趵突泉教学设计

趵突泉调查报告（共8篇）

第1篇：趵突泉

《趵突泉》教学设计

一，激发情趣，引入课题在

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，地大物博，名胜古迹数不胜数，今天老

师就带大家到济南去看一看七十二泉中的第一泉——趵突泉。（板书课题）。师：

请同学们齐读课题师：同学们，谁愿意来说说什么是泉？（是地下水）师：是的，

是地下水，从地表流出来。.师：为什么叫趵突泉呢？老师先来简单说一说：趵

突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数尺。“趵突”，就是跳跃奔突的意思，

体现了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。因此叫“趵突泉”。它在济南市中

心。面积158亩。

师：本节课我们要去了解趵突泉的特点，感受趵突泉的美，学习作者细致观

察和具体形象的描述事物的方法。昨天老师布置了两个预习任务，一是朗读课文，

二是想老舍先生是从哪两方面介绍趵突泉的美的？

二．检查预习

下面老师来检查一下预习情况。1.开火车读文。

2..课文从哪两个方面介绍趵突泉的美的？生：大泉、小泉。（板书）二．学

案导航，自主学习。

三．研读课文

(一）下面请同学们用自己喜欢的方式来读课文。然后想一想趵突泉给你留下

了什么印象？（趵突泉很美。趵突泉很壮观。趵突泉神秘）

师：好同学们通过初读课文，我们对趵突泉有了大致的了解，下面我们就进

一步走进趵突泉，来感受它的美，它的神秘，他的壮观。谁愿意来读第二自然段。

（找生读）师：在第二自然段中有什么问题吗？

（老师什么是清浅）清浅是指水质清亮纯净。（老师什么是鲜活）鲜活是之

水质新鲜。（老师我感觉趵突泉很美，在济南的地位也很重要）

师：你是从哪句话看出来的？（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩

媚）师：看来啊，趵突泉真不愧是济南七十二泉中的第一泉。

下面让我们更进一步了解趵突泉的妩媚。（播放课件，配乐范读）

（二）同学们，刚才我们说过老舍先生是从哪几方面来写趵突泉的呢？（大

泉和小泉）下面门就来研读描写大泉的一部分。首先看学习提示。（出示学习

提示)

师：好了同学们，谁来说一说大泉的特点。

（大泉很有气势）（从水从泉眼里往外涌——不断的翻滚）师：好大泉这么

有气势你能很有气势地读一读吗？(继续找生读。）

（大泉很有生命力)(从三个水柱有井口大——好像永远不知疲倦）大泉这

么有活力你能充满活力的读一读这句话吗？师：一连三个“冒”字让你有什么感

觉。生：永不疲乏的趵突泉。

师：好，不知疲倦（板书：不知疲倦）读冒冒冒是应该有什么样的语气？

（一个字比一个字重）谁愿意再来读一读？

那么它究竟冒了多长时间？请同学们看屏幕（出示课件）（资源共享）

大自然的确太伟大了，它充满无穷的力量，充满无限的生机和活力。请同学

们一读体现大泉不知疲倦的句子。

（生读、齐读）

（我觉得大泉很神秘）（从要是冬天来玩——一种神秘的境界）哦，神秘的

境界是什么样的？（像天堂一样）（像仙境一样）云雾迷蒙的，真的是神秘莫测

（板书：神秘莫测）师：这么美的境界，谁来读出大泉的神秘？（出示课件）

师;请同学们看这个句子运用了什么修辞手法？（拟人）

师：是的这样写体现出了大泉的活泼和可爱。师：正因为他神秘莫测所以作

者感叹（课件出示)

