500毫米等于多少米

千米的换算及路程的估算

教学内容：

教材第27页的例5、例6及有关练习题。

教学目标：

1、知识与技能：进一步理解长度单位千米和米之间的关系，

会进行长度单位间的简单换算。

2、过程与方法：经历千米与米之间换算的方法的形成过程，体

验类推的思维方法。

3、情感态度与价值观：通过解决生活中的实际问题，感受数学与

生活的联系。

教学重点：

掌握千米与米之间的进率及换算方法。

教学难点：

路程的估算。

教学过程：

一、创设情境、生成问题。

我们学过的长度单位有哪些？每相邻的两个长度单位之间的进

率是多少？

（课件出示复习题）

1、1千米=（）米3米=（）分米7分米=（）厘米

60毫米=（）厘米300厘米=（）米1000米=（）千米

并让学生说说7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。

2、1米-6分米=（）分米1分米-4厘米=（）厘米

25厘米+15厘米=（）分米23毫米+27毫米=（）厘米

这节课我们继续学习长度单位之间的换算，我们要来比一比，看

谁最聪明，能用已有的知识解决新问题。（板书课题）

二、探索交流、解决问题。

1、出示题目：3千米=（）米

（1）教师问：

3千米等于多少米？你是怎样想的？（小组协作共同完成）

（2）汇报讨论结果：

3千米=3000米，因为1千米是1000米，3千米是3个1000米，

就是3000米。

教师在这里可以多让几名同学说一说自己是怎样想的？只要说

对了，其它方法也可以。接着，教师可以出示下列练习题，以便学

生巩固新学的知识。

①9千米=（）米③4千米=（）米

②2千米=（）米④5千米=（）米

订正：①9000②2000③4000④5000

以上这些题，教师可以让学生说一说是怎样想的？以培养学生的

思维能力。

2、出示题目：5000米=（）千米

（1）学生独立完成后指名口答，并说一说是怎么想的？

（2）引导观察：两个小题中等号两边的长度单位起了什么变化？数

字是怎么样变化的？

3、反馈练习：完成课本第27页例5的“做一做”，学生独立完成后

集体订正。

4、教学例6。（先让学生看书）

之后师生一起分析过程：

（1）小明是利用步子的多少来估算的。100米要走200步，从家到

学校走600步，相当于3个200步，所以大约就是300米。

（2）小东是利用公共汽车站的距离来估算的。从家到学校要经过3

站公共汽车站，每站大约是500米，所以3站大约就是1500米。

（3）小红是利用时间来估算的。走100米大约需要2分钟，从家到

学校大约要走10分钟，相当于5个2分钟，相当于5个100米，所

以大约就是500米。

三、巩固练习。

完成练习六的第3、4、5、6题，教师可巡视以便及时辅导学困生。

四、全课小结。

这节课我们学习了什么？还有什么不明白的吗？

板书设计：

千米的换算及路程的估算

例5、3千米=（）米想：1千米是1000米，3千米

是（）个1000米。

5000米=（）千米想：1000米是1千米，5000

米里面有（）个1000米。