如何提高作文写作能力

提高写作能力的方法汇编10篇

提高写作能力的方法汇编10篇

提高写作能力的方法1

文章是作者对客观事物认识的反映。要学会写作文，首先要学好

范文，在这方面我们首先要做到上好语文课，引导学生从课文的字词

句段的联系中去体会作者的思想感情。比如上《我的老师》这一课，

我们要帮助学生理清贯串全文的感情线索，以及五件小事的选择和安

排顺序，还有描写人物所采取的方法语言运用等。当然这些不可能让

学生在一次作文中都体现出来，一次学会一样也就够了，长期坚持下

去就能学会很多。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”我们还经常组织学生读

课外书籍，这些书籍既可以是朱自清的、鲁迅《朝花夕拾》里的优美

散文，也可以是《庄子》《墨子》《论语》等富有哲理的古典文学作

品。学生涉及到了“大语文”类的内容并不会感觉到深奥，相反，通

过一个个通俗易懂的小故事，同学们初步领略了我国古代道学和儒学

两大哲学的精髓，汲取到文学的营养和历代圣贤们的思想阳光雨露的

滋润。并让学生体会作者写了哪些内容，是运用什么方法来写的，你

读了以后有哪些收获，你觉得哪些地方最值得你学习。学生所体会的

这些内容我会要求他们相互之间进行讲解，另外我还要求学生写读书

笔记，这样不仅提高了学生的阅读能力，而且提高了学生的表达能力。

提高写作能力的方法2

一、写读书笔记

写读书笔记有助于提高同学们的思维能力和写作水平，但语文家

教提醒大家要注意以下几点：

⑴应是从读书(报刊)中引起的，离开了书，就成了别的文体。因此，

笔记一般都要注明材料出处。

⑵最好一则笔记记一个问题，如内容和感想多，可写成几则，不

要混在一起。这样便于整理和以后使用。

⑶一个故事、一句话、一个数据、一段议论，不论大小均可写成

读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲原意，也不要把自己的感想或增

添的材料与引用的原文混杂在一起。

⑷笔记积累多了，最好能分类整理，编出目录索引。

二、读名著

阅读名著的要求：

1、给名著提问题。

2、给名著作点评。

3、精彩片段诗歌朗诵会。

4、名著读书笔记展览。

5、读书报告会。

6、讲故事比赛。

7、名著知识抢答比赛。

8、搜集整理有关名著的评论文章。

9、与写作结合。

10、编剧、表演。

三、语文常规学习必知

1、语言积累及运用：包括的内容有：汉字的形音义，标点符号及

词语的使用学习方法指导，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段、

续写句子，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，使

用常见修辞方法等。

2、文言文学习：诵读、翻译、理解和背诵

3、现代文阅读：1)整体把握文章内容2)段落阅读的能力.3)理解

词语在上下文中的含义和作用4)归纳概括全文的中心意思的能力5)分

析写作的学习方法，其作用要扣住中心。

四、写作

1、学会确立中心。

2、学会恰当地运用描写、议论等表达方式。

3、要有语言的储备库。

4、要有语言的实践训练，大作文、小作文、读书笔记、一定量的

日记，一个也不能少。

5、要精写和多写相结合。(要学会修改自己的作文)

