七子之歌 澳门歌词

篇一：七子之歌教案

《七子之歌》教学设计

一、歌曲分析：

七子之歌是《澳门岁月》主题歌，它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国

之心。歌词选自爱国诗人闻一多在1925年创作的《七子之歌》组诗。全曲分为三部分：1，

天真可爱的童声独唱，倾诉“不忘生母”的无限深情。2，中间的高潮合唱声部重复演唱“三

百年来........”达到全曲高潮。3，最后反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞迫切回归的依

恋之情和爱国心。

二、设计意图：

在教学中，我采用分组教学法，分组抢答等形式激发学生兴趣，在宽松和谐的氛围下，让每

个学生都积极地参与到音乐活动中来，促进学生的个性发展。教学目标：

1、情感态度价值观：理解歌曲表达的情感，深化学生对祖国母亲其内涵的理解，培养爱国

主义情怀。

2、过程与方法：通过多种形式，引导学生在情感体验的基础上，演唱歌曲。

3、知识与技能：培养学生相互合作、相互配合和创造能力。

教学重点：通过演唱，表现歌曲内涵及情感。

教学难点：在分组活动中与他人友好相处交流合作。

教具准备：课件、钢琴。

教学过程：

一、发声练习

1=f2/4《快快跑》德国

13︱50︱5432︱10︱2275︱5531︱2275︱5531︱快快跑，马

儿快快跑跳过岩石，越过山包不要累坏不要摔倒，1234︱50︱5432︱1—‖

快快跑，马儿快快跑。

说明：在教学中老师用两种演唱方式范唱。一种是扁、挤的声音，像幼儿园小孩似的。学生

听了哈哈大笑；另一种空、松、高位置的声音。学生们通过对比，直观地明白了什么是“好

听”的声音，什么是正确的演唱。（设计意图：此为我的音乐课常规环节。既是发声练习，也

是组织教学。用钢琴伴奏练声，使学生迅速集中注意力，在练习中开始美妙的音乐之旅。）

二、导入

1、播放《世上只有妈妈好》的音乐。

2、师：长这么大，是母亲给予我们生命，给予我们母爱。现在让我们伴随这美妙的旋律回忆

母亲给予我们的一点一滴。

3、师生同唱《世上只有妈妈好》。

4、师：生活在母亲的怀抱是幸福的，如果被迫离开母亲的怀抱，你会怎样呢？

5、今天我们就通过《七子之歌—澳门》来听一听曾经被迫离开祖国母亲怀抱的七子之一——

澳门当年的心声。

（设计意图：由耳熟能详的母爱歌曲引入新曲的学习，自然而不牵强。）

三、了解澳门及七子之歌的创作背景

1、《七子之歌》作为背景音乐，介绍澳门及《七子之歌》相关资料

2、师：让我们一起走近澳门与《七子之歌》，然后根据大家的记忆进行一个小小抢答赛，请

大家认真看大屏幕。

3、分组，进行小小抢答赛。

（设计意图：介绍歌曲的创作背景有助学生了解歌曲的情绪，而采取抢答形式巩固所学，学

生乐于参与，学习有效果）

四、学唱歌曲

1、欣赏歌曲。

2、用mua音模唱旋律。（设计意图：学习歌曲之前，先要熟悉歌曲旋律，用音模唱的方式，

使学生很快掌握歌曲旋律）

3、出示歌词，击打节奏练读歌词。

你/可知macau/不是/我真名姓

我/离开你/太久了/母亲!

但是/他们/掳去的/是我的/肉体,

你依然/保管我/内心/的/灵魂,

三百/年来/梦寐/不忘的/生母啊,

请叫/儿的/乳名，叫我一声/澳门。

母亲!/母亲!/我要回来,/母亲!/母亲!