师：大泉这么神秘莫测，这么不知疲倦，小泉又是什么样的呢？请同学们在

小组内自学描写小泉部分的内容。

（出示课件）

师：谁来读一读体现小泉特点的语句（找生读）（从有的不断地冒泡——碰

着水面就碎了）这就话体现出小泉什么特点呢？（各种各样）好，也就是姿态

万千（板书：姿态万千）还有吗？表现小泉特点的句子。

（在阳光的照射下——没有哪一种珠宝比得上）表现小泉什么特点？（五光

十色）（板书五光十色）描写小泉的就子真的很美，谁愿意来读一读？谁还愿

意来读？

请同学们观察这些句子有哪些特点的。（课件出示）

（有的不断的冒泡——水流摇曳）是比喻句。把什么比做什么？

作者为什么这默写？（表现出小泉的晶莹，可爱）

（有的要隔一会——好像你追我赶似的）是拟人句，能体现出小泉的活泼有

趣。（有的不断的冒泡——碰着水面就碎了）是排比句你是怎么看出来的？（通

过词语有的~~有的）好，作者为什么用排比句呢？（体现出小泉五光十色，

姿态万千）师：没有哪一种珠宝比得上是什么意思？（就是没有一种珠宝能

比得上）

师：这么美的景色，这么美的文字，而贯穿于美景、美文之中的是老舍先生

对我们祖国大好河山的热爱。让我们也满怀对祖国山河的热爱来朗读。分别描写

大泉和小泉的句子吧！（生齐读课文3,4自然段）师读最后一自然段。

这么美的泉真是让人流连忘返，老师很想和你们合作来背背，再现大泉的神

秘，小泉的活泼，现在开始背吧。喜欢哪部分背哪部分。（找生背诵）

四，拓展延伸

师：任何美好的事物都需要我们用心去呵护。你们可曾知道，著名的趵突泉

也曾受过伤害。（出示课件）

师：是啊，著名的泉城济南也因此失掉了一半的妩媚。济南的市民非常伤心。

后来政府及时治理，绿化造林修水库，趵突泉恢复了往日的美丽，老师也希望你

们保护环境，让我们的大自然更美！

因为趵突泉有着人间仙境般的美丽景色，所以，许多文人雅客都慕名而来，

留下了脍炙人口的千古名句。诗人郭沫若曾写下这样的诗句：（出示课件）

五，作业

师：同学们，我们感受到了趵突泉的美，我们为大自然的鬼斧神功所折服时，

更为老舍先生细致地观察，抓住特点描写，运用多种修辞手法写出了这样优美的

文章所感叹。请你也像这样写一写你熟悉或感兴趣的事物。下节课读给大家听。

板书设计：

9.趵突泉

大泉：永不疲倦神秘莫测小泉：姿态万千五光十色

第2篇：趵突泉

《趵突泉》第二课时教学设计

教学流程：

一、揭题

同学们，你们见过泉吗？在哪儿见过？

那都是我们人工制造的。今天，老师带着大家一起去欣赏大自然的杰作——

趵突泉，“趵”跟学过的那个字形相近？（豹）

这是老舍爷爷写的文章，趵突泉在（山东济南），济南是山东省的省会。

趵突泉到底有什么特色呢？我们一起来学课文。

二、先听老师把文章读一遍，听后思考，文章主要写什么？讨论：（1）写了

趵突泉的美丽景色。

（2）写了趵突泉的大泉、小泉。

2、作者是按怎样的一条思路来写美丽的趵突泉的呢？

三、深入理解课文，体会大泉的壮美和小泉的秀美

1、读出疑问。

（1）自读课文，质疑。

（2）梳疑。

（3）存疑。

①为什么说“假如没有这泉，济南竟会失了一半的美。”（或这话说明什么？）

②为什么不敢正眼去看，是恐惧吗？害怕吗？

2、读出内涵。

（1）读文、解疑。

为什么说“假如没有这泉，济南竟会失了一半的美。”（或这话说明什么？）

让学生谈粗浅的感受。

①有了这泉，济南城变得格外美丽，吸引了广大中外游客。②没有这泉，济

南会失色许多。

说明趵突泉在济南风光中有重要地位。你能把这种意思读出来吗？就让我们

一起到文中去寻找趵突泉的美吧！

（2）自读第

2、3段。（师生、生本深入对话）

抓住重点句子谈感受。

①清浅、鲜洁、活泼？

②“看那三个大泉-----翻滚。”

什么叫“昼夜不停”。（板书：昼夜不停）

对呀，这三个大泉，不论白天黑夜，老那么——（板书：翻滚）课件出示：

你们这就是趵突泉的大泉，大泉不论春夏秋冬，不管白天黑夜，都是这样一刻不

停地从地底下往上喷着水，翻滚着，是这样的神秘，这样的壮观。这是老舍爷爷

看到的情景。

你能把这种美通过朗读读出来吗？

③“你立定„„这样的力量！”

齐读前半句。

为什么不敢正眼去看，是恐惧吗？害怕吗？

（先接下去理解下句）

你们看，泉水永远那么纯洁板书：纯洁

纯洁？（泉水很清没有一点杂质）

活泼？（泉水总是喷着，翻滚着，充满了青春的活力）

鲜明？（泉水向外冒，溅起白色的水花，在阳光下闪闪发光）在这里指的是

——向外喷

永不疲倦，永不退缩。你读懂了吗？

（永不疲倦，永不退后）指导有感情朗读，自由读，指名读，齐读。读到这

儿，不禁使我们想起我们在公园里看到的喷泉，晚上当喷泉开始喷水时，我们也

感到很美，但是这大自然的力量从底下喷水，这是种多么伟大的力量啊！所以老

舍爷爷在这里情不自禁的赞叹道：“只有自然„„力量！”

回答刚才的问题，为什么不敢看？

看到这一年四季充满了活力的大泉，被它的巧夺天工的美陶醉了，更为大自

然这伟大的神奇的力量惊叹。

有感情的读这一句。（三分钟、再、正眼）

④冬天更好„„

冬天趵突泉又是一番怎样的美景呢？用自己的话说说。

（冬天，泉上有一层热气，白，轻软，如烟、如雾、如尘，在深深的水藻上

飘荡就如仙境一般）理解:神秘

泉可真美啊！美的令人陶醉。

指导读。（读的轻一些，慢一些）

小结：刚才我们随老舍爷爷一起观赏了大泉，让我们感受到大自然的伟大。

那么小泉又是一番怎样的景象呢，我们自己来学懂最后一节。

（3）自学“小泉”一节。

讨论：你学懂了什么？

结构(总——分——总)分小组读

“有的”写出四种小泉从产生消失的全过程，四个“有的”，你觉得写得好

吗？为什么？边画边说。

①„„比作了„„仿佛是我看到了水泡上来的样子，后三个先画完，再一个一个

上。

②„„比作了„„走拟人的写法来说。

③写出水泡的大小、形状、速度，“摇动”——上来时的动态。④挤拟人、

颜色。

小泉可真是姿态万千，有趣极了，这“„„”又表示什么？（举不胜举）

谁能上来把小泉水泡上来时的样子画出来。（光画水泡）指名板画，其余在

纸上画。

四、总结全文，拓展延伸

1、这是一篇游记，老舍爷爷描绘了趵突泉的美丽景色，叫人有身临其境之感，

老舍爷爷怎么会写得那么好？

（仔细观察，热爱大自然、热爱祖国大好河山）

2、课外查找有关大明湖、千佛山的资料。

第3篇：趵突泉

全日制聋校语文教材七年级第十三册

《

19、趵突泉》教学设计

第二课时

赣州市特殊教育学校钟声芳

一、教材分析

《趵突泉》是全日制聋校实验教材第13册中一篇写景的讲读课文。作者老舍

用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如见其身。全文以“假

如没有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而

纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面，值得反

复品读、欣赏，值得推敲、评析直至存入脑海。

二、学情分析

本班聋哑学生理解领悟能力尚弱，再加上本班学生原本底子就较薄弱，真正

深入课文去体会是不可能的，但学生到了七年级已具备了一定的口语表达能力，

学生学起来应该不会太吃力。而且，真的要使一堂课上得生动，就得让每个学生

都成为主角。他们现多居住在农村，对于济南有名的趵突泉，可能他们很陌生，

因此直观的教学法才能帮助他们理解课文内容，我相信，通过本课的学习，他们

会喜欢上济南的趵突泉的。

三、教法学法:为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材

特点和学生的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：

1、情境教学法：有情有趣是教学。，我借助现代化的教学手段，利用图画、

语言、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。

2、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、

边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感

悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，

从而形成良好的语感。

3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读

思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可

与鼓励。

除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、

等等。

四、教学目标:知识目标：默读课文，联系上下文，学习课文新出现的词语。

技能目标：朗读课文，并找出泉水、大泉与小泉的特点。学习作者细致观察

和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

情感目标：再读课文，理解文中“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”

