金先读什么

【精品】部编版三年级语文上册教案

语文园地

课题语文园地课型略读课文

授课

时间

1课时

教学

目标

1.交流平台，交流预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。

2.识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。

3.词句段运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号

的用法，积累语言。

4.通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。

教学

重点

1.采用多种形式的朗读和背诵。了解谚语大意。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

教学

难点

有感情朗读句子，理解谚语的大致意思。

教具

准备

课件

教学设计设计意图

导入

（）分

钟

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内

容。（板书：语文园地）（课件出1）

二、交流平台

板块一：交流平台

1.在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和

技巧？（板书：预测）

（1）学生小组交流。

（2）小组代表做汇报发言。

（3）教师评议并小结。

2.有目的地交流。

（1）（课件出示2）

一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地

【设计意图：通过交流

预测的方法和预测的

带给我们的好处，把预

测做到底，学会预测，

学会续编故事。】

理解文章的意思。

①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做

法和收获。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

（2）（课件出示3）

为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多

的细节。

①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己都注

意到了哪些更多的细节。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

（3）（课件出示4）

我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致

内容，再决定要不要看这本书。

①小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说

说自己的做法和感受。

②小组代表做汇报发言。

③教师评议并小结。

3.教师小结：在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、

扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中，

根据自己的阅读需要采取有效的方法。

三、识字加油站。

板块二：识字加油站

查带

点字

音

序

音

节

词语的意思

字典

．

基础

．．

阁

．

楼

1.小组学生合作，查字典完成表格。（课件出示5）

（板书：查字典）

2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。

3.教师小结。

（课件出示6）

4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。

5.识记生字。

四、词句段巩固。

板块三：词句段运用

1.读词语，根据加点字的意思读准字音。（板书：多音字）

（1）（课件出示7）

假

．

期假

．

扮假

．

装假

．

日

几

．

乎几

．

百茶几

．

窗明几

．

净

中

．

毒中

．

奖中

．

间猜中

．

佳

．

节

盲

．

人

唐

．

朝

查带

点字

音

序

音节词语的意思

字典

．

Ddiǎn为字词提供音韵、意思解释、例句、

用法等等的工具书。

基础

．．

Jjī

chǔ

建筑物的根脚;事物发展的根本或

起点。

阁

．

楼Gɡé在较高的房间内上部架起的一层矮

小的楼。

佳

．

节Jjiā美好的节日。

盲

．

人Mmánɡ失去视力的人。亦喻胡涂、不明事

理的人。

唐

．

朝Ttánɡ朝代名。

【设计意图：通过本题

训练，复习了用音序查

字法的步骤和过程，温

故而知新。】

处

．

罚处

．

分到处

．

处

．

理

（2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不

准确的字音。

（3）教师范读。

2.读下面的词语，和同学交流你积累的类似的成语。

（1）（课件出示8）

百发百中四面八方七上八下

百战百胜四通八达七嘴八舌

百依百顺四平八稳七手八脚

（1）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不

准确的字音。齐读。

（2）小组交流类似的成语，代表做汇报发言。

（板书：带数字的成语）

（3）教师评议，课件小结。

（课件出示9）

千言万语千方百计五颜六色

千呼万唤千姿百态三心二意

千辛万苦千锤百炼七零八落

3.读句子，说说你有什么发现。照样子写一写，注意

标点符号的用法。

（1）学生自由读句子。

（2）小组同学互相说说从句子中发现了什么。

（板书：提示语）

（3）教师小结，举例说明。

无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免

不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的

一环，用好了，可以让人物更传神、更出彩呢。

（课件出示10）

第一，提示语在前，说的话在后。

例：约瑟说：“爷爷一定有办法。”

这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要

【设计意图：词句段考

查了四组多音字的运

用，带数字的成语，积

累了语言，突破了难

点。】

在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话

引起来就可以了。

（课件出示11）

第二，提示语在中间，说的话在两边。

例：“非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个老树

墩，没有什么可以给你的了。”