（设计说明：在掌握旋律的基础上，学习歌词。击打歌曲节奏来练读歌词，学生兴趣高涨，

提高学习效率）

4、词曲结合，练唱歌曲。

（1）学生分组练唱。（2）各小组跟琴唱。

5、完整演唱歌曲。

师：澳门已经在99年回归祖国母亲的怀抱，终于结束了亲人分离的痛苦！（教师播放歌曲范

唱，学生聆听）。

师：充满渴望的一声声呼唤，感人肺腑，让我们用渴望的声音再来唱一遍歌曲。（学生演唱歌

曲）

6、渲染“回归”的主题。

（1）看视频。（播放关于香港、澳门回归，大陆与港澳及台湾来往互助的视频。背景音乐《七

子之歌》）

师：离开祖国怀抱的孩子已陆续回到了母亲身边，但是七子中的一个--台湾没有回归，祖国

在一如既往地关心它，台湾人民受灾后，祖国人民热情帮助他们，希望台湾也能早日回归祖

国的怀抱。

（设计意图:让学生感受和体会到祖国统一带来的和谐和幸福。引导学生了解台湾）

（2）教师小结。

师：世上只有妈妈好，希望所有的孩子都能在母亲的温暖怀抱成长！篇二：《七子之歌》教案

七子之歌——澳门

xxx

授课年级：七年级

教学目标：

1、在理解歌词、旋律特点的基础上有感情、有表情地演唱歌曲。

2、在演唱跳动较大的旋律时，控制好音准和声音。

3、在歌曲的情感体验、表达过程中，与政治、历史、地理等横向学科协同教学，激发爱国主

义热情。

4、在艺术处理中，培养学生的发散性思维。

教学重点：

1、在演唱跳动较大的旋律时，要注意音准和声音。

2、通过歌词、旋律、节奏的理解和运用，准确地用音乐来表达自己的感情。教学难点：

演唱跳动较大的旋律时，音准和声音的控制。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，在学唱今天的新歌之前，老师想为大家朗诵一首诗，《七子之歌——澳门》（朗