通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想

感情和爱美的情趣。培养学生热爱大自然的情感。

五、教学重点、难点:为了落实本课时的教学目标，我把教学重点确定为：

理清作者的写作思路和写作顺序。把教学难点定为：了解大泉、小泉的位置和特

点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

六、教具准备

PPT幻灯片、录像、词语卡片

七、教学过程:

一、激趣定标。

1、启发谈话：同学们，你们听说过温泉吗？（石城山水寨温泉„„）教师导

言：老师也觉得石城山水寨温泉很美，一年四季，泉水总是热气飘荡。除了石城

山水寨温泉有这样的美景，山东济南也有热气飘荡的泉水。今天就让我们去看一

看，济南的趵突泉吧！请同学们跟着老师一起来观看一段有关介绍趵突泉的录像

影片

2、简介趵突泉。

趵突泉在山东省会济南市旧城区西门南侧，面积约3公顷，包括周围的金钱

泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为趵突泉公园，是济南

的三大名胜之一。趵突泉泉池长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉

水，涌量每秒钟可达1.6立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多。2400多年前，

我国史书上就有关于它的记载。（板书课题），齐读课题。

二、复习互动字词学习交流互动。

1、互相交流课前复习情况，找出第一课时我们学习过的课文新词用笔圈出来，

并在小组内交流新词的读音。（同桌间、小组内交流词语的读音）

2出示课件：趵突泉济南昼夜翻滚纯洁活泼疲乏水藻神秘姿态

三、仔细观察图画，再认真读课文，初步感受课文，在图画中试着找一找大

泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段，归纳段意：。

提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面

介绍了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美

动人，为济南增添了美。

四、学习课文第一自然段

1、师：谁知道济南的三大名胜是什么？

生：济南的三大名胜是千佛山，大明湖，趵突泉。

（学生一边说，教师在课件中一边出现相关的图片答案，让学生更直观的感

受济南风光的美丽。）

2、第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”

趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？

（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）

五、看图画，阅读学习第二段。

1．指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美

了，那是为什么呢？（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽

静”的环境。）

师：那泉水的特点是什么？生：清浅、鲜洁

师：怎么理解“清浅”“鲜洁”？（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜

洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）

（课件出示一张清浅鲜洁水的照片，一张浑浊水的照片进行对比）

2、学生齐读“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”

师：“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？（“妩媚”一般形容女子、

花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有

十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）

3、学生用“假如„„会„„”仿写句子

（三）看图画，阅读学习第三段。

1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，

我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。

师：下面我们来看看老舍先生是按什么路线到趵突泉公园的？（幻灯片出示

路线图）2．指名读这一段。

1）这段共有几句话？（六句话）2）前三句讲了什么？

（分别将趵突泉公园的位置、泉池的形状和池里的水。）位置：沿小溪往南

走形状：差不多是见方。大小：占了大半个公园。

水清：清极了，游鱼水藻都可以看得清清楚楚3）后三句讲了什么？

（着重描写大泉。分别讲了大泉眼、大泉的水柱以及大泉冬天的景象。）大

泉眼的位置：泉池中央偏西。

师：作者笔下描绘的大泉眼涌出的水柱是什么样的？

生：大泉眼里涌出的水柱有半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。（幻灯

片展示出大泉眼里涌出的水柱有半米来高的图片）

写“不断地翻滚”是怎样具体写的？（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“„„

没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）“„„

没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”（是

用比喻和拟人的手法描述。人总有疲倦的时候，而泉好像永远不知疲倦，一天到

晚没昼没夜地冒，一年到头不停地冒，作者这样写，把趵突泉不断喷涌的样子写

活了。）

3．作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联

系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？（自然的伟大）师：

请说说大泉最大的特点是什么？（冒、冒、冒）师、“冒”是什么意思？（水

从地下涌出来。）

4师：为什么老舍先生用了三个“冒”？（没昼没夜。说明白天和黑夜都在

冒。）幻灯片出示两张不同时间段的图片。

4．反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。

5．如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬

天的趵突泉怎样呢？（更好）

怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？老舍先生重点写了冬天的趵突

泉，冬天趵突泉是什么样子？齐读课文写冬天温泉样子的几句话。

“要是冬天来玩就更好了，池面上腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水

藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。”（幻灯片出示冬天趵突泉冒热气的

图片）冬天的泉给我们留下什么印象？（“神秘的境界”）

6．小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”

地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了

自然的震撼。

7．有感情地朗读这一段。

大泉眼的特点：水量大，永不停歇。

（四）阅读学习第四段。

1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？（过渡句：“池边

还有数不清的小泉眼”）

2．小泉有什么特点？（多姿多态）

怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？（“有的

„„有的„„有的„„”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多

态”。）

3．反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，

体会作者赋予的感情。

4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？（比喻、拟人的手法）用“﹏﹏”