这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，

并且话有两层意思的情况。说话人的话仍然是用引号引起

来，不过要记得，“说话人说”的后面可是用逗号的。

（课件出示12）

第三，提示语在后面，说的话在前面。

例：“噢，我大概猜不出来。”大兔子说。

这种情况下，“说话人说”的后面是直接用句号哦。因

为，这是一句话的结束。

五、日积月累。

板块四：日积月累

1.（课件出示13）。

（1）人心齐，泰山移。

（2）二人同心，其利断金。

（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

2.师范读谚语，学生跟读，自由朗读。

（板书：谚语）

3.小组交流，深入体会。

4.小组代表做汇报发言，教师小结。

（课件出示14）

（1）人心齐，泰山移。

意思：只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出移

动高山的巨大力量，克服任何困难。

启发：团结的集体有凝聚力和战斗力。

（课件出示15）

【设计意图：本题训练

了提示语的三种用法，

集中学习，更有比较，

明确了提示语的相关

知识。】

（2）二人同心，其利断金。

意思：比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。

启发：要搞好团结。

（课件出示16）

（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

意思：比喻人多智慧多，有事情经过大家商量，就能

商量出一个好办法来。

启发：有事情要大家一起商量。

（课件出示17）

（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

意思：一个人的能力是很单薄的，但是如果有大家的

帮忙就能办得更好。

启发：我们要团结一致。

5.自由朗读，背诵积累。

板书

设计

语文园地

预测查字典

带数字的成语提示语谚语

课堂作业新设计

1.按查字典的要求填空。

2.把下面的词语补充完整。

百（）百（）百（）百（）

查带点字音序音节

字典

．

基础

．．

阁

．

楼

佳

．

节

盲

．

人

四（）八（）四（）八（）

七（）八（）七（）八（）

3.加标点，注意提示，不要把引号加错了位置。

（1）提示语在前面，“说”的后面打冒号。

①妈妈好奇地问这是谁送的礼物呀这么精致

②我伤心极了对着小狗的尸体大声喊美美你醒醒你醒醒

（2）提示语在中间，“说”的后面打逗号。

①是你吗爸爸在电话那头焦急地说红红快回来吧我们找你一天了

②孩子别难过老师抚摸着我的头关切地说以后我就是你的妈妈

（3）提示语在最后，“说”的后面打句号。

①孩子你看见过三只灰雀吗列宁着急地说

②没没看见我低着头红着脸回答

4.把下面的谚语补充完整。

（1），泰山移。

（2），其利断金。

（3）臭皮匠，顶个诸葛亮。

（4）一个篱笆三个桩，。

【答案】

.1.

查带点字音序音节

字典

．

Ddiǎn

基础

．．

Jjīchǔ

阁

．

楼Gɡé

佳

．

节Jjiā

盲

．

人Mmánɡ

2.发中战胜面方平稳上下手脚

3.（1）①妈妈好奇地问:“这是谁送的礼物呀?这么精致。”

②我伤心极了，对着小狗的尸体大声喊:“美美，你醒醒，你醒醒!”

（2）①“是你吗?”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。”

②“孩子，别难过。”老师抚摸着我的头，关切地说，“以后，我就是你的妈妈。”

（3）①“孩子，你看见过三只灰雀吗?”列宁着急地说。

②“没，没看见。”我低着头，红着脸回答。

4.（1）人心齐（2）二人同心（3）三个（4）一个好汉三个帮

教学反思

成功之处：

由于是练习课，在教学中本着“学生为主体，教师为主导”的原则，无论哪个环节，

都把主动权让给学生，先让学生自己尝试读读做做，教师再根据学生回答的情况，进行适

当的引导、点拨，起到了事半功倍的效果。

不足之处：

这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，

让学生在情境中学习语文。

备课素材

【教材分析】

这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日

积月累。交流平台版块是交流预测的好处；识字加油站复习用音序查字法查字典；

词句段分别出示了多音字、带数字的成语及提示语的三种情况，学会认读词句，

积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习四句关于团结的谚语，充满哲

理，正确有节奏的朗读、背诵谚语，理解和积累谚语。

【与文章相关的资料介绍】

关于团结的谚语

一箭易断，十箭难折。

一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。

一人难挑千斤担，众人能移万座山。

一根线容易断，万根线能拉船。

一人踏不倒地上草，众人能踩出阳关道。

一人知识有限，众人智慧无穷。

部编版三年级语文上册第一次月考试卷

（含答案）

一、基础知识运用

1.读拼音，写词语。

luòxiàhuānɡyěkǒudítiàowǔ

________________________________

kuánɡhuānfànɡjiàcāichūshǒubì

________________________________

2.比一比，组词语。

径________寒________赠________盖________残

________

经________赛________增________糕________戏

________

3.选择合适的词语填空。

糊里糊涂摇头晃脑雅雀无声

①他背书总喜欢________。

②你这样________地背，有什么用呢？

③老师刚走进教室，教室里顿时________。

4.加上合适的标点。

我一步一步小心地走着________一片一片仔细地数着________我穿

着一双棕红色的小雨靴________你瞧________这多像两只棕红色的

小鸟________在秋天金黄的叶丛间________愉快地蹦跳着

________歌唱着________

5.我会连一连。

一排排________落叶丰收的________音乐厅

一阵阵________大雁透明的________叮咛

一片片________秋风暖暖的________歌吟

6.我能根据要求完成下列句子练习。

①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（用

划线词语仿写句子）

②松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。（缩句）

③叶子飘到脚下。（扩句）

二、语段阅读

7.阅读下文，回答问题

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所

学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了

一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练

习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，

他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于

是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么

意思？请您给我讲讲吧！”

