职员考试

1

1．幻想与一般的创造想象区别在于，幻想中所创造的形象总是体现着个人的愿望，并指向

未来。对

2．灵感就好象是神灵的感应，突发性很强。错，应灵感就好象是神灵的感应，突发性很

强。

3．狭义的德育就是（A）

A道德教育B思想教育C政治教育D心理教育E专指学校教育

4．三岁到六七岁幼儿的思维:（B）A.直观动作B具体形象?

5．临危不惧、舍己救人、化险为夷”这种情绪状态称之为道德感。错，情绪状态应是应激。

道德感是情感的一种。

6．教育目的就其表述和内容而言具有（ABD）特征。

A．抽象性B．理想性C．可操作性D．终极性

7．思想品德培养是从学生的(A还是D？)出发的。

A．认识B.情感C．行动D．实际

8．实行校长负责制，需要处理好几个关系（ACD？）。校长是对下负责，不是对上负责

A．与校其他领导的关系B．与上级领导的关系

C．与本校党支部组织的关系D．与教工代表大会的关系

9．下列关于复式教学叙述正确的是(ABC)。

A．复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式

B．复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学

C．复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行

D．复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

10．当别人不小心把脏水泼在你身上而赶着向你道歉时，你尽管恼火但也表示：“没关系”。

这种心理现象属于(C还是D？)

A．自我检查B、自我监督C、自我体验D、自我掩饰

11．在近代教育史上，认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为是

（C）

A．现代教育理论B．传统教育理论C．形式教育理论D．实质教育理论

12．德育教育的特殊途径是什么？（D）A各科教学，B课外活动C个人活动，D班

主任工作

13．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于(D)。

A．组织策略B．精细加工策略C．资源管理策略D．复述策略

[解析]画线是复述策略，是认知策略的一种。

14．下面不是问题的必须成分的是（D）。

A.目的B.方法C.障碍D.途径

15．我国教育的公益性原则主要有以下几层含义：（ABD）

A、在中国境内举办学校及其他教育机构应当坚持公益性，不得以营利为目的；

B、教育必须面向全体公民，对国家、人民和社会公共利益负责，不得损害国家、人

民的利益和

社会的公共利益。

C、教育必须与宗教相分离

D、教育活动必须接受国家和社会依法进行的管理和监督。

16．概念的结构包括（）。

A.概念名称B.概念定义C.概念特征D.概念水平E.概念实例

17．（B）是意志行动的基础。

2

A、本能B、随意运动C、不随意运动D、以上都不是

18．情绪主要和无条件反射联系着，情感主要和条件反射联系着。（）

19．“有钱难买主意正。”肯定的是一个人意志的哪方面品质：（A）

A、意志自觉性B、意志果断性C、意志坚韧性D、意志自制性

20．规则是用什么来表达的?(D)

A.句子B.词C.符号D.图式

21．群体规范强大的动力功能主要是通过下面哪种群体现象发挥出来的（B?）

A．群体目标B．内聚力C．舆论D．士气

22．教师的角色意识，是指教师对相应的社会角色规范的认知和体验，教师角色意识的心

理结构通常

包括以下三部分的内容（A?）

A．角色认知、角色体验、角色期待B．角色认知、角色体验、角色行为

C．角色认知、角色期待、角色行为D．角色体验、角色期待、角色行为

23．学生是人，是教育的对象，因而他们D

A消极被动地接受教育B对外界的教育影响有选择性

C毫无顾忌低接受教育D能动地接受教育

根据他们的认知能动地接受教育，而不是他们自己去选择的

24．一个人保持一定的应激状态，有意于健康，但应激多了，易生病。（错？）、

25．理智感的作用是推动认识的深化和思维任务的完成。（错）

26．人们对英雄人物,模范人物的颂扬,是道德感情的体现.错

27．小红在二年级经常因小事跟同不吵架,升入三年级这种现象减少,这说明小红的情感

__A____得到

发展.A.可控性B稳定性.

可控性是主体的自我控制，稳定是随着年龄增长的变化，不需要主体的努力

28．高尚动机和低级动机只有相对而言，并无好坏之分。对

29．兴趣和爱好是同一概念两种说法。

30．对性格形成起重要作用的早期环境因素是（B）

A、幼儿园B、家庭C、学校

31．构建学习化社会的理想主要体现的是（C）

A．前制度化教育B．制度化教育C．非制度化教育D．正规教育

32．教师对学生乱施惩罚是压力下的(B)反应。

A.情绪B.行为C.情感D，意志

33．能力类型上的差异也可以称为能力本质的差异。()

34．“声东击西”、“欲擒故纵”，都属于(D)。

A.直接暗示B.间接暗示C.自我暗示D.反暗示

35．休闲辅导重视个人在休闲生活中的乐趣，是一种近乎无所为而为的闲情逸致，这体现

了休闲辅导的()。

A.非功利性B.自主性C.生活性D.内隐性

36．“孔子闻韶乐，三月不知肉味”。这种心理现象是（C）。

A感受理解B记忆联想C沉思玩味D想象提升

37．反映试题的基本质量的是（C）ABC用性D

38．五年级以上的学生，在(D)分钟内，能够较好地保持注意的稳定而不出现疲倦的现

象。

3

A.25B.30C.35D.45

7～10岁儿童可维持20分钟，10～12岁约为25分钟，12岁以上儿童可维持30分钟。

如果课堂

教学组织得好，可以维持45分钟

39．对儿童身心发展有巨大影响，又是衡量家庭教育质量的重要指标的是(D)。

A.家庭居住条件B.家庭物质条件C.家庭结构D.家庭氛围

40．下列属于心理轻微失调的是(C)。

A.抑郁B.焦虑C.自卑D.口吃

41．以下哪一项是学校心理辅导工作者最根本的任务?(B)

A.提出学校心理辅导课程目标

B.为学生心理健康和心理发展保障和服务

C.对家长给予必要的家庭教育指导和心理辅导

D.对学校教育、教学工作管理体系参与、顾问和咨询

42．我国古代贤人曾子的“吾日三省吾身”是（C）充分表现的典范。

A、本我B、自我C、超我D、潜意识

43．学习辅导的核心是学习行为辅导。错

44．学科教学中的德育特点具有综合性、渗透性和（C）

A．思想性B．导向性C．价值性D．合理性

45．下列哪一项不属于学习辅导的内容？（A）

A、学习内容辅导B、学习动机辅导C、学习行为辅导D、学习情绪

辅导

46．用来传递教学信息的一种言语活动方式的是D

A导入B讲授C提问D板书

47．下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是(A)。

A．《教育法》和《义务教育法》B．《教育法》和《教师法》

C．《宪法》和《民法》D．《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》

48．对知识最好的复习方法是(C)。

A．有意识记B．多种感官参与

C．在实践中应用所学知识D．划线

实践中用知识最灵活，在无意中复习了

49．个体品德的核心部分是(A)。

A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为

50．下列教学技能对教师来说最基本的是B

A导入B板书C小结D提问

教师教学技能分类

1、基本教学技能：语言技能、板书技能、教态变化技能、演示技能和讲解技能。

2、调控教学过程的技能：导入技能、提问技能、反馈强化技能、结束技能和教学

组织技能。

51．我国学校教育的类别结构主要包括(ABCE)