找出文中的比喻句和拟人句

小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇晃。把（）比作（）只见气泡

轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。把小泉里的气泡当做人你追我赶来写。（这

样写形象地表现出小泉的美，能引起读者丰富的想象，使人有身临其境的感觉。）

55．有感情地朗读这一段。

（五）总结：

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住

景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。【板

书设计】

第4篇：趵突泉

趵突泉教学设计

教学目标:1．通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱

大自然的思想感情和爱美的情趣。

2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、

表达能力。3．有感情地朗读课文。教学重点、难点:了解大泉、小泉的特点，

体会语言的美，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

一、导入新课揭示课题

出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”生朗读，指导朗读“趵”

千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一

起去领略趵突泉的神韵所在。

解释“趵”：跳跃;[水]往上涌

二、自读预习整体感知

请同学们翻开课本，大声的朗读课文，然后说说这是一眼这样的泉。可以用

这样的句式“这是一眼的泉”

三、片段选读精心开辟

根据学生的回答相机出示下列语句：

①“泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。”

指名读齐读

你从这句话中读到了什么？

抓住句中的“见方”、“偏西”、“流向”体会大泉的形状、位置、流向。

（2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”指名读

齐读

解释“昼夜”、“翻滚”（“翻滚”可以用手势代替。）“一年四季，昼

夜不停”指大泉永远不停的翻滚。读出大泉的持久和持续不断。指导读个别

指名读

创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：

“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”

（3）出示句子：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，

冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”①抓住“纯洁”“活

泼”“鲜明”理解大泉的清浅。②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。

１）．注意“冒”的字形

师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写

得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也

不挨着右边的横折。请大家把这个字写３遍。

２）．理解“冒”的意思

师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。生回答指可能：往上窜翻滚跳

跃奔腾钻3）.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？

师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿

我们来交流各自的想法。（学生讨论后出现多种说法。）生可能回答如下：

生１：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。

师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。那如

果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八个泉呢？所以，

你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。

师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉

同时在冒。生２：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。师：

读这段文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长？生：从这句话

可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老

那么翻滚。”

师：是啊，这是一眼一年四季，昼夜不停，老那么翻滚的泉读“冒、冒、冒。”

师：这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读“冒、冒、冒”。

生３：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高，速度很

快。师：说的有道理，根据他的回答来读一读“冒、冒、冒”（注意读时速度

快一些，节奏鲜明。）

生4：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。师：说的好，这是一

眼有活力永不停息的泉读“冒、冒、冒”

指导读

师：老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒；

炎热的夏天，他去看趵突泉，它在--冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在--

冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在--冒，白天去看趵突泉，它在

--冒；晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写

--（读）看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。学生练读学生汇

报读

趵突泉昼夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此

的冒，一千年也如此的冒，师：我感觉这里用三个”冒”，配合前面的三个“永

远”和一个“好像永远”，读起来很舒服，很有节奏感，我们一起在来读一读来

体会一下老舍先生的语言美。用“永远……永远……永远……好像永远……”

句式说一句话。

如果说平时的趵突泉是那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉

是怎么样的呢？

出示句子“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻

上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。”

抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。指导朗读出示图片帮助理解

个别指导朗读

小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了平时大泉“昼夜不息

地翻滚”和冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然的震撼。

四、自学小泉感受有趣

文章除了写大泉的美，还写了小泉的美，自学课文第四段感受小泉的美。自

学点拨：①小泉涌出的水有什么特点？②理解词语“斜放”“攒”。

③理解并能运用句式“有的……有的……有的……”

五、总结全文感受文美

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住

景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

六、课外练习

1、有感情地朗读课文

2、抓住本文的描写方法写一篇景物文章来歌颂家乡的美景

七、板书设计趵突泉

平时：翻滚纯洁活泼鲜明活力冬天：神秘

《趵突泉》课堂实录

一、以诗导入，激发兴趣

1、师：同学们，今天老师今天给你们带来一首诗，让我们来共同感受一下。

泺水发源天下无，平地涌出白玉壶。谷虚久恐元气泄，岁寒不愁东海枯。云

雾蒸腾华不注，波涛声震大明湖。时来泉上濯尘土，冰雪满怀清兴孤。（大屏

幕出示，师读生看）

师：同学们，这首诗是元代诗人赵孟的作品，描绘就是喷涌不息、美而神奇

的趵突泉。趵突泉的景观优美神奇，古往今来，激发了历代文人墨客的创作灵感。

清代康熙皇帝南游时，曾观赏了趵突泉，兴奋之余题了“激湍”两个大字，并奉

为“天下第一泉”，那么它究竟是怎样一泓泉水呢？这节课我们共同走进这篇课

文，欣赏老舍先生眼中的趵突泉吧！（师板书课题：趵突泉）

师：同学们昨天预习了课文，知道趵突泉在哪里呢？

生1：趵突泉在山东济南市，济南被人们称为泉城，趵突泉是泉城最有名的

泉。

生2：趵突泉公园里有金线泉、柳絮泉、漱玉泉等10几个泉口，趵突泉的泉

水喷涌而出，像热浪在翻滚。

师：同学们了解的真多，趵突泉为济南“七十二名泉”之首，号称是“天下

第一泉”。大约在一千多年前，北宋著名文学家曾巩为他起了一个形象的名字

“趵突泉”，从此趵突泉四海传扬，更加令人向往。那么你们知道曾巩为什么会

给它取这个名字吗？

师（指课题发问）：“趵”是生字，你们能根据字形猜到它的字义吗？

生：它有脚啊，我猜应该是跳跃的意思。

师：“突”是我们学过的字，谁能说说它的字理？

生：“突”是指犬突然从洞穴里窜出来，是奔跑。

师：顾名思义，趵突泉是怎样的泉？

生分别回答：趵突泉是跳跃的泉！趵突泉是奔跑的泉！

师：说得真好！下面让我们在读课题，来体会“趵突”二字的传神之处。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。师：同学们读得都