（1）孙中山背会了先生圈的内容后是怎样想的，又是怎样做的？

（2）你认为孙中山是个怎样的人？

8.重点段落品析。

雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么

那样急急忙忙吗？

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，

就像我有我自己的妈妈一样。

（1）“雷云拍着大手”既指（表层意思）________，又指（深层意思）

________。

（2）为什么说“雨一来，他们便放假了”？

（3）花孩子们在天上的家是怎样的一个家？请通过想象加以描述。

三、语言表达

9.看一看，写一写。“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在

上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。

10.《山行》的最后一句“霜叶红于二月花”，把秋天之美描写得胜过春

天。在你的生活体验中，是否也感到秋天的某一处胜过春天呢？谈谈

你的感受吧！（100字左右）

答案解析部分

一、基础知识运用

1.【答案】落下；荒野；口笛；跳舞；狂欢；放假；猜出；手臂

【考点】拼音，词形，花的学校

【解析】【分析】本题主要考查词语的认读和拼写能力。解答本题，

首先读一读拼音，知道要写什么词语，再想想要写的字是由哪些笔画

构成的，然后规范地把词语写出来。

故答案为：落下；荒野；口笛；跳舞；狂欢；放假；猜出；手臂。

【点评】本题主要考查的知识点是词语的拼写。写完后读一读，看看

是否正确。

2.【答案】石径；寒冷；赠给；盖住；残疾；经过；比赛；增加；年

糕；唱戏

【考点】字形，词形，山行，夜书所见，赠刘景文

【解析】【分析】本题主要考查形近字的辨析及组词能力。解答本题，

首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词

语意思，掌握音形义才能正确作答。如“径”：jìng，意思是小路；那

么我们就可组词为“石径”意思是石头小路。

故答案为：石径；寒冷；赠给；盖住；残疾；经过；比赛；增加；年

糕；唱戏。

【点评】本题主要考查点是给形近字组词。做题时要看清字形，弄清

字义，然后再组词。要做好这类题，需要同学们平时认真学习，多掌

握一些汉字，多积累一些词语。

3.【答案】摇头晃脑；糊里糊涂；鸦雀无声

【考点】词义，成语，不懂就问

【解析】【分析】本题主要考查成语意思的理解和运用能力。做题时，

先了解成语的意思和用法，再结合所给句子提供的语境，看哪个词语

用在句子中恰当，表意明确，使句子生动形象等。如：摇头晃脑意思

是：晃：摇动。脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有乐趣或自己认为很

不差的样子。这个成语填如题①中，很形象地把“他”背书的样子生动

形象地展现给了大家。【点评】本题主要考查的知识点是成语的用法。

注意成语的意思及用法。

4.【答案】，；。；。；，；，；，；、；……

【考点】标点符号，铺满金色巴掌的水泥道

【解析】【分析】此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用

的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号

有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。要了解标点符号的基本

用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。

故：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红

色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，

愉快地蹦跳着、歌唱着【点评】对于标点符号的考查有选择题、加标

点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，

书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点

符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。

5.【答案】大雁；歌吟；秋风；音乐厅；落叶；叮咛

【考点】语言表达，听听，秋的声音

【解析】【分析】词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，

能将意思表达得更好，更准确。从结构上看是“数量词+名词”或“形容

词（或限制词）+的+名词”故答案为：一排排大雁、一阵阵秋风、一

片片落叶、丰收的歌吟、透明的音乐厅、暖暖的叮咛【点评】本题

主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累和对课文的

掌握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就

不难。

6.【答案】①弯弯的月儿像小船。②松柏穿上衣裳。③黄黄的叶子轻

轻地飘到脚下。

【考点】修辞手法，扩写、缩写句子，秋天的雨

【解析】【分析】①比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事

物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体

(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有

相似点，但不是同一类事物。故：弯弯的月儿像小船。

②考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留

句子的主干使它更简洁即可。故：松柏穿上衣裳。

③考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句

子更为具体形象，充实丰满即可。