A基础教育B成人教育C高等教育D中等教育E.职业技术教

育

52．班集体的核心是C

a班级全体学生b全体班干部c班委会d班长

4

班级的核心力量是班委会，是班方任做好各项工作的有力助手，它包括了班干部

53．课程现代化的代表人物有()A布鲁纳B赞可夫C杜威D克伯屈E.瓦根舍

因

54．教师的核心素质是，也是从教素质之本（C）

A思想政治素质B科学文化素质C教育理论素质D身体心理素质

55．三个和尚没水喝说的是群体中的什么现象（C）

A．服众B．从众C．责任分散D．去个性化

C，相当于社会惰化，社会抑制

56．课的类型是根据(AB)来确定的。

A．教学目的B．课的具体任务C．学科特点D．教学内容

57．人的身心发展的状态和程度称为（C）

A．发展B．成长C．成熟D．生长

如果说：人的身体、心理生长和（），就填变化

58．义务教育：强制性，基础性，普及性

59．下面心理现象中属于心理过程的是（ABC）

A．意志B．感情C．兴趣D．气质

60．概念是对客观事物的本质属性的反映，它是（AD）

A．思维的形式B．词C．抽象思维D．思维活动的结果

以词来表述，但词不是实质内容

61．课程的基本类型有（ACD）

A学科课程B经验课程C活动课程D潜在课程E核心课程

62．有的幼儿边搭积木边说：“搭的是房子”，“搭的是大桥”这种思维主要是（A）

A、感觉行动思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、以上都不是

63．关于教师专业发展的表述正确的是（AC）

A是指教师要经历一个有不成熟到相对成熟的发展历程

B是指教师是专业人员

C包括专业知识，专业才能和专业情意的发展

D正确的读法是教师专业发展

64．“知之深，则爱之切”这说明情感依赖于认识过程。对

65．根据使用的主要教学方法，可以将课分为(ABCD)。

A．讲授课B．演示课C．练习课D．实验课E．复习课

66．教学中教师可以通过(ACE)方式来引起学生的注意。

A．激发求知欲B．提示教学目标C．变化教学情境

D．评定学习结果E．配合学生经验

引起学生注意

引起学生注意是教学过程中的首要事件。教师教学的首要任务就是要引起学生的动机，促

使学生建立期望。教师可以通过三种方式来引导学生的注意。①激发求知欲，即由教师提

出问题，学生们为了知道问题的答案，就会集中注意教师的讲解以及其他教学活动。②变

化教学情境，即通过教学媒体，提高教学的直观形象性，促进学生的感知和思维活动。③

配合学生经验，即从学生最关心的问题入手，结合日常生活经验，然后转到所教主题之上。

67．营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所允许未成年人进入的，由有关主管部门责令

改正，可以(C)。

A．免予处罚B．拘留C．处以罚款D．追究刑事责

任

5

处以罚款中的行政处罚

68．托兰斯调查发现，高创造性儿童具有如下特点（BCD）。

A.高智商B.顽皮、淘气C.所作所为有时会逾越常规

D.待人处事不固执，较幽默，但难免带有嬉戏E.谦虚

根据美国托兰斯的调查，发现高创造的儿童有三个特点：第一顽皮、淘气与放荡不羁(引

申创造与学业成绩关系不大)。第二所作所为，有时逾越常规。第三处事待人不固执，较幽

默，但难免带有嬉戏。综合同类研究，提出有创造性的人格特点主要表现

69．学习英语单词“hou”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种

(AD)。

A.谐音法B.组织策略C.形象联想

D.精细加工策略E.复述策略

70．将成功归因于任务难度低，这种归因是(AD)。

A.不可控的B.可控的C.内部的

D.外部的E.不稳定的

71．教师对自己影响学生学习学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（D）。

A、管理能力B、组织能力C、教育能力D、教学效能感

72．小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（A）还不成熟。

A、感知能力B、注意能力C、记忆能力D、思维能力

73．个性具有如下特征(ABCDE)。

A.先天性与后天性B.共同性与差异性C.稳定性与可变性

D.独立性和统一性E.客观性和能动性

74．小学生常见的情绪适应问题是（ABD）。

A.恐惧B.抑郁C.紧张D.情感冲动E.失眠

75．对小学生的舆论起主要导向作用的是（B）。A.班干部B.教师C.学生自身D.学生领

袖

76．我国当前教育最薄弱的环节是（D）

A．普通教育B．职业教育C．高等教育D．学前教育

77．启发式不是一种具体的教学方法。对，启发式是教学指导思想

78。教学辅助形式有

A．复习课B．小组教学C．个别教学D．练习课E．现场教学

79．教学过程永远具有教育性，脱离教育性的教学是不存在的，对

80．坏的教学也有教育性。对

81．学校管理的基本原理包括（ABCDE）

A．最优化原理B．民主性原理C．双向性原理D．反馈性原理E．整体性

原理

82．下列哪些方法可以训练发散思维?（ABCD）A用途扩散B结构扩散C方法扩散D

形态扩散

发散思维训练

训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。

用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。结构扩

散即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性。形态扩散即以事物的

形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。方法扩散即

以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可能性。

6

83．（ABC）是性格的态度特征。

（A）关心他人（B）勤劳节俭（C）自私自利（D）独立自主

84．“戴着眼镜找眼镜”体现了感觉的（B）现象。

A.对比B.适应C.相互作用D.选择性

85．下面对班主任工作基本职责的认识，正确的观点是(A)。

A．组织和培养班集体，对全班每个学生的发展负责

B．全面了解学生，确保学生学习成绩的提高

C．与家长保持联系，教育好每个学生

D．根据学校的要求，使学生班集体得以良好发展

班主任根本任务：在校长和教导主任领导下，通过对学生思想品德教育和组织工作，

促使本班学生

德智体全面发展；

职责：对全班学生的德智体等发展全面负责；

中心环节：组织和培养班集体。

86．能力是掌握知识、技能不可缺少的前提。对

87．下列哪一项是小学儿童的主导需要（C）。

A.活动需要B.交往需要C.认识需要D.成就需要

88．素质教育的根本任务是（C）

A．实现教育方针规定的目标B．促使受教育者及社会的长远发展

C．面向全体学生，全面提高学生的素质D．培养创新精神和实践能力

89．德育内容的选择依据是（ABCD）

A政治经济，B学生年龄特征，C当前形势和学生思想品德实际，

D教育者的价值观，E儿童身心发展的特点和规律

90．电子媒体将语言、文字、图像转换成声、光、电信号，固定在磁带或胶片上，反映出

媒体的（D）

A．固定性B．扩散性C．重复性D．组合性

91．从信息源和信息接受者来看，至少有四个因素影响信息传递的效果，这四个因素分别

为：态度、

知识水平、社会及文化背景和（B）

A．传播效果B．传播媒体C．传播环境D．传播内容

92．根据迁移内容的不同，可将迁移分为（C）

A．正迁移和负迁移B．顺应性迁移与重组性迁移

C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移

93．属于意义识记的行为是（A）

A小明通过阅读成语故事记住了大量成语

B小明利用课间时间记住了圆周率点后的9位数字

C小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日

D小明通过诵读法记忆并掌握英语单词

94．“灵感或顿悟”是()。

A.创造思维B.再现思维C.分析思维D.直觉思维

95．思想品德教育过程即CE

A．德育过程B．培养受教育者道德品质的过程

C．受教育者思想品德形成和发展的过程D．受教育者思想内部变化过程

E．思想教育、政治教育与道德品质教育的过程

7

96．高中教育属于基础教育对

普通高中教育属于中等普通教育，是在九年义务教育基础上进一步实施的基础教

育，旨在提高国民素质。相对于职业教育和专业教育而言，普通高中主要实施普通教

育，即以传递人类最普通的科学文化知识和普遍价值为己任。

97．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有()。

A．顺序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性D．个别差异性

A［解析］儿童在某一时期发展某种能力最为迅速有效，错过之后再补就无法达到

那种效果或者能力，这就是关键期，即人的发展的顺序性和阶段性。

婴儿期和青春期发育最快，这就是不平衡性，狼孩子和关键期，是阶段性

98．教师劳动的复杂性主要是由（AB）决定

A工作性质B工作任务C教育法规D劳动手段的特殊性E劳动过

程的特殊性

99．教学活动包括了学生配合教师上课而进行（ABCD）等活动

A独立作业B复习C预习D社会实践

100．德育过程的基本矛盾包括（A）

A教育者与受教育者的矛盾B德育与智育的矛盾

C德育与教学过程的矛盾D受教育者自身思想内部诸要素之间的矛盾

德育要求与受教育者已有思想水平的矛盾

101．气质更多地体现神经系统基本特性对行为的自然影响,因而具有天赋性和跨文化的一

致性.（对）

102．.注意的外部表现与其内在的注意状态是一致的.(错)

103．我国教育目的的理论基础（C）

A人的身心发展规律B人的自然发展说C马克思关于人的全面发展说D马克思主

义人的本质观

104．情绪情感是以需要为中介的反映形式.()