6、卷面整洁。

提高写作能力的方法3

文章是客观事物的反映，生活是文章写作的源泉。文章的内容及

其表达，和作者的生活知识储备有着密切的关系。生活阅历浅，知识

贫乏，很难写出好文章。丰富的生活经验和广博的知识，不仅给作者

提供了大量的写作信息，而且可以激发作者的写作欲望，充分调动作

者的创造力和想象力，使文章写得更充实，更准确，更生动，更优美。

我们要积极地投身生活，在生活的感知中积累经验，拓展知识，不断

更新自己的知识结构，充实自己的头脑，为灵感的触发和文思的活跃

提供更多的水源或燃料。

提高写作能力的方法4

平时我们在作文指导过程中，加强诱导点拨，巧妙地创设一个又

一个的诱因，既使学生的创造才能得到充分的显露，又能全面地培养

和发展学生的写作能力。积累了大量的素材，学生提笔写作时，就会

感到内容很多，这样学生容易掌握写作方法、抓住写作重点，使自己

学会写作作文、修改作文，提高写作能力。在这个环节中教师要起主

导作用，一要不断鼓励学生努力去写，及时加以表扬，让学生充满信

心。二要指导好学生，指导学生读好范文，从中有所领悟。三要及时

反馈，让他们在老师的'评语中自我欣赏。

总而言之，如果说教作文好比教家具制作的话，那么，多数人是

先让学生设计好家具，再制作成功，但孰不知学生连最起码的木工活

都不会，即使画好了图（即中心思想、段落大意、布局谋篇等），也

不可能打出一件像样的家具，学生自然对打家具（写作文）有畏惧情

绪。于是乎，学生感叹：作文难，作文难，写作文真难。而我的方法

则是，让学生潜移默化中时刻苦练木工手艺。让他们知道，会写作文

没什么了不起，而我们这些人也不过是一个写作的“匠”而已。是

“匠”，当然应该具备劈、锯、刨、凿等技艺。我们学写作文同样如

此，首先应该喜欢写，比怕写。学会写，才能谈得上把作文写好，揠

苗助长或本末倒置都难以达到理想的效果。

提高写作能力的方法5

一、训练“说”的能力

写作文，就是把自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理

地写下来。在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文

能力，即“说”的能力，有助于提高他们的写作水平。

1、诵读佳作，培养语感。我经常让学生熟读那些写得较好的文章，

背诵文中的精彩片段，要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会

贯通，优化组合，形成新的信息链，内化为自己的语言。但是，熟读

成诵并不是死记硬背，而是要指导学生讲究方法，提高诵读的效果。

2、复述课文。在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深

学生对课文的理解，又能将所感知的内容用自己的语言表达出来，同

时训练了他们的语言表达能力。

3、练习对话。经常进行对话训练，不仅能提高学生写人物语言的

能力，还能训练他们理解运用语言的能力。如两人对话，讲什么内容，

另一方必须仔细思量如何回答，做到对答如流，词能达意。训练形式

可采用教师和学生对话，也可以让学生与学生之间对话。

4、即兴演讲。平时，我特别注意结合作文教学创设情境，提出命

题让学生思考，然后让学生上台即兴演讲，讲述自己在生活中的见闻，

抒发自己的情感，发表自己的见解。对同一个题材，可以让多名同学

轮流上台演讲，在交流中取长补短，然后再给予点拨、评议、总结。

这样不但学生的口头表达能力提高了，而且写作水平也得到了提高。

二、积极发掘写作题材

1、从丰富的农村生活中寻找题材。农村的孩子在课余常常开展一

些具有乡村特点的游戏活动。如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。也常常参

加一些力所能及的家务、农务劳动，比如放牛、种菜、砍柴等，这些

就是作文的好题材。

2、从自然现象中发现题材。农村小学生的日常生活与大自然密切

相关。大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因时

因地发生变化，如果小学生都做生活的有心人，能留心观察生活、体

验生活、善于积累，这些也是作文的好题材。

3、从典型事件中抓住题材。学生可以从学校、社会上每天都发生

着许多有典型、有教育意义的事件。教师要善于指导学生从正反两方

面挖掘主题。

三、用心体验生活

好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。可是很多学生苦

于不知写什么才好，认为作文很难，原因是他们的观察和分析能力较

差，不善于通过认识和捕捉生活中最本质的事例，不懂得怎样去表达，

对身边的许多事物视而不见，充耳不闻。所以，我们应该在教学中要

积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情，使学生明

白，生活中处处皆文章，只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于

积累，就会拥有永远写不完的素材，说不定信手拈来的就是一篇原汁

原味的好文章。

综上所述，只是我从事作文教学几年来的几点看法，我深深认识

到：不管是应试教育的昨天，还是推行素质教育的今天，学习语文，

重点就是培养学生的阅读和写作能力，要想提高学生作文水平，都要

把作文教学渗透到整个语文教学中，才能切实提高学生的写作能力。

提高写作能力的方法6

学生不愿写作文很大程度是由于学生对于作文有一种畏惧、厌烦

的心理，认为作文是一项高难度的思维创造，认为没有什么可以写的，

不知该怎样写。教师在指导学生作文时，要从各方面入手，消除学生