故：黄黄的叶子轻轻地飘到脚下。【点评】①考查学生对比喻修辞手

法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应

用。②主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中

心。平时多做练习。③本题主要考查学生扩句的方法，平时注意多练

习。

二、语段阅读

7.【答案】（1）孙中山这样想的：糊里糊涂地背显然无用。他是这样

做的：问老师背书的意义。

（2）我认为他是一个不懂就问，爱学习的人。

【考点】语段阅读，不懂就问

【解析】【分析】（1）本题主要考查筛选信息的能力。首先看清问题，

清楚让我们从文中筛选什么信息。再细读文中，从中找出所要内容。

根据题目“孙中山背会了先生圈的内容后是怎样想的，又是怎样做

的？”就从文中筛选出含答案的语句“孙中山这样想的：糊里糊涂地背

显然无用。他是这样做的：问老师背书的意义。”就可知道答案。

（2）本题主要考查分析人物形象与性格的能力。

分析概括人物形象特点及其作用题是必考题。从整体分析、概括人物

形象特点。这是最主要的考查角度。答题应筛选出该文字的相关文字；

从局部分析概括人物性格或心理。对此，先要细读、精读所给文字，

并注意联系上下文；从人物形象的作用分析。如从文中句子：他壮着

胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您

给我讲讲吧！”就知道他是一个不懂就问的人。【点评】本题主要考查

对文章内容的理解运用能力。

阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意再理解字

词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章后，整体上

来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内

容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。然后根据题目从文中筛选对

应信息进行做题。

8.【答案】（1）自然界的电闪雷鸣；对花孩子们的热情欢迎

（2）有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。

（3）是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满

爱——神圣的母爱。

【考点】语段阅读，花的学校

【解析】【分析】（1）本题主要考查理解文中重要词句含义的能力。

做这类题目，须从两个方面回答，一是词语的明义，二是词语的暗义。

也就是说要解释该词语在句子中的含义，也要解释该词语对于整篇文

章来说，是什么意思。从语句“雨一来，他们便放假了……这时，花

孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”我们可以分析出：

“雷云拍着大手”表面意思是“自然界的电闪雷鸣”；深层意思是对花孩

子们的热情欢迎。

（2）本题主要考查对句子意思的理解能力。解答本题要熟读文章，

理解文章的主要内容以及作者想要表达什么样的思想感情，然后再根

据题目要求进行对个别句子理解辨析。

（3）本题主要考查对文章的理解概括能力。解答本题，首先要理解

文中每一段写的是什么，从语段：你没有看见他们怎样地急着要到那

儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出

他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈

妈一样。我们知道家是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，

尤其是充满爱——神圣的母爱。【点评】本题主要考查对语段内容的

理解运用能力。即初读文章，了解大意再理解字词，读懂每句话，归

纳段意，最后回到文章后，进而抓住语段的主要内容，并概括中心思

想。就是要搞清楚语段主要讲的是什么，然后根据题目从语段中筛选

对应信息进行答题。

三、语言表达

9.【答案】上学的路上有一垅稻田，那里稻香扑鼻。旁边是花的海洋，

花儿上有晶莹的露珠，闻着香气迷人，十分炫目。还有一片树林，那

里绿树成荫，像一块无瑕的翡翠。银杏树那边阳光明媚、景色宜人。

然后要经过一条马路，马路上，车辆川流不息，像闪电一样冲过去。

好不容易过了马路又要经过一片草地。草地上；飞翔的小鸟叽叽喳喳

地叫着，十分舒畅。像薄纱一样的晨雾被慢慢地掀开了。我奔跑在河

畔田间里的小路上，不知跑了多久，才跑到我们的小学。

【考点】语言表达，铺满金色巴掌的水泥道

【解析】【分析】从文章的题目看，这是一篇写景的作文，写景的文

章要注意以下几点：

①要抓住景物的特征写。所谓特征就是同其他物体有区别的地方，抓

住特征描写，才能给读者留下深刻的印象；

②写景要言之有序，如从上到下，从左到右，从外到内，从中间到两

边等。不能一下子说这，一下子说那，东拉西扯，没有顺序；

③写景过程中要进行合理的联想，抒发自己的真情实感，还要恰当运

用比喻、拟人等修辞手法，把描写的景物写生动，写形象；【点评】

根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。

10.【答案】如秋风之高爽清朗、秋月之皎洁清静、秋菊之傲霜怒放、

秋叶之翩然从容等等皆可。重在个性感受。

【考点】语言表达，山行

【解析】【分析】本题考查语言表达能力。首先根据题目要求知道表

达什么内容，即是“把秋天之美描写得胜过春天”那么就选秋天特有的

事物，美景如“秋风之高爽清朗、秋月之皎洁清静、秋菊之傲霜怒放、

秋叶之翩然从容”等，构思好表达的顺序，谈一谈秋天之美给你美的

感受。

故答案为：如秋风之高爽清朗、秋月之皎洁清静、秋菊之傲霜怒放、

秋叶之翩然从容等等皆可。重在个性感受。

【点评】在写景的语段中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景自

然交融，才能写出好语段来。因此，写这一类语段在下笔之前要有明

确的写作目的，由此决定写景材料的取舍、详略及顺序。