很认真，老师很高兴，下面老师要检查一下本课中的字词同学们的掌握情况。（师

屏幕出示词语）

飘荡摇曳翻滚疲倦妩媚晶莹幽静涌出没昼没夜你追我赶多音字：

济（生读字词）

师：下面老师请几名同学接读课文，每读一段，都要说出这段的主要内容，

老师和同学们当评委，看看他们谁表现的最好。（边读边指导）

师：下面请同学们默读课文，想一想，课文哪几自然段是描写趵突泉美景的？

生：

二、

三、四自然段描写趵突泉的美景。

三、品读课文，感受泉美

师：课文

二、

三、四自然段分别描写什么？

生：二自然段描写的是泉水，三自然段描写的是大泉，四自然段描写的是小

泉的美。师：同学们总结的很好，下面请同学们自由读第二自然段，画出体现

泉水特点的句子。生：出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁

南向北流着。师：泉水真美啊，那么谁知道“活水”是指怎样的水？生：有源

头而常流动的水。师：作者看到的是怎样的一溪活水？生：清浅、鲜洁。

师：好的，这就是泉水的特点。（师板书：清浅、鲜洁）“清浅、鲜洁”在文

中是什么意思？生：形容泉水清洁、清澈、明亮。

师：是呀，“活水”体现了作者对泉水的喜爱，正是有这样的泉水，使济南

城树水相映，美丽幽静，所以作者才发出这样的赞叹。

出示课件：假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。

师：妩媚是什么意思？（指姿态美好可爱）从这句话中你能感受到什么？生：

感受到了一种柔和的美。

师：趵突泉真的那么美吗？我也感到很疑惑！那就让我们追随作者的文字先

去看看大泉吧。下面请同学们自由读第三自然段，哪些句子让你们了解了大泉的

特点。

生：泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，

像煮沸了似的，不断地翻滚。师：哪些字让你感受到了趵突泉的特点？生：涌、

冒师：感受到了什么？

生：趵突泉的水流很急、水量很大。师：还有哪些句子写了大泉的特点？

生：三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！师：作者为什么不用“窜、

跳、钻”，而用“冒”呢？

生：窜、跳、钻的动作只有一两下，而“冒”表示连续的动作。师：一连三

个“冒”字，你有什么感觉？生：泉水永不疲倦，水很急，水量大。

师：是啊，这就是趵突泉。那么谁能说出趵突泉最大的一个特点是什么？生：

充满活力、永不停息。（师板书：充满活力、永不停息）

师：非常好，从哪句话可以感受到泉水永不停息，充满活力的特点？（指名

说）生：看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。

师：泉水永不停息、充满活力的特点你还从哪里能体会到？（生接着交流）

生：（大声读）“永远那么纯洁、永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，

好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”

师：同学们，你们知道趵突泉老那么翻滚，接连不断的冒，究竟冒了多少年

吗？已经冒了三千年了。三千年来，不管这世界如何变化，事实如何变迁，这泉

水依旧一直在不停地冒、冒、冒！这一冒就是三千多年啊！大自然是多么的神奇，

多么伟大！

师：三个大泉，泉水晶莹剔透，灵动活泼，一年四季，昼夜不停，老那么翻

滚。多么美好的感受啊！同学们再有感情地齐读整段话。

生齐读。

师：除了感受到大泉充满活力、永不停息的特点，大泉还有什么特点？生：

冬天里似乎神秘的境界。（师板书：神秘）师：从哪里体会到的？

生：腾起、热气、飘荡、又白、又轻。（课件展示）师：你想到了什么？生：

人间仙境。

师：正是因为趵突泉如此神奇，如此美，所以老舍先生才不禁感叹—师生齐

读：假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚！师：感受了大泉的神秘和伟大，

那么池边的小泉又有什么特点呢？下面请同学们默读第四自然段。画出最能打动

你的句子。

生：有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。

生：有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追

我赶似的。生；有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，多数是扁扁的，一

边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。

师：谁能说说这段中运用了什么修辞方法？生：排比和比喻。

师：好，同学们，作者为了活现泉水上冒的形态，用了一组排比句，中间还

使用了比喻的手法，写得细腻传神。那么谁能词语总结出小泉的特点？

生：姿态各异、姿态万千、五光十色、活泼可爱„„（师总结纠正并板书：姿

态万千、五光十色）

师：面对这么多姿态万千、妙趣横生的小泉，难怪作者说——齐读：假如没

有趵突泉，济南会失去一半的妩媚！

四、再读课文，回味感受

师：同学们，这么美的泉，如果不亲眼目睹，将会是一种遗憾。现在我们就

一起去领略一下。

学生观

看

录

像

，

教

师

给

录

像

配

解

说

词

。

师：在亲眼目睹了这泉后，我们越来越坚信：（齐读）假如没有这泉，济南定

会失去一半的美。这么美的泉真是让人流连忘返，拿起书我们再一起来读一读。

（配乐朗读第

三、四段）

五、总结全文，感悟积累

同学们，通过这节课的学习，我们领略了趵突泉泉水清浅鲜洁、大泉永不停

息的活力，又体会了小泉的有趣、多姿多彩。在被大自然美丽景象折服的同时，

也被作者老舍先生细致的观察，丰富的联想，精妙与生动的写作方法所叹服。希

望同学们在以后的写作中要好好地学习和借鉴，要善于观察，把握细节，展开联

想，抓住特点，运用修辞等方法来提高自己的写作水平。

第5篇：趵突泉教案

《趵突泉》教案

执教：夏星辰

教学目标:1．通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱

大自然的思想感情和爱美的情趣。

2．培养学生观察能力和理解、表达能力。3．有感情地朗读课文。教学重

点、难点:了解大泉、小泉的特点，体会语言的美，学习作者细致观察和具体

形象地描述的方法。

一、导入新课揭示课题

出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”生朗读，指导朗读“趵”