105．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是

（B）。

A、常规管理B、平行管理C、民主管理D、目标管理

目标管理:班主任与学生共同确定班级总体目标,再转化为小组目标和个人目标,使其与

班级

总体目标融为一体,以此推动班级管理活动.目标管理是德鲁克的自我教育

中心

106．经济对教育的作用表现在（ABDE）

A、生产力的水平决定了教育的发展水平B、经济基础决定了教育发展的规模和

速度

C、经济发展水平决定了受教育权D、经济体制决定了教育体制

E、经济发展水平决定了教育的结构、内容与手段

107．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，

从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（B）

A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理

108．把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是(B)

A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.说理教育模式

109．受测验长度影响的测验质量指标是(A)

A.信度B.效度C.难度D.区分度

8

110．教师进修的方式是：（ACDE）

A校内进修B自学进修C校外进修D函授学习E远程学习

111．情感在教学过程中具有信号功能、感染功能和调节功能。对

112．将猫，狗，鸟，称为动物。这是属于：（A）

A概念学习B规则学习C命题学习D符号学习

113．维果茨基：最近发展区乌申斯基：将未知变成已知夸美纽斯：将观察引

入课堂

114．少先队文化是由（）决定的。

A．少先队性质决定B．社会主义的性质C．中国共产党的性质D．我国

的社会制度

115．少先队活动的内容没有（D）。

A．走进现实生活B．不忘历史传统C．提高科学素养D．宣扬历史传统

116．教学设计成果评价使用的三类主要工具是（C）

A、测验、实验、文献检索b、调查、问卷、试验

c、实验、测验、观察d、观察、访谈、问卷

117．课外活动以培养学生的（ABCD）和合作能力为主要目的。

A．科学精神B．创新意识C．动手能力D．个性特点

118．教学设计成果的形成性评价主要使用的工具有（ABE？）

A、测验题b、调查表c、论文d、观察表e、实验法

119．影响课堂交往的因素主要是：（ACD）

A生理因素B班级规模C心理因素D环境因素E社会因素

课堂交往会影响学生的学习兴趣、动机和成绩，同时也会影响教师的情绪和行为，

从而最终影响课堂目标的实现。影响课堂交往的因素很多，这些因素可以划分为生理

因素、心理因素和环境因素三种。

120．下列内容不属于班级制定的依据的是（D）。

A．学校教育理念和目标B．学校年度和学期工作计划

C．班主任的教育和管理观念D．学生的自我学习理念

121．我国班主任产生于（B）。

A．1862年B．1904年C．1932年D．1938年E．30年代老解放

区

1862年京师同文馆正式创立并首次采用了班级授课方式，同文馆设正提调2名，

帮提调2名，正提调职责与班主任已有许多相同点。

1904年清政府颁布《奏定学堂章程》规定学级担任制。同年颁布的各学堂管理

通则中规定各校设“监学”或“舍监”，专门负责学生管理。五四运动后，“学监制”

又改为“训导主任制”。这是我国班主任雏形。

我国教育实践中最早使用“班主任”这一名称，是在中国共产党领导的老解放

区。1934年《中华苏维埃共和国小学制度暂行条例》中规定：每班设主任教员一人，

一班学生在40人以上，得增设助教员一人。’20世纪30年代，在中国共产党领导的

老解放区，当时办的小学、中学、大学等学校里都设有班主任。

122．小学德育的内容应表现为（D）的高度统一。

A．社会性与历史性B．现实性与继承性C．阶级性与社会性D．现实性与

理想性

123．德育的特点主要有（BCD）。

9

A．观念性B．社会性C．历史性D．相对独立性

124．（B）是完成意志活动的前提。

A．确立目标B．动机斗争C．采取决定D．执行决定

125．容易受到无关因素的干扰，愿意借用现成的答案，表现了性格上的（D）。

A．意志B．情绪C．态度D．理智特征

126．为了获得他人的赞许，认可和亲近而努力学习的动机是（D）。

A．交往动机B．成就动机C．求知欲D．自我提高动机

127．一个人经常表现出来的坚定、勇敢、顽强的特点，属于性格上的（B）特征。

A．态度B．意志C．情绪D．理智

128．认识过程包括的心理成分有（ABC）

A．感知觉B．记忆C．思维D．言语

129．社会政治经济制度是制约教育目的的最重要的因素。（错）应为生产力

130．下列不属于小学班主任了解和研究学生基本方法的是（C）。

A．学习继承法B．观察法C．榜样示范法D．资料分析法

131．要开展教师进修提高工作，其内容一般包括（ABCD）。

A．思想品德修养的提高B．文化科学知识的学习

C．现代教育思想观念的学习D．先进教育技术的学习

E．评定学生的品行和学业成绩

132．发展说认为教学过程的根本目的在于培养人，在于促进学生德智体全面发展。（对）

133．教师劳动最有影响力的手段是“言传身教”。（对）

134．影响人的发展的主要因素有（ABC）。

A．环境B．遗传C．教育D．基因

135．知识历来是学校教育的重要内容。（错，加“之一”）

136．教学具有课内、课外、班级、小组、个别化等多种形态。（对）

教学，作为学校进行全面发展教育的一个基本途径，具有课内、课外、班级、小

组、个别化等多种形态。教师和学生共同进行的课前准备、上课、作业练习、辅导评

定等都属于...

137．研究表明，与学生的知识学习显著相关的是（A）。

A．教师表达的清晰度B．教师思维的流畅性C．教师人格特征D．教

师期望

138．任务促成的纪律的前提是（D）。

A．教师的监督、指导B．同辈群体的压力

C个人对活动本身的充分理解D．活动本身的吸引力

139．课程的具体表现包括（ABC）。

A．教科书B．教学大纲C．各门学科D．课外活动

140．道德两难故事法的创始人是（）

科尔伯格是认知结构主义学派代表人物，他提出:学校道德教育的目的是促进学生

道德判断能力的发展。他根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法”,在儿

童思想道德教育中产生了很大影响。“道德两难法”即道德两难故事问答讨论法,就是在

道德两难故事讨论中,启发儿童积极思考道德问题,从道德冲突中寻找正确的答案,以有

效地发展儿童的道德判断力。

141．情感是在人的（A）中产生的。

A．认识过程B．意志过程C．个性倾向性D．个性

10

142．情绪ABC理论的创始人是（B）。

A．威廉/詹姆斯B．艾利斯C．韦斯勒D．罗杰斯

143．以下选项是小学生的情绪情感的发展特点的有（ABD？）。

A．表情丰富但不善于控制自己B．情感的内容不断扩大与加深

C．情绪体验更加细腻D．冲动性减少而稳定性增强

144．在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生

学习，这种做法依据是学习的（C）。

A．准备率B．练习率C．效果率D．刺激E．条件反射

145．意志对行为的调节作用表现在对人的行为的（AB）方面。

A．发动B．抑制C．兴奋D．压抑

意志对行动的调节，有发动和制止两个方面。前者在于推动人去从事达到预定目

的所必需的行动，后者...意志对行为的调节和支配并不总是轻而易举的，常会遇到各

种外部的或内部的困难，因此意志...