对作文的畏惧感，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

一、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础。

作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，很难写出思想深

刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读

课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正

如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使

人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”。为了更好地引导学

生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读

书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办手

抄报、校园黑板报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读

中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同

时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，

知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。

二、感悟自然，认真观察，培养学生的观察能力。

作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。在感悟中培养学

生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可

引发我们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽

感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往

求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事

可写的情况。对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美

丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，

又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种

优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引

进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。如写一写家中养的鸡，

教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察

项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每

天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事

是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而

又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”，让学生知道，说真话、

写事实、叙真情就是作文。

三、激活思维，标新立异，培养学生的想象能力。

作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写

作兴趣。根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象

发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。现在的世界是多彩的世界，小学

生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。

让学生张开想象的翅膀，任思维驰骋，想象力应该贯穿整个作文教学

之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。

所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖

靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的

色调靠想象去渲染。

总而言之，作文教学要努力走进学生的内心世界，贴近现实生活，

以人为本，趣字当头，重视写作灵性的启发和培植，在实践中求发展

求提高。罗伯特·艾文斯认为，只要学生把作文看成是一种“自我放

纵”，不受条条框框的限制，看到什么、听到什么、想到什么就如实

地写什么。熟练地掌握写作技巧就不是什么难事了。

提高写作能力的方法7

一、训练“说”的能力

写作文，就是把本身->自己心里所想、口中要说的话，有中心、

有条理地写下来。在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口

头作文能力，即“说”的能力，有助于提高他们的写作水平。

1、诵读佳作，培养语感。我经常让学生熟读那些写得较好的文章，