千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一

起去领略趵突泉的神韵所在。

二、回顾复习整体感知请同学们翻开课本，回顾第一课时所学，然后说说

第一自然段在文中起什么作用。

三、片段选读精心开辟

1、阅读

2、

3、4自然段说说文中从哪几个方面描写趵突泉的。（趵突泉的位置、大泉、

小泉）

2、齐读第二自然段，说说趵突泉流出的水有什么特点？

3、结合

2、3自然段，找一找趵突泉在公园的地理位置，小组讨论画出方位图（找同

学黑板展示）。

4、哪些句子描写了“大泉”的特点？（晶莹、活泼、不知疲倦，学生找到相

应段落，欣赏大泉图片，了解大泉的位置，结合图示体会大泉眼涌出的样子）

5、平时的大泉是晶莹、活泼、不知疲倦的，那冬天的大泉是什么样子？（神

秘）

6、大泉的最大特点是什么呢？

出示句子：三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！永远那么晶莹、

那么活泼，好像永远不知疲倦。

①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。②抓住三个“冒”理

解泉的活力和泉的翻滚。1）注意“冒”的字形

师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写

得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也

不挨着右边的横折。

2）理解“冒”的意思

师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。

生回答指可能：往上窜翻滚跳跃奔腾钻3）.主干问题：为什么作者连用

三个“冒”？

师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿

我们来交流各自的想法。（学生讨论后出现多种说法。）生可能回答如下：

生：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。

师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。那如

果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八个泉呢？所以，

你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。

师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉

同时在冒。

生：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。师：读这段

文字，你还可以从哪里感受到趵突泉冒得时间已经很长？

生：从这句话可以看出趵突泉冒得时间已经很长：“看那三个大泉，一年四

季，昼夜不停，老那么翻滚。”

师：是啊，这是一眼一年四季，昼夜不停，老那么翻滚的泉读“冒、冒、冒。”