146．情绪和情感的主要区别（CD）。

A．情绪是感情的过程B．情感是感情的内容C．情感是感情的体验D．情

绪具有情境性

情绪带有极大的情境性；情感则带有很大的稳定性；

情绪比较低级、简单，不仅人具有，动物也常发生。

情感则是高级的复杂的内心体验，是人所特有的心理现象。

147．意志行动可分为采取决定和执行决定两个阶段，其中采取决定是意志行动的关键环节。

错，执行决定是意志行动的关键环节

148．“当机立断，断而无误”，这是思维的敏捷性的体现。（错，应为果断性）

149．小学生的道德情绪类型逐渐多样化、复杂化。对？

150．训练与培养学生的良好意志的的方法有（ABC）。

A．提高认识水平，增强识别能力B．提供锻炼机会，加强意志的

自我锻炼

C．严格教育管理，培养自觉遵守纪律的习惯D．教师的自身榜样作用

学生良好意志品质的培养和训练

一、积极引导学生树立远大理想

二、组织学生参加实践活动，培养和锻炼学生的意志品质

三、加强对青少年学生严格要求

四、采取逐步加大的方法培养学生的意志品质

五、针对学生不同的意志品质类型，采取不同的训练措施

151．常见的情绪情感问题有：焦虑、（ABCD）。

A．孤独B．恐惧C．抑郁D．易怒

152．在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（）。

A．管理型B．放任型C．专制型D．民主型

153．（A）教养方式：子女常不满，有畏缩，不信任人的个性缺陷。苦大仇深型，能忍

耐。

A．专断型B．放任型C．权威型D．民主型

154．美国教育专家布拉弗德和李波特根据教师能力和性格的多样化，将教师划分为四种不

同的类型。学生“喜欢工作，容易合作，且不论教师是否在课堂，都有着巨大的创新

动机和热情”，这是学生对教师（A）领导方式的典型反应。

A．民主型B．放任自流型C．仁慈专断型D．强硬专断型

11

155．学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生

对（B）

领导方式的典型反应。

A．民主型B．放任白流型C．仁慈专断型D．强硬专断型

156．家庭环境对于教育主导作用的发挥具有重要作用，这种影响主要反映在（ABCD）。

A．家长的职业类别和文化程度B．家庭的自然结构和经济状况

C．家庭的气氛D．家长的期望水平

157．影响学生心理健康的因素（BCD）。

A．个人因素B．家庭因素C．学校因素D．社会因素

158．影响教育在人的发展中起主导作用的教育自身状况包括（ACD）。

A．教育管理B．公民整体素质C．物质条件D．师资队伍E．社会文化

传统

159．学校是学生的最主要的学习场所和活动场所，也是学生重要的成长环境。对学生的成

长产生影响的主要学校因素有：（ABD）。

A．学校的教育制度B．教师的教育方式和评价方式C．学习成绩D．学

生之间的交往

160．社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因。（对？）

161．自我体验是自我意识的（B）成分。

A．认知B．情感C．意志D．动机

162．冯特对心理学的历史功绩主要有（ABD）

A、心理学的确立B、实验心理学的创立

C、出版《生理心理学原理》D、建立心理学专业队伍

163．自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学

习动机。随着年龄增长，儿童自我意识增强，他们希望在家庭和学校集体中受到尊重。

这种愿望也可以推动儿童努力学习，争取好成绩，以赢得与其成绩相当的地位。自我

提高内驱力强的学习者，所追求的不是知识本身，而是知识之外的地位满足（受人敬

重、有地位），所以这是一种外在的学习动机。

附属内驱力是指通过顺从、听话从父母和老师那里得到认可，从而获得派生地位的一

种动机。这种动机也不是追求知识本身，而是追求知识之外的自尊满足（家长和老师

认可），所以也是一种外在的学习动机。

164．学校课外活动的基本组织形式是（B）

A.群体性活动B.小组活动C.个别活动D.社会活动

165．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这是对教师职业（B？C？）

角色的认识。

A.授业解惑B.管理者C.示范者D.父母与朋友

166．考试成绩是提高合作学习效果的重要途径。

错，合理的评价机制是提高小组合作学习效果的重要途径

167．儿童计算3+4＝7，会在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果

等实物表象相加而计算出来的。（具体形象思维，具体形象思维是运用已有表象进行

的思维活动。表象便是这类思维的支柱。表象是当事物不在眼前时，在个体头脑中出

现的关于该事物的形象）

168．技术工人在对一台机器进行维修时，一边检查一边思考故障的原因，直至发现问题排

12

除故障为止（A）

A、直观动作思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、发

散思维

直观动作思维又称实践思维，是凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活动。

实际动作便是这种思维的支柱。幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、

摆弄物体而产生和进行的。例如，幼儿在学习简单计数和加减法时，常常借助数手指，

实际活动一停止，他们的思维便立即停下来。成人也有动作思维，如技术工人在对一

台机器进行维修时，一边检查一边思考故障的原因，直至发现问题排除故障为止，在

这一过程中动作思维占据主要地位。不过，成人的动作思维是在经验的基础上，在第

二信号系统的调节下实现的，这与尚未完全掌握语言的儿童的动作思维相比有着本质

的区别。

169．教学结果的测量必须针对教学目标（对，教学目标的意义1．指导学习结果的测量和

评价教学

目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。）

170．再造想象和创造想象的最大区别在于有无创造性。（错？）

171．ABCD码反应了建构主义的观点(错，应为行为主义的观点)

172．记忆的内容都是感知过的内容。（错，人脑感知过的事物，思考的问题和理论，体

验过的情感和情绪，练习过动作，都可以成为记忆的内容）

173．社会本位论的教育目的观中，最具有代表性是谁的教育思想（A）

A凯兴斯泰纳B孔德C涂尔干D麦克尼尔

174．感知过的事物的形象又叫做表象，表象一定是形象的，具有直观性和概括性，但不是

所有的记忆都是表象对

175．最高水平的提问是（C）A、应用性提问B、综合性提问C、评价性提问D、

分析性提问

176．下列哪一项不属于课堂管理的内容（D）应该是课堂纪律的管理

A、教师的教的管理B、学生的学的管理C、课堂时间的管理D、课堂行

为的管理

177．按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？（）

A、130B、140C、150D、160

超常儿童就是那些在智力测验上得高分的人，自从智商（IQ）的概念提出以后，

IQ的分数就成了衡量一个儿童是否超常的标准，通常那些IQ在140以上的儿童被认

为是超常儿童，这个标准随后改成130

178．自我效能感的概念是由谁提出来的？（B）

A、阿特金森B、班杜拉C、马斯洛D、斯金纳

阿特金森是倾于成功和避免失败的提出者.

179．“见者易，学者难”这句话强调的是下列哪项对操作技能学习的重要性（A）

A、言语指导B、示范C、练习D、反馈

180．比较实质上也是分析和综合。（比较是建立在分析综合上的）

181．小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的注意的（D）能力已有较好

的发展。

A、广度B、稳定性C、转移D、分配

182．在小学阶段发展速度最快超过幼儿期和中学阶段。A

A、注意的广度B、注意的稳定性C、注意的转移D、注意的分配

注意的稳定性不良在年龄较小的学生中是比较普遍的现象。...速度步尽相同，其

13

中小学阶段发展速度较快，幼儿阶段和中学阶段发展速度相对较慢。

183．影响课堂管理的因素

(一)社会和学生的定型期望

(二)班集体的特点

(三)学校领导的管理类型

(四)教师自身的素质

184．结课是为实现课时教学目标服务的。错，结课包括课时的，单元内容的，整个教学内

容的，

只说课时目标太片面

185．学生能控制自己的私利，克制冲动性。为集体利益放弃自己的利益。这是情感的：

（A）

A稳定性B深刻性C丰富性D可控性

虽然小学生的情绪仍具有很大的冲动性，他们不善于掩饰，不善于控制自己的

情绪，但与学前儿童相比，他们的情感已逐渐内化，小学高年级已能意识到自己的情

感表现以及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己的情感的能力也逐步增强。稳

定性的描述。

186．学校教育是随着人类和人类社会的产生而出现的。错

187．终身教育主要是指成人教育。错

终身教育思想强调职前教育与职后教育的一体化,因为青少年教育与成人教育的

一体化,学校教育与社会教育的一体化,把终生教育等同于成人教育活和职业教育都是

片面的。

188．教育的多元化就是指教育思想的多元化。错

189．教师的职责可以简单传道授业解惑，传道就是传授知识

190．义务教育只在中国得到普及。错

191．做好个别教育就是指做好后进生和优秀生的转化教育。错。

192．中等教育中普通教育与职业教育日趋分化。（在中等教育中，普通教育以升学为主要

目标，以基础知识为主要教育内容的教育，职业教育实施就业为主要目标，以从事某

种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要内容的教育二战以前，综合中学的比例

逐渐增加，出现了普通教育职业化，职业教育普通化趋势。）

193．课堂教学评价可作为学生升学的参考依据。对？

194．生成性学习是产生：（A）A新的类比或表象B新的理解。

195．教育的民主化就是指教育机会均等,和师生关系民主化。（错）

教育民主化首先是指教育机会均等,其次指师生关系民主化,再次指教育活动,教育

方式,教育内容等的民主化,为学生提供更多的自由选择机会。

196．杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。

197．简明扼要富有启发性的板书是（B）

A提纲B词语C表格D图文

198．教师最重要最基本的技能是（B？）

A导入B板书C提问D小结

199．编写教案的依据（C）

A教学目的B教材C大纲D学生

200．言简意赅、重点突出、方便使用的教案是（B）A记叙式B表格C卡片

201．定性评价首选各类标准化测验。错，应为定量。

202．小学课文中选用《乌鸦喝水》、《小马过河》等童话故事，是为了适应儿童想象的（C）

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发展。

A、有意性B、现实性C、创造性D、概括性

203．长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是(BD)