诵）。

师：这首诗诗闻一多先生于1925年从美国归来后创作的，当时，他看到祖国满目，无比悲痛，

写下组诗《七子之歌》，这是其中的一首。在1999年举国上下欢庆澳门回归的时候，李海鹰

先生把它谱写成《澳门岁月》的主题曲，这便是我们今天要学的新歌。

板书：七子之歌——澳门

闻一多词

李海鹰曲

师：七子，指的是被列强割据的七块地和人民，它包括香港、九龙、澳门、广州湾、威海卫、

旅顺、大连。

二、通过地理、历史知识的协同教学，激发爱国主义情感师：同学们，我们都学过地理，那

哪位同学能简单的告诉大家澳门所在的地理位置，并介绍一下澳门的基本情况？

生：澳门位于珠江口西岸，毗邻广东省珠海市，东隔珠江口，同香港相望，它由澳门半岛和

附近的两个小岛组成，面积约为十六万平方米。

生：澳门原来是渔港，在明代，海上运输时期，是南方对外贸易的港口之一。现代，成为了

赌场收入维持其经济的旅游城市。

师：澳门自古就是中国的领地，但是由于旧中国统治者的腐败无能，它曾经有过一段屈辱的

被殖民的历史，你们知道吗？谁能说说？

生：因为清朝在鸦片战争中失败，1887年签订了中葡北京条约，清政府承认“葡萄永驻管理

澳门”,澳门从祖国怀抱中被分离出去。

师：是的，但这一切都随着新中国的成立，我们国家的国际地位的提高而宣告结束，澳门于

1999年12月20日回到祖国怀抱，我们都经历了那神圣的那一刻，今天我们一起来唱好它。

二、范唱新歌，初步感知

（1）教师范唱

（2）讨论

师：听了这首歌后，同学们印象最深的是什么？你觉得怎样才能唱好它？你觉得怎样才能唱

好它？能为大家讲讲你的体会吗？（可以就速度、风格特点、思想感情等各方面讲）。

生：我觉得这首歌速度不快，应该用中速来演唱，演唱时要富有感情，好像后段的音调比前

段一下子高了很多。

师：对，大家再想一想，歌曲整体表现了一种什么样的思想感情？

生：澳门人民对祖国母亲的赤子之心，回归之情。

师，很好，这便是词曲作者共同表达的一种心声，我们演唱时要把握好这种感情基调，才能

唱好这首歌。

三、主动学习

1、朗诵歌词

师：同学们，在古代，古人就讲究“字正腔圆”，说的是正确的吐字咬字是唱好歌的前提。因

此，在唱歌之前，一定要走准确地朗读歌词，要有感情，之一歌词的音韵与节奏。我们今天

学习的这首歌曲，它的词是一首非常优秀的近代诗，是个本身就有它的平仄和节奏。好，让

我们先读一读，同学们先自由朗读，前后的同学可以讨论，然后老师再请同学读。

（在这一教学环节，力求让学生发音准确，处理好每一句的逻辑重音、节奏，以及诗歌高潮

部分的感情表达。）

2、视唱曲谱

师：哪位同学能说一说这首歌歌曲的拍号是什么？

生：拍号是4/4拍。

（1）跟老师学唱曲谱

（2）齐唱

（3）个别唱

3、视唱歌曲，为歌曲分段

师：同学们，现在我们把歌词加进来，跟着老师小声地唱一唱。

师：同学们，我们能不能根据音高的特点，很自然地分成两段呢？谁能为大家讲一讲？

生：1----10小节是一段，十一小节以后是第二段。

师：对，我们请女同学把第一段唱一唱。（女同学唱）

师：这段表达了一种什么样的情感呢？

生：缠绵的思念之情。

师：大家说得很好。歌曲的第一段在中音区迂回盘旋，对祖国母亲倾诉着缠绵的思念之情；

第二部分向高音区发展，强烈而坚定地表达了迫切回归的心情。板书：结构音区情感

中音区缠绵的思念之情

二段体

高音区迫切的回归之意

四、情感表达，评价交流

师：全班同学有感情地齐唱一遍。

师：下面我们分别请两位同学来演唱这首歌曲。(两位同学演唱)

师：请大家说一说，这两位同学演唱有什么优点和缺点？（请同学回答，同学回答完毕后，

老师总结，指出优点和缺点）

师：同学们，我们讲话时都有重音，重音一般都是要着重强调的意思，歌曲也是一样，一般

在强拍，以及时值较长的音上，都是需要突出表达的。还有就是在演唱跳动较大的旋律时，

要注意音准和声音

师：最后，我想请两位同学来领唱前部分，我们其他的同学来演唱后部分，在演唱的时候，

请注意老师刚才指出你们演唱的时候所存在的一些问题。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们学会了演唱《七子之歌——澳门》，大家不管是在学唱，还