师：这是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读“冒、冒、冒”。

生：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高，速度很快。

师：说的有道理，根据他的回答来读一读“冒、冒、冒”（注意读时速度快一些，

节奏鲜明。）

生：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。

师：说的好，这是一眼有活力永不停息的泉读“冒、冒、冒”指导读

师：老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒；

炎热的夏天，他去看趵突泉，它在--冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在--

冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在--冒，白天去看趵突泉，它在

--冒；晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写

--（读）看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。趵突泉昼夜如此

的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此

的冒，师：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”和一个“好像永

远”，读起来很舒服，很有节奏感，我们一起在来读一读来体会一下老舍先生的

语言美。

用“永远„„永远„„永远„„好像永远„„”句式说一句话。指导朗读（出示图片

帮助理解）

小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了平时大泉“昼夜不息

地翻滚”和冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然的震撼。

四、自学小泉感受有趣

文章除了写大泉的美，还写了小泉的美，自学课文第四段感受小泉的美。自

学点拨：①小泉涌出的水有什么特点？（活泼、有趣、优美）②理解并能运用

句式“有的„„有的„„有的„„“

五、总结全文感受文美

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住

景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

六、课堂练习

1、按课文填空

2、结合“趵突泉或将停涌”这条新闻，谈谈你的看法

七、板书设计趵突泉

大泉：晶莹、活泼、不知疲倦平时：翻滚纯洁活泼鲜明活力

冬天：神秘小泉：活泼、优美、有趣

第6篇：趵突泉教案

教学内容：小学语文教科版三年级下册第九课《趵突泉》教学目标：1．通

过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思

想情感和爱美的情趣。

2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、

表达能力。

3．正确流利有感情地朗读课文。

教学重点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。

教学难点：指导学生朗读，体会作者写作方法。教学准备：多媒体课件教

学过程：

一、直入课文

师：同学们课前预习课文了，知道济南的三大名胜是什么吗？趵突泉最为著

名。看，这就是号称天下第一泉的趵突泉。（播放课件）这堂课就让我们跟随老

舍先生游览《趵突泉》。（板书课题）

二、回顾课文

1、师：趵突泉给你怎样的印象呢？请同学轻轻翻开书自由读读课文，再汇报。

学生汇报：清浅、活泼、美丽

2、师：再读课文想一想；作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的？学生

汇报：课文从泉水、大泉、小泉三方面来介绍趵突泉的美的。

三、精读课文，抓景物特点

1、学习“泉水”部分

师：作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就感受到趵突泉的美了！

请同学们自由读第2自然段，找到体现泉水特点的句子。学生汇报，同时课件

出示句子，理解词语清浅和鲜洁的意思。师：泉水真美呢，不知道你注意到没

有，一个“活水”体现了作者对泉水的喜爱。正是这泉水滋润着岸边的杨柳，使

济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁发出感叹，出示句子（假如没有趵突泉，

济南会失去它一半儿的妩媚）

师：妩媚是什么意思？从这句话中你体会到了什么？（生回答）

2、学习“大泉”部分

第2/4页

师：趵突泉真那么美吗？那我们就踏着小溪往南走，到趵突泉公园，去欣赏

大泉的美。

（1）默读第3自然段，用“—”画出作者看到什么，用“～～”画出作者想

到或感受到了什么？（2）学生汇报看到的、想到的

（3）描写大泉的句子中，你喜欢哪句，说说你的体会。（逐句应该怎样朗

读？）读句子练习到了冬天，趵突泉怎样？你感受到了什么？

水面上水气袅袅，如层层薄雾，仿佛走进了人间仙境。“此景只应天上有，

人间难得几处寻”。请你读出它的神秘，所以作者感叹（课件出示假如没有趵

突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）。

（4）小结，现在我们就来欣赏这晶莹、活泼的大泉吧！（放课件）（5）能

用你的朗读把大泉的美展现出来吗？（学生练读）

3、学习“小泉”部分

过渡：感受了大泉的神奇、伟大、那么池边的小泉又有什么特点呢？

（1）合作学习，体会小泉的美丽（课件出示要求）

第3/4页

1、为什么会有这样美丽的小泉？

2、为什么没有哪一种珠宝能比得上？（读、议、画）（2）学生学习（3）

汇报

师：让我们来欣赏美丽的小泉吧！（读书，展现小泉的美。）难怪作者发出感

叹（假如┄┄）

四、总结全文

师：同学们，全文通过对趵突泉的水、大泉、小泉三个方面描写感受到了趵

突泉的美，我们为大自然的鬼斧神功所折服时更为老舍先生细致地观察，抓住特

点描写，运用多种修辞手法写出了这样优美的文章所感叹，表达了真情实感，希

望你也将学习的方法运用到自已的写作中去。

第7篇：趵突泉教案

教学内容：小学语文教科版三年级下册第九课《趵突泉》

教学目标：

1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大

自然的思想情感和爱美的情趣。

2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、

表达能力。

3．正确流利有感情地朗读课文。

教学重点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。

教学难点：指导学生朗读，体会作者写作方法。教学准备：多媒体课件教学过

程：

一、直入课文

师：同学们课前预习课文了，知道济南的三大名胜是什么吗？趵突泉最为著

名。看，这就是号称天下第一泉的趵突泉。（播放课件）这堂课就让我们跟随老

舍先生游览《趵突泉》。（板书课题）

二、回顾课文

1、师：趵突泉给你怎样的印象呢？请同学轻轻翻开书自由读读课文，再汇报。

学生汇报：清浅、活泼、美丽

2、师：再读课文想一想；作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的？学生

汇报：课文从泉水、大泉、小泉三方面来介绍趵突泉的美的。

三、精读课文，抓景物特点

1、学习“泉水”部分

师：作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就感受到趵突泉的美了！

请同学们自由读第2自然段，找到体现泉水特点的句子。

学生汇报，同时课件出示句子，理解词语清浅和鲜洁的意思。

师：泉水真美呢，不知道你注意到没有，一个“活水”体现了作者对泉水的

喜爱。正是这泉水滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁

发出感叹，出示句子（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）

1师：妩媚是什么意思？从这句话中你体会到了什么？（生回答）

2、学习“大泉”部分

师：趵突泉真那么美吗？那我们就踏着小溪往南走，到趵突泉公园，去欣赏

大泉的美。

（1）默读第3自然段，用“—”画出作者看到什么，用“～～”画出作者想

到或感受到了什么？

（2）学生汇报看到的、想到的

（3）描写大泉的句子中，你喜欢哪句，说说你的体会。（逐句应该怎样朗

读？）读句子练习到了冬天，趵突泉怎样？你感受到了什么？

水面上水气袅袅，如层层薄雾，仿佛走进了人间仙境。“此景只应天上有，

人间难得几处寻”。

请你读出它的神秘，所以作者感叹（课件出示假如没有趵突泉，济南会失去

它一半儿的妩媚）。

（4）小结，现在我们就来欣赏这晶莹、活泼的大泉吧！（放课件）（5）能

用你的朗读把大泉的美展现出来吗？（学生练读）

3、学习“小泉”部分

过渡：感受了大泉的神奇、伟大、那么池边的小泉又有什么特点呢？（1）合

作学习，体会小泉的美丽（课件出示要求）

1、为什么会有这样美丽的小泉？

2、为什么没有哪一种珠宝能比得上？（读、议、画）（2）学生学习（3）

汇报

师：让我们来欣赏美丽的小泉吧！（读书，展现小泉的美。）难怪作者发出感

叹（假如┄┄）（5）环保教育、人文教育

师：你知道趵突泉也曾停喷，泉水是地下水通过地表缺口涌出而形成的，因

为人们乱砍滥伐，导致水土流失，地下水道堵塞而断流，趵突泉突然不冒了，泉

池济南也因此失去了一半的妩媚，游客少了，济南旅游收入少了，使人民非常伤

2心。后来政府及时治理，绿化造林修水库，趵突泉恢复了往昔的美丽，老师也

希望你们保护环境，让我们的大自然更美！

四、总结全文

师：同学们，全文通过对趵突泉的水、大泉、小泉三个方面描写感受到了趵

突泉的美，我们为大自然的鬼斧神功所折服时更为老舍先生细致地观察，抓住特

点描写，运用多种修辞手法写出了这样优美的文章所感叹，表达了真情实感，希

望你也将学习的方法运用到自已的写作中去。教学目标

1．正确流利有感情地朗读课文。

2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、

表达能力。

3．理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感

和爱美的情趣。

教学重点、难点:1。学习作者细致观察和具体形象地描述方法。

一、激趣引境

同学们，寒假你和家人都到过什么地方旅游？

师：你说说你都是看到了那些景象，有什么感受？老师和同学也享受一下。

今天老师带领大家游览趵突泉，谁会写“趵突泉”三个字？（生写在黑板上）

同学们齐读课题，谁知道：趵突泉名字的来历？

教师简介：趵突泉水分三股，昼夜喷涌，水盛时高达数尺。所谓“趵突”，

即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。因此得名“趵突

泉”。

二、锻炼发展学生思维。

片段填空

为正确、流利朗读课文作准备。

泉太好了，泉池是差不多

的，三个泉口

，北边便是条小溪，

。看那三大泉，一年四季

，老那么

。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远

那么

，永远那么

，永远那么

、冒，冒，冒，好像永远不感到

，只有自然有这样的力量！

你从这句话体会到了什么？

3（形状、位置、流向）

三、自读自悟

同学们读读课文，想想课文主要讲述的什么？

（生讲述，师引导点播，了解课文主要内容为止）。

四、品读感悟

师：这次读，找出你们感觉好或景色吸引你的句子，将自己的感受融进去反

复品读几遍？待会儿让大家享受享受你的读。

谁来读？读完之后讲出自己的感受。

（如：大泉的持久和持续不断。小泉的美丽等

点播：

1、出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼

去看。”

