一米几尺

大邑县安仁镇学校“双向四环”课堂教学设计

年级2学科数学姓名杨德明教学内容1米有多长课时安排2（第一课时）

情况

分析

本节课在学习了厘米的基础上再来认识米，学生的心理准备和知识基础都已具备，本节课引导让孩子在生活实际

中逐渐形成密的长度观念。

教学

目标

1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米。

2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能选择恰当的单位表示物体的长度。

3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重难点

重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。

难点：选择恰当的单位表示物体的长度。

教学过程预设

教师（导）活动学生（学）活动

创情

设境

导学

启思

1、上节课我们学习了一个长度单位——厘米。想一

想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉同桌吗？

学生动手比划，复习1厘米的表象。

2、师：厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短

的物体的长度。

今天我们还要来认识一个新的长度单位。

3.游乐园里真好玩儿，长颈鹿带着它的朋友也要到游

乐园去玩，我们看看他们遇到什么情况了。（PPT

出示情境图）小动物们争先恐后地往里面跑，可是长

颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？

（因为游乐园要求“身高1米以上要买票”）那么1

米是多长呢？板书课题。

自学

自悟

存疑

置难

组织

分享

顺学

而导

1、认识米。

①出示米尺：同学们，这是一把米尺，它的长度就是

1米。那1米大约有多长呢？请你们拿出准备好的1

米长绳，看一看，张开双手比一比，一米的长度。

②猜一猜：同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪

个部位吗？师将米尺竖放，让学生估计，引导学生

认识1米的长度。

③比一比：再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一

看1米究竟到自己身体的哪个部位。

④找一找：教室里哪些物体的长度大约是1米？

2、认识米和厘米的关系。

①认识1米=100厘米

请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有

什么关系？1米有多少厘米？

请同学们拿出准备的1米长绳，动手量一量，1米有

多少厘米。

小组合作测量，让他们用短直尺量一量1米有多长。

汇报量的结果

生：1米有100厘米，1米等于100厘米。师：板书

1米=100厘米？

②厘米可以写作CM，米也可以用一个符号表示，米可

以用M表示，板书：1m=100cm

互动

交流

分享

成果

把握

重点

为学

设导

1.根据实际情况选择合适的长度。

（1）老师想量一量黑板的长度，你有什么想法吗？

引导：选择哪个工具（单位是厘米的短尺还是米尺）

追问：我想量一量粉笔的长度呢？

归纳：也就是说量短一些的物品可以选择用厘米做单

位，量长一些的物品就要选择稍大一些的长度单位

“米”。

2.想一想，比一比，1厘米有多长？1米有多长？给

下面的空填上合适的长度单位。

门高约2_____。一拃长约15_____。

黄瓜长约20_____。橡皮长约3_____。

李老师身高约175_____。树高约10_____。

合作

探究

解疑

释惑

系统

小结

评价

反馈

1.完成练一练2.3题

引导学生选择合适的长度单位。

2.课堂小结

这节课你有什么收获？

3.作业

小组合作，量一量教室的宽，并作好记录，

下节课分享。

学习

测评

巩固

提升

教学

反思