是自己演唱的时候表现得都非常不错，老师很满意。同学们，你们知道吗？黑暗的旧中国，

山河破碎、民不聊生、军阀割据、列强横行，祖国被帝国主义瓜分，但这一切随着新中国的

建立宣告结束。正是因为祖国的日益强大，我们才迎来了香港和澳门的顺利回归。但是我们

也知道，台湾还没有回到祖国的怀抱，希望在座的每位同学发奋图强，将来把祖国建设得更

加强大，到那时，台湾一定会回到祖国怀抱的。到那一天，让我们再谱一首团圆曲，再唱一

支赞歌。

板书设计：

七子之歌——澳门

闻一多词

李海鹰曲

一、歌曲的由来。

二、澳门的地理位置及概况。

三、思考：

听了这首歌后，同学们印象最深的是什么？你觉得怎样才能唱好它？你觉得怎样才能唱好它？

能为大家讲讲你的体会吗？

四、歌曲的结构，音区，情感。

结构音区情感

中音区缠绵的思念之情

二段体

高音区迫切的回归之意篇三：欣赏《七子之歌》教学设计

教学设计：《七子之歌—澳门》、《东方之珠》

课题：音乐欣赏课《七子之歌—澳门》、《东方之珠》

设计理念：

《音乐课程标准》在课程目标中提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，

在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐

的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”音乐教学必须营造宽松愉悦的氛围，教师要善

于为学生营造宽松、愉快的成长环境，这一点甚至比学识是否渊博更为重要。《东方之珠》一

课的教学设计，以围绕“祖国统一”为主题教育思想，以“回归”、“盼归”为

情感主线，以“离愁”、“思乡”、“同根”等情感激发学生内在的爱国激情。

本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。本课时包含“回

归”和“盼归”这两部分内容。因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种

形式听、唱歌曲《东方之珠》，深刻体验歌曲中“依恋祖国、渴盼回归”的思想内涵；在

师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；通过

自查资料使学生主动获取与香港、台湾相关的各种知识，。

教学目标：

1、知识与技能目标：主动了解香港、澳门的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，

热爱祖国的思想感情。

2、过程与方法目标:通过欣赏《七子之歌—澳门》、《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感

受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

3、情感态度与价值观目标：通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得

知识。

教具准备：电子琴、多媒体课件。

教学重点：掌握歌曲的主题，并能熟练演唱两首歌曲。

教学难点：深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感，深刻体会“祖国统一”的思

想教育主题，

教学过程：

1、组织教学：师生问好。

2、导入新课：师：同学们，在学唱今天的新歌之前，老师想为大家朗诵一首诗，《七子之歌

——澳门》（朗诵）。

师：这首诗诗闻一多先生于1925年从美国归来后创作的，当时，他看到祖国的现状，无比悲

痛，写下组诗《七子之歌》，这是其中的一首。在1999年举国上下欢庆澳门回归的时候，李

海鹰先生把它谱写成《澳门岁月》的主题曲，这便是我们今天要学的新歌。

3、板书：七子之歌——澳门

闻一多词

李海鹰曲

师：七子，指的是被列强割据的七块地和人民，它包括香港、九龙、澳门、广州湾、威海卫、

旅顺、大连。

师：同学们，我们都学过地理，那哪位同学能简单的告诉大家澳门所在的地理位置，并介绍

一下澳门的基本情况？

生：澳门位于珠江口西岸，毗邻广东省珠海市，东隔珠江口，同香港相望，它由澳门半岛和

附近的两个小岛组成，面积约为十六万平方米。

生：澳门原来是渔港，在明代，海上运输时期，是南方对外贸易的港口之一。现代，成为了

赌场收入维持其经济的旅游城市。

师：澳门自古就是中国的领地，但是由于旧中国统治者的腐败无能，它曾经有过一段屈辱的

被殖民的历史，你们知道吗？谁能说说？

生：因为清朝在鸦片战争中失败，1887年签订了中葡北京条约，清政府承认“葡萄永驻管理

澳门”,澳门从祖国怀抱中被分离出去。

师：是的，但这一切都随着新中国的成立，我们国家的国际地位的提高而宣告结束，澳门于

1999年12月20日回到祖国怀抱，我们都经历了那神圣的那一刻，今天我们一起来欣赏演唱

此曲。

4、初听歌曲：让学生感受体验。

5、复听歌曲：让学生进一步感受歌曲的节拍、速度、力度及情绪的变化。并小声模唱歌曲。

6、让学生随琴声情并茂的演唱，引导学生以音乐为本，深刻感悟作品的风格和表现形式。

7、教师播放多媒体课件：展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史

知识。师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。

因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的“东方之珠”。这首歌以

含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了

人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐

段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，

紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以

延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐

段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。“01|4.6i”几个音连续上行至全曲的最高音，随

之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是“让海

潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情。

补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句----请

别忘记我永远不变黄色的脸----则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱

的祖国。

8、初听歌曲：教师播放视频歌曲《东方之珠》，让学生感受体验。

9、复听歌曲：让学生随音乐小声模唱。

10、随琴演唱歌曲《东方之珠》，让学生进一步感受歌曲的节拍、速度、力度及情绪的变化。

深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感，深刻体会“祖国统一”的思想教育主题。

11、启发学生情感：学生讨论交流欣赏后的感受。

12课后反思：