A.物理特性编码b表象(形象)编码C.言语听觉编码d语义编码

存储在长时记忆中的信息可分为词语和表象两类，有两种信息组织方式：言语编

码和表象编码。言语编码是通过词加工信息，按意义、语法关系、系统分类等方法把

言语材料组成“组块”，帮助记忆。表象编码是利用视觉形象、声音、味觉和触觉形象

组织材料，帮助记忆。两种编码方式各有其特点。一般认为大脑两半球是分工的。左

脑管语言、右脑管表象。一般人在长时记忆中，对信息的编码往往是将两种方式结合

起来，互相补充。但也存在个体差异，有人偏于这一种方式编码，有人偏于另一种方

式编码。

204．与受暗示性和独断性相反的意志品质是(自觉性)

205。在弗洛伊德看来，一个人的个性形成于(D)

A.3岁左右B.5岁左右C.7岁左右d.12岁左右

弗洛伊德在《精神生活导论》中指出：“人的性格在0-12岁时就定型了，父母的

行为导向尤其

举足轻重

206．小学儿童自我意识各成分的发展，与总体发展趋势不一致的是（C）成分。

A、自我认识B、自我体验C、自我监控

低年级比高年级自我控制分数高，受要权威人士影响，是他律。高年级有自我意

识强些，不受他人控制，而自己也不够自觉，但正说明是自我意识在发展

207．教师劳动手段的特殊性决定了教师劳动具有（A）A示范性B长期性C复杂性D

创造性

208．心理学者研究说明，班级中不受欢迎儿童约占班集体中的（A）左右。

A、7.8%B、10%C、15%D、22.8%

209．研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在(D)。

A．一星期后B.半个月C.半年后D.一个月后

第一次是课后，第二次是当天，第三次是一周后，第四次是一个月

210．根据概念的抽象程度可以把概念分为(D)。

A.抽象概念和具体概念B.生活概念和科学概念

C.初级概念和二级概念D.高级概念和低级概念

211．教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的过当表现是(A)。

A.教师出现家长制作风B教师过分地溺爱学生

C.教师过分地迁就学生D.教师对学生过分地严厉

教师扮演家长代理人的角色是指教师应象学生的父亲和母亲一样,爱护学生,无微

不至地关注学生出现的细小变化,认真负责地对待学生,耐心周到地帮助学生,并对学生

在学校的安全和保护上有监护人的作用和依靠的作用.

学生来到学校学习使他们的生活空间发生了变化,在学校这个新的环境中,教师是

儿童继家长之后所遇到的另外一个社会权威.学生希望教师能像父母一样对待他们.他

们常常自然地把许多自己父母具有的特征,行为模式,把与父母相处的经验,体会,推及到

与教师的交往中,把对父母的期望寄托或转移到教师身上.家长送孩子上学也就是将管

理教育孩子的责任部分地移交给教师.因此,教师首先要扮演学生的"家长代理人"的角

色.

教师扮演这一角色的不当表现是有些教师出现的家长制作风,例如,有的教师认为

15

学生就像他的"孩子"一样,也是属于他的"私有财产",他可以任意地处置.有的教师在教

育管理学生的过程中采用有些父母管教孩子的不良的办法和方式,表现出明显的权威

感和优越感,以绝对权威的样子出现在学生面前,整治学生,训斥学生,甚至用嘲笑,挖苦,

羞辱,体罚等手段,以致形成不良的师生关系.

212．学生自已教育自已的最好形式，也是学校实施德育的有效形式（A）

A．少先队活动。B．校会班会。C．课外活动。D．各科教学。

213．奥苏伯尔提出的三个主要的影响迁移的认知结构变量是()。

A.结构性、可操作性和可辨别性B.稳定性、可利用性和结构性

C.可操作性、可利用性和结构性D.可利用性、可辨别性和稳定性

214．教学质量直接取决于教师上课水平。（教师上课水理直接影响教学质量的高低）

215．以下属于学校教育中核心因素的是(ACD)

A.学生B.教C.学D.环境E.教师

216．关于动机水平与学习效率的关系正确的陈述是（C）。

A，动机水平越高，学习效率也越好

B．学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好

C．学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好

D．不管学习任务的难度如何．均是中等程度动机水平时学习效率最好

服从可以分为(A？)。

A.对群体规范的服从和对权威个人的服从

B.对群体意志的服从和对权威个人的服从

C.对群体规范的服从和对群体意志的服从

D.对群体纪律的服从和对权威个人的服从

我们平常看电视用的是无意注意。对。

在噪音的持续作用下，病人拔牙时不觉得很痛，这是由于（B）。

Ａ适应现象Ｂ不同感觉的相互作用Ｃ同一感觉的相互作用Ｄ抑制作用

在小学儿童的感觉中，(1，占83%)占有极重要的地位。

①视觉②听觉③肤觉④运动觉

理解课堂教学与课外教育工作的关系正确观点应该是（）

A课外教育工作是课堂教学的延续和补充B课外教育工作具有相对独立的地位

C课堂教学与课外教育工作可以相互取代D课堂教学与课外教育工作可以相互补

充

E课堂教学与课外教育工作可以相互促进

实物直观比模象直观更易突出事物的本质特点。错

研究表明，小学儿童入学的最初几年对于（D）的发展尤为重要。

A、认识需要B、交往需要C、活动需要D、成就需要

小学儿童成就需要的发展。成就需要是一种克服障碍、施展才能、力求尽好尽快解决某一

难题的需要。

16

小学儿童成就需要主要表现在学业范围内。小学儿童入学的最初几年对于成就需要的发展

尤为重要。其发展表现为：A、儿童的期望变得更加现实。B、儿童越来越多的使用社会比

较了评价自己的成绩。C、随年龄的增长，儿童的抱负水平有所提高。D、儿童对学业失败

的焦虑。

少年期是交往需要

同一课桌的学生容易产生交往，这说明（A？D？）会影响人际的吸引。

A、交往频率B、心理品质C、特点相似D、空间距离

学生学习生字时，首先要反复读写，这是记忆过程的(①)，以后见到这个字能读出来，这

是(③)，而且还能背着写出来，这是(④)①识记②保持③再认④再现

小学低、中年级儿童普遍的择友标准是（B？）

A、接受关系B、敬慕关系C、传递关系D、互惠关系

关于创造性与智商之间的关系，下列说法正确的是（A）

A创造性高，智商也就高

B创造性低，智商也就低

C创造性高，智商可能很高

D两者毫无关系

当知识经验达到自动化的程度就是技能。（对？所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合

乎法则的活动方式。）

训练班级成员自己管理自己，自己教育自己，自主开展活动的最好载体是（B）

A、少先队B、班集体C、班主任D、兴趣小组

马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指B？

A．德、智、体、美、劳全面发展B．劳动能力的全面发展

C．有社会主义觉悟有文化的劳动者D．既能从事体力劳动又能从事脑力劳动

学科的设置和安排是通过（A）体现出来的

A．教学计划B．教学大纲C．教学内容D．教科书

李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，

你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不

改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从（③道德意志）

入手对李小林进行教育。

①道德认识②道德情感③道德意志④道德行为

课外、校外教育活动的特点是AD

A．自愿性B．独立性C．超前性D．广泛性E．随意性

思想品德教育过程即ABE

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A．德育过程B．培养受教育者道德品质的过程C．受教育者思想品德形成和发展的过

