悟课文的基础上，引导学生理解“烟台的海，

是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”

三、教学评价设计：

1．在检查预习环节，通过检查预习单，指名读、轮读等多种形式，

了解学生的写字及正确流利的读书情况。

2.在初读感知环节，通过默读、快速浏览等形式，指导学生感知课文

内容及文章结构。

3.在精读感悟环节，采用默读，圈画批注，自主学习与合作学习相结

合等方式推进学生感悟烟台海的绮丽壮观。

4．借助口述的形式，推进学生更加深入地感受大海的魅力，并在口

述训练中提高语言表达能力。

四、教学准备：

教师：教学课件

学生：按要求认真完成预习单

五、教学时间：2课时

六、教学过程：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入新课，明确目标

1.同学们，你们喜欢海吗？（喜欢）为什么？（学生说出喜欢的理由）

是呀,大海总能带给我们无限的乐趣。大海边的城市也是那么让人神

往。

2．（出示地图）找出北面临海的城市——烟台。介绍烟台的地理位置

及其周边环境，理清胶东半岛、渤海湾、西伯利亚、南太平洋的地理

位置和自然环境。

3.过渡：由于烟台特殊的地理环境，形成了一份独特的海上奇观。今

天，我们就走入烟台，一起感受烟台的海带给我们的独特的感受。（板

书：烟台的海）

（二）预习检测，巩固字词

1.重点词语的认读及理解。

（1）指名读，齐读。“赴”字容易读错，多读几遍。提醒学生：“痴”

是翘舌音，“恬”是前鼻音。

（2）指导“滤”的写法。指导字形结构，“滤”字的左旁三点水要写得

窄一些，略向上提，居于右长撇上，右部虎字头，撇要长而舒展，留

出右下“心“的位置。教师范写，学生描红。

（3）通过预习，你理解了哪些词语的意思？还有哪些词语不理解提

出来我们共同解决。（可以放到课文学习的环节借助语境理解）

2.指导读好长句。

（1）小山似的涌浪??马路中央。

（2）春天，来自太平洋的风??只剩下凉爽和惬意。

——指名读句子。

——着重指导学生读不通顺之处，学生再练读。

——你能用简练的语言分别表述这两个句子的意思吗？

（提示学生：抓住句子的主干）

（三）整体感知，理清结构

1.通过预习，你对烟台的海有哪些独特的感受？

2.借助预习单，了解文章顺序及行文结构

（1）课文是按什么顺序写的？

（2）浏览课文，理清文章的行文结构是怎样的？

3.整体感知

（1）默读课文二至五自然段，思考每一自然段主要写什么？

（2）学生交流，教师相机归纳。

（重点引导学生不仅要关注“海景”，还要融合人的活动梳理各段内

容）

（3）请用串连段意法概括课文主要内容。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）指导学习，感悟冬天

引入：我们先来领略一下冬天的海凝重壮观的景象。

1.自主学习

自由读第二小节,划出描写海的句子；圈出能突出表现大海特点的词

语。(鼓励学生在重点词句旁做出批注，师巡视了解学情)

2.交流展示来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山

似的涌浪像千万头．．．．．．．．．．．暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、

锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，．．．．．．．．．．．．．

发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马

路中央。．．．

引导学生反复朗读，抓住“气势汹汹”“像千万头暴怒的狮子”，“扑向??

溅起??发出??掀到??”“雷鸣般的轰响”“小山似的”、“前赴后继”、“锲

而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”等词句来赏析，从气势、声响、力量等

不同的角度感受烟台海巨浪汹涌的壮观景象。

3.出示冬日烟台海的图片，学生直观感受大海壮观的景象。

4.再次指导朗读，读出烟台的海冬天的磅礴气势。

过渡：从同学们的读书声中老师感受到了烟台海的蔚为壮观，面对这

样的景象,烟台的人们在做些什么？

5.出示句子：

每到巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到

岸边，

观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以

那数丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。

（1）自由读句子，你从中感受到了什么？

（2）哪些词语最能体现烟台人的优秀品质？

（3）重点引导学生理解“纷纷顶着”、“不顾”等词语。

（4）指导学生朗读。

6.感知“景人交融”的写法

(把描写“海景”和“人活动”的句子连起来读一读，感知作者写人的不畏

严寒，不怕风浪是为了衬托烟台海的壮观，实现“景人交融”。)

（五）借助修辞，语言训练

1.再次读描写海景的句子，注意加点的词语，你有什么发现？（比喻

和拟人）

2.去掉加点的词语，对比读一读，表达效果有什么不同？

3.你能用上比喻和拟人的手法描写一段下雨时的景象吗？

（六）作业

1.抄写词语。

2.积累文中精妙语句。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（一）回忆学法，明确目标

1.上节课，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么

豪情。回忆一下，我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？

出示：（1）自由读段，圈画批注。

（2）赏析词句，体会海的特点以及人的活动。

（3）感情朗读。

2.下面我们就采用这种学习方法，去领略烟台海其他季节的美丽景

色。

（二）自主学习，合作交流

1.组织学生自主学习春天海的轻盈、夏天的浪漫以及秋天的高远。

（教师巡视指导，重点指导学困生。）

2.以小组为单位交流学习成果。

（组长组织组员读、说、评，力求每个组员都有表达的机会。）

3.组织汇报交流成果。

——第三自然段

（1）说一说你抓住了哪些词语，体会到了什么？

生：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个

顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象，

感受春的轻盈。

（2）师顺势出示：a小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的

天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。．b微波泛起，一道道白色

的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸

边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上．来，像个顽

皮的孩子。

——读一读，你认为两个“扑”字表达的意思一样吗？

——学生读悟后，相互交流。

——指名讲，教师相机引导。

（第一句中的“扑”字体现出海浪的力量巨大，展现了冬天烟台海的壮

观景象；第二句中的“扑”字展现的是春天烟台海“微波泛起”的可爱与

轻盈。）

——你能通过朗读，把“扑”字表达的不同情感展现出来吗？（指名读

齐读）

(3)通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等词

句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸

福生活。）

(4)指导朗读。

过渡：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一

片多么生机勃勃的春海啊，夏天的海景也不逊色。

——第四自然段

(1)引导学生抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃

细语”等词语谈感受，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的惬

意。

（2）重点赏析优美语句，出示：

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