背诵文中的精彩片段，要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会

贯通，优化组合，形成新的信息链，内化为本身->自己的语言。但是，

熟读成诵并不是死记硬背，而是要指导学生讲究方法，提高诵读的效

果。

2、复述课文。在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深

学生对课文的理解，又能将所感知的内容用本身->自己的语言表达出

来，同时训练了他们的语言表达能力。

3、练习对话。经常进行对话训练，不但->不光能提高学生写人物

语言的能力，还能训练他们理解运用语言的能力。如两人对话，讲什

么内容，另一方必需->必须仔细思量如何回答，做到对答如流，词能

达意。训练形式可采用教师和学生对话，也可以让学生与学生之间对

话。

4、即兴演讲。平时，我特别注意结合作文教学创设情境，提出命

题让学生思考，然后让学生上台即兴演讲，讲述本身->自己在生活中

的见闻，抒发本身->自己的情感，颁发->发表本身->自己的见解。对

同一个题材，可以让多名同学轮流上台演讲，在交流中取长补短，然

后再给予点拨、评议、总结。这样不光->不但学生的口头表达能力提

高了，并且->而且写作水平也得到了提高。

二、积极发掘写作题材

1、从丰富的农村生活中寻找题材。农村的孩子在课余常常开展一

些具有乡村特点的游戏活动。如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。也常常参

加一些力所能及的家务、农务劳动，好比->比如放牛、种菜、砍柴等，

这些就是作文的好题材。

2、从自然现象中发现题材。农村小学生的日常生活与大自然密切

相关。大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因时

因地发生变革->厘革，如果小学生都做生活的有心人，能留心观察生

活、体验生活、善于积累，这些也是作文的好题材。

3、从典型事件中抓住题材。学生可以从学校、社会上每天都发生

着许多有典型、有教育意义的事件。教师要善于指导学生从正反两方

面挖掘主题。

三、用心体验生活

好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。可是很多学生苦

于不知写什么才好，认为作文很难，原因是他们的观察和分析能力较

差，不善于通过认识和捕获->捕捉生活中最素质->本质的事例，不懂

得怎样去表达，对身边的许多事物视而不见，充耳不闻。所以，我们

应该在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心

中情，使学生明白，生活中处处皆文章，只要留心生活、细心观察、

勤做记录、善于积累，就会拥有永远写不完的素材，说不定信手拈来

的就是一篇原汁原味的好文章。

提高写作能力的方法8

文章是客观事物的反映，但要根据客观事物制作成文章，还需要

有多方面的智能。比如在认识和摄取客观事物时，作者需要有观察能

力，发现能力，采集能力；在构思过程中，需要有综合、分析能力，

筛选加工能力，想象能力和创造能力；在表达时，需要有结构能力，

语言运用能力和修改能力。写作还需要有一定的技巧，技巧也是能力

的体现。整个写作，要靠诸种智能和技巧的综合运用。在运用各种智

能和技能的过程中，思维贯串于始终。写作正是以思维为核心组织各

种能力和技巧的一种综合性智力活动。没有积极而富有创造性的思维，

诸种智能和技巧难以发挥，写作对象也主很难如意地转化成理想的文

章形式。为此，培养和发展思维品质，提高思维能力，正是发展智能、

开拓思路、写好文章的重要一环，也是作者全面修养的一个重要组成

方面。

提高写作能力的方法9

我们现在的学生知识面狭窄、视野不开拓、积累的素材也少。而

要提高作文水平就必须丰富他们的生活，学生只有平时通过见闻实践，

获取大量的信息，积蓄众多的素材，作文时才会感到有素材可选，有

话可说。我们通过组织学生参观访问，作社会调查，让学生感知事物，

了解家乡，广泛接触大自然。在此过程中让他们把自己所看到的、想

到的东西记下来，以增加知识积累。比如，我问一个学生，为什么写

不好或怕写作文。他说总是没什么好写的。我就引导他，你平时到了

公园里必须把自己见到的、听到的一切都记下来。你写出来的东西就

是作文，而且是一篇很好的作文。因为你所见到的、听到的就是很好

的写作素材、就是写作内容。

经过几次试验，他的写作水平提高了不少，就连他爸爸看了他的

作文之后都不感相信这是他儿子写的作文。若是平时有意布置一篇作

文让他写，就感觉很难，写好的东西也是见头不见尾，轻轻飘飘、空

空洞洞，哪有充实的内容。作文内容不仅包括校外的自然景色，还有

学校内的学习生活。因此我们还经常开展活动，组织各类竞赛，建立

兴趣小组，帮助学生提高认识，增强自主意识。这些活动，不仅为学

生提供了写作素材，而且有助于塑造学生的美好心灵，增强各方面的

能力。从而丰富了学生的作文内容。

提高写作能力的方法10

鲁迅先生早在20年代就指出：“我以为根本问题是在作者可是一

个’革命人’，倘是的，则无论写的是什么事件，用的是什么材料，

即都是’革命文学’。从喷泉里出来的都是水，从血管里流出的都是

血。”这就是说，作者的理想、情操和审美眼光，对文章的特色和价

值是起决定作用的。对我们初学者来说，首先应该认真学习马克思列

宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立科学的世界观和崇高的人生

理想，积极自觉地参加各种有益于国家、集体或他人的实践活动，在

广阔的社会生活中锻炼思想，陶冶感情，更好地增强自己的写作激情

以及发现新事物、看出新问题的能力。