程

D．受教育者思想内部变化过程E．思想教育、政治教育与道德品质教育的过程

教学工作的基本环节有（ACDE）。

①备课②组织教学③上课④学业成绩评定⑤辅导答疑

对学生进行思想品德教育，要注意（ABCD？）

A、针对性B、多开端性C、全面性D、长期性

下列属于程序性知识的有（BE）

A．持“生命在于运动”的观点B.会骑自行车

C．会讲某种语言D.有效记忆的方法

E．解决问题时能明确思维方向

德育的基本功能在于（C）

A、社会政治意识B、思想观念C、人格塑造D、无答案

下列各项中（）是教育法律关系的客体。

A．土地B.智力成果

C．学生D.隐私权

概括地讲，教育法律关系客体主要包括如下几类：

（1）物，包括动产和不动产两部分。其中，不动产主要包括学校占有的土地及各种场

地、房屋和其他建筑设施以及场馆等。动产主要包括学校的各种资金、教学仪器设备等。

（2）行为，主要包括行政机关的行政行为、学校及其他教育机构的管理行为、教育者

与受教育者的教育教学行为等。

（3）人身利益，包括人格利益和身份利益。主要是指公民或组织的名称，以及公民的

生命健康、身体、肖像、名誉、身份、隐私等。

不属于学校主要德育管理人员的是(C)

A.大队辅导员B.班主任C.年级组长D.任课教师

关于自我评价，以下说法正确的是（AB）

A、低年级儿童的自我评价基本上还是成人评价的重复

B、自我评价是建立在自我观察和自我分析的基础上的

C、小学低年级儿童往往善于评价自己，不善于评价别人

D、小学儿童不具备自我评价的基本形式

在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表

现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：(A)

A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验

18

一所学校在较长时间内形成的、影响所有成员的价值取向和行为方式的定势是（D）

A．学校仪式B．学校规章C．学校纪律D．学校传统

学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的

教学方法是（C）

A．练习法B．实习法C．实习作业法D．实验法

在单元教学过程中，为了调控、改进教学工作而进行的测验是（D）

A．安置性测验B．总结性测验C．诊断性测验D．形成性测验

课后反思是一种公共性社会性活动.对，

不仅是教师自身内部的思维活动，还需在相互交流，共同反思，集体评议。

教师的责任是传道，授业，解惑。错，加“之一”，新的学生主体发展观为激趣，开智，

导思

关键期,最佳发展时期是指个体发展的：B

A阶段性B不平衡性

下列说法错误的是（B）

A．德育的社会性质是由经济基础决定的B．德育是由政治制度决定的

C．政治经济制度对德育有制约作用D．科学技术对德育有制约作用

狼孩的问题，说明应注意个体发展的：（A）A阶段性，B不平衡性，C顺序性

阶段性包括社会性发展

直观性特点比较突出的德育方法是（B）

A.语言说理法B.形象感染法C.品德评价法D.品德修养法

由《学记》提出的教育主张是D

A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学

课外校外活动在教学计划和课堂教学之外。错

课外活动是在课堂教学之外，有目的，有计划组织的教育活动，但在教学计划内。

教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有D

A控制作用B制约作用C促进作用D指导意义

在教"鸟"概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有喙"是鸟概念的本持征，这是适当

地运用了（D）

A．命题B．案例C．反例D．正例

表情的三种表现形式有面部表情姿态表情和言语表情。对，姿态表情包括身段表情

言语表情包括语调表情

助人为乐、廉洁奉公，反映性格的(D)特征。A.理智B.情绪C.意志D.态度

19

人眼的可见光，其波长约为(D)毫微米。A.500-600B.0-1000C.380-1280D.400-750

课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有(B)。

A．维持动机作用B．促进和维持功能C．思想教育作用D．培养纪律功

能

信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是(ABC)

A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.社会刻板效应E.远近效应

松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的(A)。

A．目的和内容B．共同语言C．深厚友谊D．约束力量

集体则是群体发展的(D)。

A．最终结果B．中间环节C．目标D．最高阶段

课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为(B)。

A．课堂规范B．课堂气氛C．课堂管理D．课堂纪律

舒茨提出人际交往需要的三维理论，内容是(BCD)A.成就B.包容C.情感D.支配E.生存

教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为(B)。

A．课堂管理B．课堂纪律C．课堂规范D．课堂控制

(D)曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。

A．戴尔B．布鲁纳C．斯金纳D．勒温

(D)型的课堂气氛最有助于知识的学习。

A．集权B．权威C．教师主导D．民主

下列教师促成的纪律属于结构的创设的是(A)。

A．规定限制B．理解C．协助D．同情

人际关系的形成与变化，取决于交往双方(D)。

A．修养和处世方法B．身份和地位C．交往方式与方法D．需要满足的

程度

(A)的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。

A．积极B．权威C．民主D．消极

问题行为与差生、后进生等问题学生的(B)。

A．对象相同B．概念不同C．都是对学生的总体评价D．都是一个教育性

概念

儿童动作发展遵循的原则是(ABE)

20

A.由上到下B.由内到外C.由轻到重D.由脚到头E.由简单到复杂

学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的(A)

A．复杂方案B．学习计划C．可行方案D．思维程序

认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（D）

A．与他人基本相同B．与大家保持一致C．被他人认可D．与他人相

接近

人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生

的跟随他人行动的现象称为(B)

A．模仿B．从众C．服从D．感染

心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的(A)

A．社会适应B．社会化人格C．精神面貌D．精神状态

“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是(D)

A．强化说B．认知失调论C．从众说D．观察学习理论

表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是(C)

A．依从B．认同C．内化D．坚定

内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、

信念融为一体，构成一个完整的D

A．新观点B．认知结构C．策略系统D．价值体系

性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游

戏、轻度性别认同困难等，一般C

A．不容易矫正B．容易矫正C．不属于性心理障碍D．也属于心理障碍

强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会D

A．什么事也做不下去B．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感到极端焦

虑

以下属于抑郁症的表现的是(ABDE)。

A．情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣

B．消极的认识倾向

C．心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张

D．动机缺失、被动，缺少热情

E．躯体上疲劳、失眠、食欲不振等

罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这

体现了学校心理辅导的(C)。

A．面向全体学生原则B．发展性原则C．尊重与理解学生原则D．尊重学生

主体性原则

21

心理健康教育的对象主要组成是(B)。

A．心理障碍学生B．正常学生C．重度心理健康问题D．大多数学

生

提出情绪辅导方法的心理学家是(C)。

A．斯金纳B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松

首创全身松弛训练法的心理学家是(D)。

A．斯金纳B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松

在理解与把握心理健康标准时，应考虑(ABDE)。

A．判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面B．心理健康具有相对性

C．心理健康只是一种状态D．心理健康是一种状态，也是一种过程

E．心理健康是一个社会评价问题

示范法由于范例的不同有(ABCDE)。

A．辅导教师的示范B．角色的示范C．他人提供的示范D．电视、录像的示范E．有

关读物的示范

进食障碍包括(ABC)。

A．神经性厌食B．贪食C．异食癖D．节食E．暴饮

课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成

不同教师的C

A．教学风格B．组织教学方法C．气氛区D．教学氛围

班主任在抓班级常规管理的过程中，一定要处理好偶发事件。基本要求是沉着冷静、机智

果断、公平民主、（B）等。

A严肃认真B教育引导C联系家长D报告学校

建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容，班级制度的三大功能是引导、

警示和（）功能。D

A替代B示范C宣传D纠偏

班级活动应该选择那些最能够达到教育目的的活动形式，才能收到最佳活动效果，（）是开

展班级活动最有利条件。D

A活动内容B实现条件C学生特点D班主任专业和特

长

（A）是学生在学习过程中必须具备的基本能力，这也是当代科学技术发展对人才培养的

迫切要求。

A自学能力B动手能力C记忆能力D合作能力

一般情况下，要搞好班级活动，提炼活动主题的资源至关重要。学生自身的生活就是（B）

22

的资源。

A唯一B最好C有效D可选

班主任进行心理辅导的目标是提高全体学生的心理素质，促进学生（C）的健全发展。

A集体B个人C人格D德智体美

加强对学生的生活管理，是每一位班主任的重要常规管理职责。（）的培养，是生活常规管

理不必不可少的重要组成部分。A

A生活技能B劳动技能C运动技能D交往技能

（C）是渗透在班级师生心灵中的一种精神动力，它也是班级健康发展的强大动力。

A班级目标B班级活动C班级精神文化D班级物质文化

说服教育法是指通过摆事实，讲道理，使学生提高认识，明辨是非，形成正确观点的一种

工作方法。其特点是（AC）。

A正面教育B责任激励C启发自觉D榜样示范

班主任就是受学校和校长的委托，担任负责一个班级的组织、管理、教育工作的教师。这

一角色的形象和功能具体表现在（ABCD）。

A信息沟通B集体建设C事务决策D承担责任

说服教育虽然是班主任经常用的教育方法，但往往班主任苦口婆心，学生却不耐烦，甚至

逆反顶撞，造成这种情况的首要原因是（B）。

A表达是否准确B观点是否正确C方式是否合适D时机是否恰当

课外校外教育活动是促进学生全面发展的（C）途径。

A、基本B、唯一C、重要D、辅助

课外校外教育活动参加的人数可多可少，时间可常可短，体现了其（A）。

A、形式上的自主性B、活动上的自主性

C、内容上的广泛性D、组织上的自愿性

课外校外教育充分体现了学生的主体作用，体现了学生的自主性，教师处于指导、...

参加某一活动的人数可多可少；活动的时间可长可短；活动者可动可静；活动场地

从活动的形式来说，课外活动具有较大的灵活性和多样性。

课外活动不像课堂教学那样受时空等条件的制约。活动的时间可长可短，活动的规模可大

可小，参加活动的人数可多可少，活动的地点可以在教室里也可以在教室外，可以在校内

也可以在校外。只要适合学生的年龄特点，需要什么形式就可采用什么形式，它不存在一

种预先规定的模式。

智力的核心成分是抽象思维，高级表现是创造力

在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织

的教育活动是（A）

A．课外教育B．校外教育C．业余教育考试大论坛D．课外校外教育

23

长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?（）

A．生理性障碍B．心理性障碍C．存储性障碍D．提取性障碍

以前的课外活动是课堂教学的延续和补充。对

现在的课外活动是课堂教学的延续和补充。错

教学的任务包括（ABD）。

A.使学生掌握基础知识和基本技能B.发展学生的智力、体力、创造力和实践精神

C.形成良好的师生关系D.培养学生的道德品质和审美情趣

教师在教学中补充教学内容以反映最新科学成果，体现了教学的（B）。

A.思想性B.科学性C.拓展性D.趣味性

教师在教学中引出内在的人生观方面的内容体现了教学的（A）。

A.思想性B.科学性C.拓展性D.趣味性

“教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程”，这是（C）教学规律提

示我们的。

A.直接经验和间接经验相结合B.掌握知识与发展能力相统一

C.知情意统一D.教师主导作用与学生主动性相结合

狼孩的心理障碍主要原因是（D）

A．缺乏营养B．遗传因素C．狼的影响D．缺乏社会性刺激

普及义务教育始于（C）

A．原始社会B．奴隶社会C．资本主义社会D．社会主义社会

学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（C）

A．自觉性B．独立性C．创造性D．主动性

我们说教师是一种专门职业，首先是说教育工作者需要有（A）。

A．学科专业素养B．教育专业素养C．较强的语言表达能力D．较强的感染力

班级管理是一种组织活动过程，教师是管理者，学生是被管理者。（错）

广义的教育制度是指（D）

A．学校教育制度B．高等教育制度C．社会教育制度D．国民教育制度

我们说教师是一种专门职业，首先是说教育工作者需要有（A）。

A．学科专业素养B．教育专业素养C．较强的语言表达能力D．较强的感染力

学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(D)

A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能

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智育是教学的一个重要组成部分，主要通过教学内容来进行。（错？）

智育与教学是紧密相联的不同范畴的两个概念。智育是人的全面发展教育的一个重要组成

部分，教学是学校实施全面发展教育的主要途径；智育是教学的主要任务之一，但不是教

学的唯一任务，教学是实施智育的主要途径，但不是唯一的途径。

在阶级社会里，美的社会性主要表现为（C）。

A．形象性B．情感性C．阶级性D．现实性

教学方法的特点具有形象性、直观性和真实性，指的是（B）。

A．以语言传递信息为主的教学方法B．以直接感知为主的教学方法

C．以实际训练为主的教学方法D．以引导探究为主的教学方法

我国当前是由______负责教师的培训和教师资格认定等事务的。(B)

A.教师专业团体B.教育行政部门C.教师所在的学校D.社会公共事业机构

对教育目的的制约，更具有基础和决定性质的是(A)

A．生产力B．政治制度C．价值观D．社会历史

学校德育的最基本途径是(D)

A．共青团、少先队、学生会组织的活动．B．社会实践活动

C．课外、校外活动D．课堂教学活动

德育的对象包括全体社会成员，其任务是提高全国各族人民的思想道德素养水平，这是我

国新时期学校德育的(A)要求。

A．全民性和民主性B．先进性和广泛性

C．民主性和变革性D．社会主义方向性

个性心理特征中遗传色彩最浓的部分是(C)

A、性格B、能力C、气质D、兴趣

教师在上课时不能让学生处于同样强度的注意在(B)分钟以上。

A、10分钟B、20分钟C、45分钟D、30分钟

人能够根据目的和对客观事物规律的认识，使客观事物服务于自己，这反映了人类心理的

(C)特点。

A、概括性B、目的性C、主观能动性D、社会制约性

运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，为(B)

A．绝对性评价B．相对性评价C．形成性评价D．总结性评价

动摇性是缺乏意志的（A）A自觉性B自制性C果断性D坚持性

25

与自觉性相反的特征是意志的动摇性(也叫受暗示性)和独断性.具有动摇性的缺乏独立精神

和倡导精神,

现代体育在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动

具有（C）。

A．未来性B．连续性C．滞后性D．广延性

孔子说：“学而不思则阁，思而不学则殆”，表明孔子很强调（B）。

A．启发式教学B．学习与思考相结合

C．因材施教D．学习与行动相结合

教育改革的核心是课程改革。（对）

讲授法的基本要求是（ABCD？）。

A．注意启发诱导B．认真组织教学内容C．讲究语言艺术

D．要组织学生听讲E．要做好提问准备

上好课的先决条件是（D）。

A．了解学生B．融洽的师生关系C．先进的教学设备D．备课

有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是（C）。

A．制定课程目标B．制定教学计划C．课程设计D．明确培养目标

认识的主观性与客观性、观察的精细性与粗略性、思维的深刻性与肤浅性属于(B)

A.性格的态度特征B.性格的理智特征

C.性格的情绪特征D.性格的意志特征

心理防卫机制是经常表现与使用的心理方法，较为成熟的积极的防卫形式是(D)

A.合理化B.否认C.认同D.升华

在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是(C)

A.服从B.从众C.去个性化D.模仿

“举一反三”、“触类旁通”是(D)

A.正迁移B.负迁移C.特殊迁移D.普遍迁移

教师角色扮演的先决条件(A)

A.角色认知B.角色体验C.角色期待D.角色评价

我行我素”、“固执已见”是和意志的（A）品质相反的表现。

A.自觉性B.果敢性C.坚韧性D.自制力

教师在教书育人中所表现出来的言语表达能力、组织管理能力属于(D)

A.认识能力B.创造能力C.一般能力D.特殊能力

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研究性学习评价环节主要有（BCD）。

A．作品评价B．开题评价C．中期评价D．结题评价

在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才

有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（B）。

A．正例与反例配合法B．交式法C．比较法D．直观法

对过分活跃和缺乏自控的人，应注意特别培养他的（D）。

A.自觉性B.果敢性C.坚韧性D.自制力

某学生遇到难题时，会仔细思考，甚至连喜爱的动画片也不去看，表明该生具备（D）这

种品质。

A.自觉性B.果敢性C.坚韧性D.自制力

哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？

（D）

A.完形一顿悟说B.认知一结构学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学

习理论

有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，

叫做：(C)

A.教学测量B.教学测验C.教学评估D.教学检查

听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是(D)。

A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏

闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是()。

A.感觉B.知觉C.感受性D.感觉阈限

吃了糖以后接着吃桔子会觉得桔子酸，这是(BD)。

Ａ.感觉适应B.感觉对比Ｃ.同时对比D.继时对比

刺激停止作用于感受器后，感觉现象并不立即消失而保留片刻的现象是(C)。

A.闪光融合B.视觉对比C.视觉后象D.联觉

把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是(A)。

A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性

把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的

认识的思维过程是(D)。

A.体系化B.分析与综合C.抽象与概括D.具体化

创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖、独特的见解的思维特征是(D)。

27

A.流畅性B.变通性C.新颖性D.独特性

长时记忆中信息提取的前提是(A)

A恰当的编码B编码与提取的一致性C好的提取线索D解码

教师开学前用应提前写好2周教案（对）

（ABCD）属于人格的特征

a.独特性b.生物性与社会性并存c.稳定性d.功能性

从特点上看，前瞻式评价是：（A？B？）

A、诊断性评价B、形成性评价、C终结性评价D、结果性评价

团日活动中，“三会一课”是指每年一次团小组会、团支委会、团员大会和讲一次团课。错，

人际关系的好坏取决于彼此的需要从对方获得满足的程度.(对)

解决问题的中心环节是对问题的表征.(对)

道德感情能够影响道德行为的强度,是推动行为的动力之一.(对)

道德情感和道德认识，道德意志一起，推动道德行为的进行。

吴明认为自己在班级中属于"尖子生",这种对自己在群体中地位的意识成为(B)

A胜利自我B社会自我C心理自我D理想自我

下述自我意识成分中属于自我体验范畴的有(D)

A自主B自立C自制D自信

下述自我意识成分中属于自我调节范畴的有(B)

A自信B自立C自尊D自豪

"对自己近阶段的表现感到欣慰和满意",这属于自我意识结构中的(D)

A自我认识B自我监督C自我评价D自我体验

小学生在进行心算时不能与同学交谈,这种现象在心理学上的解释是()

A人不能同时做两件事B心算不熟练

C元注意水平低D短时记忆易被输入的信息替代而丧失

短时记忆中表征信息的一种最重要的形式是(B)

A视觉编码B听觉编码C表象编码D语义编码E同命运原则

利用自己的知识经验,从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是(B)

A直觉思维B聚合思维C抽象思维D发散思维

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人脑对已有表象进行加工改造从而形成新形象的过程称为(D)

A联想B综合C类比D想象

短跑的技能迁移到足球,篮球的跑动技能上,称为(D)

A两侧性迁移B逆向迁移C负迁移D动作性迁移

在技能教学中,为了避免学生因角度不同而产生认知混淆,应采用(C)

A相向示范B围观示范C顺向示范D交错示范

年龄特征的研究的最主要环节是()

A感觉B知觉C记忆D思维

儿童最早建立的人际关系是(D)

A社会关系B朋友关系C层次关系D亲子关系

回答"正方形有几条边"这一问题,主要运用(A)

A陈述性知识B程序性知识C策略性知识D常识性知识

当班级规模过大时,成员之间的情感联系就弱,不易建立群体规范,因此,最适宜的班集体人数

为(C)

A5—10人B10—20人C30—40人D50—60人

一个学生平时在集体场合中不敢发言,当他一旦主动发言时,教师就表扬他,这种影响学生行

为改变的方法,称之为(D)

A.代劳币奖励法B.行为规范法C.行为塑造法D.强化法

人们常说的"眼不见为净",是下列哪种防卫机制的表现(D)

A.转移作用B.幻想作用C.投射作用D.否认作用

最高层次的道德动机是(A)

A.道德信念B.道德概念C.道德价值观念D.道德原则

形成道德品质的关键在于(C)

A.培养道德认识B.培养道德情感C.培养道德观念D.培养道德意志

有的人对"八荣八耻"的内容,意义和要求都能讲出来,但却不能体现在行动上,这种道德概念

称为(B)

A.具体的道德概念B.知识性的道德概念

C.内化了的道德概念D.复杂的道德概念

几个人一起骑车会比一个人骑车快,这种现象称为(A)

A.社会助长作用B.从众心理C.模仿作用D.服从心理

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一个学生平时在集体场合中不敢发言,当他一旦主动发言时,教师就表扬他,这种影响学生行

为改变的方法,称之为(D)

A.代劳币奖励法B.行为规范法C.行为塑造法D.强化法

从众与服从相比,(C)

A.二者都是自愿的B.二者都不是自愿的C.从众更出于自愿D.服从更出于自愿

示范法由于范例的不同有(ABCDE)。

A．辅导教师的示范B．角色的示范C．他人提供的示范D．电视、录像的示范

E．有关读物的示范

小兰因为家庭贫困而辍学,她感到很痛苦,这种现象的产生是因为学校群体对其成员具有

(B)

A.群体功能B.归属功能C.期待功能D.塑造功能

课堂倾听技能的注意事项包括：ABC

A．避免不健全的倾听；B．避免虚假的倾听；C．避免错听；D．介入型倾听

所谓的"将心比心"在心理学上被称为(A)

A移情B投情C注意D需要

教师对学生进行德育时，必须遵循的基本要求为德育原则。错？，要求不是原则。德育原

则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求。

德育的个体性功能可能描述为德育对以下几个方面的影响(ADE)

A.个体生存B.个体智能C.个体收入

D.个体发展E.个体享受

教师劳动的特点有(ABCDE)

A.创造性B.连续性C.长期性

D.间接性E.示范性

文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（AC）。

A．内容的丰富B．增强国家对课程改革控制权

C．课程结构的更新D．为课程改革提供物质基础E．课程改革由受教育者完

成

联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是（ACDE）。

A．无歧视原则B．提早自立原则C．尊重儿童观点与意见原则

D．尊重儿童尊严原则E．儿童利益最佳原则

下列课程属于综合课程的有（ABE）。

A．核心课程B．融合课程C．潜在课程D．活动课程E.

广域课程

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按课程的组织核心划分,可分学科课程,活动课程,综合课程.

从课程的存在方式划分,分为显性课程和隐性课程.

班级会议一般有哪几类？（ABCDE）

A、主题班会B、周会和晨会C、民主班会D、生活班会E、班委会议

教学关系是静态的、固定的。错

现代教学理论主张分学科教学。对

（D）是提高教学能力，教学质量的有效途径，既是教学技能，又是一门艺术

A听课B说课C反思D评课

课堂教学最主要最常用的方式是（A？）。

A、讲授B、提问C、板书D、反馈

提问：最常见，最基本

讲授：最常用，最主要，最普遍，最基本，最传统，最古老

教师的常规武器是（C）。

A、导入B、讲授C、提问D、板书

制定各项教育政策的根本依据是（）

A.教育目的B.教育思想C.培养目标D.教育方针

制定教学原则的根本依据和基础是（D）

A.教学规则B.教学内容C.教学方法D.教学规律

学校美育的核心内容是（A）

A．艺术美育B．自然美育C．社会美育D．生活美育

我国传统教育的最高目标是（B）

A．道德完善B．智力发展C．体质增强D．审美发展

班主任工作的重要实践性内容是(B？D？)

A．健全班级组织B．搞好班级管理C．指导班级活动D．开展班级教育工作

___D___是人根据一定的道德标准评价自己或他人的行为举止、思想意图时所产生的一种

情绪体验。

A．道德感B．理智感C．美感D．情感

班主任工作的最终目的是为了培养学生的(D)

A．自学能力B．自我教育能力

C．社会实践能力D．自我管理能力

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班主任根据谈话的不同对象、事件性质、影响程度，所采取的个别谈话方式是(B)

A．突击式谈话B．循异式谈话C．点拨式谈话D．谈心式谈话

循异式谈话。这是班主任根据谈话的不同对象、事件性质、影响程度采取不同...

“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜

时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（自制力，与自制性相反的还有：任性，放任

不加约束，懒散放任；掌握和支配控制自己的行为，包括发动和坚持，光发动不坚持也不

行的。自制包括了两个意思，一个是支配掌握自己的行为，一个是抵制诱惑，控制行为）