①

为什么要呆呆地看三分钟？

②

为什么看了三分钟后，便会觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？

（表现了大自然的伟大，大自然的伟大震撼了人类，所以再不敢正眼去看）

除了“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”可以看出大自然的伟大，还有哪

些地方可以看出来？生回答

出示句子：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，

好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”

①

抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。②

抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。

③

抓出“永远„„永远„„永远„„好像永远„„”理解泉的“一年四季，昼夜不停，

老那么翻滚”。

用“永远„„永远„„永远„„好像永远„„”句式说一句话。

2、指导朗读

个别朗读

创设情景：①你读了这篇课文，你知道了在济南有这样的一眼泉，读„„

②你站在这一年四季，昼夜翻滚的大泉边看到了这样的一眼泉，读„„

③你立定呆呆地看了三分钟，这眼泉给了你这样的感觉，读„„

如果说平时的趵突泉是那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉

是怎么样的呢？

3、出示句子“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水

藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。”

抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。

小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息地翻

滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然

的震撼。那么小泉呢？

自学四自然段，小组自有阅读并交流自己的感受。（教师巡视点播）

总结全文

感受文美的描写方法

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住

景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。从

作者的写法上你有哪些了解？

点播讲出：

1、开头，开门见山，语言简洁，起到了引起下文的作用。

2、按照游览的顺序描写，作者观察细致，描写具体。

五、写作实践。

1、书写学习这课的感受。

2、检查

六、作业

同学们打算给自己不知什么作业？

进一步搜集有关趵突泉的资料，且搜集和阅读有关祖国美丽特色景点。

第8篇：趵突泉定稿

《趵突泉》教案设计

西津路小学曾赟

一、导入

1.板书“泉”组词

2.出示课件这是“泉眼无声惜细流”的山间天然小泉，这是喷水如花的城市

人工喷泉，这是趵突泉，它堪称“天下第一泉”，知道在哪吗？山东济南还有一

个名字叫——泉城，以泉水众多，风景秀丽而闻名天下。著名作家老舍先生在济

南教书的时候写下了这篇美文.3.（板书课题）看这个字——趵，左窄右宽，谁

在预习时解决了这个字的意思？生：是跳跃的意思。一个“趵”字写出了泉水

向上翻滚跳跃的样子，因此得名于“趵突泉”。

二、整体感知

1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子。想一想：趵突泉对于济南到底意

味着什么呢？课文有个句子就很生动地写出来了，请在课文中找一找。

2.出示课件“假如没有这泉，济南定会失去一半的美。”

作者为何这么说？泉水,是济南的灵魂,是济南的眼睛,是号称”泉城”的主

要意义所在!所以,没而趵突泉乃泉水之中,天下第一泉,没了它,济南的泉会逊

色大半!能把你的感受读出来吗？

3.老舍先生从哪几个方面介绍这“天下第一泉”的？生：大泉小泉

三、细读品味，感悟大泉

师：默读第三自然段，作者眼中的大泉是什么样的？用横线画出。

1.出示“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”师：读了这

个句子，哪个词让你印象深刻？

生1：昼夜不停（什么是昼夜不停）——每天每夜一直都是这样永不停歇。引

读：白天，趵突泉，老那么翻滚夜晚，趵突泉还是，老那么翻滚师：这就是昼

夜不停。生2：翻滚

师：翻滚的水是怎么样的？生：中间的一个劲儿地往上冒水泡。生：水花

四溅，还有声音

生3：一年四季，时间长，年复一年，日复一日，它就像一台永动机一样，

不停地工作，永不不会停止，用一个四字词语概况——永不停息，这是一眼（）

的泉。

板书：体会关键词像这样找关键词，体会关键词的办法可以帮我们理解读懂

课文。引读：老舍先生在济南生活了七个春秋。

春天，溪水融化，草长莺飞，作者坐在优雅别致的亭中看趵突泉———夏天，

绿树成荫，鸟语蝉鸣，作者坐在优雅别致的亭中看趵突泉———秋天，树叶凋

零，丹桂飘香，作者坐在优雅别致的亭中看趵突泉———

冬天，大雪纷纷，漫天飞舞，作者坐在优雅别致的亭中看趵突泉———看那

三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。

过渡：文中的哪句话也写出来泉水的永不停息？从哪个词中体会到的？

1.出示句子：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，

好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”

A抓住三个“永远”理解充满活力，永不停息

生：“永远”，三个“永远”。理解“永远”永恒，跟“短暂”相反生：

排比句用得真好。更能突出泉水的活力。

师：是啊，她三千多年来一直保持年轻的状态。它就像是个超期蓬勃的少年，

充满——活力，这还是一眼（）的泉，一起读出这种感觉。

B抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。

1）．理解“冒”的意思

用你自己的话说说。生回答指可能：往上窜，翻滚，跳跃，奔腾，钻

2）.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？生2：用了三个“冒”，让人

感觉到这泉水很有活力。师：说的好，这是一眼有活力的泉读“冒、冒、冒”这

是一眼永远不感到疲乏永远不停息的泉读“冒、冒、冒”。（感受时间长）

生：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。

大泉的泉水一年四季、昼夜不停地冒啊冒啊，知道它冒了多长时间了吗？有

同学查资料了，（指名说）

生：3500多年。（板书学习方法善于查资料）

出示资料袋：2021年，有专家根据河南安阳出土的甲骨文考证，趵突泉有文

字记载的历史，可上溯至我国的商代，长达3543年。

师：能读出它冒得时间长吗？

师：你们从这三个“冒”中听出什么来了？

生：不但时间长还很有活力、力量。

师：我们大家一起来读读这冒了几千年还充满活力的泉水吧！（读出喷涌不息）

（感受快）

让我们来看看三股大泉喷发时的壮丽景象（课件播放趵突泉翻涌的视频）过

渡：这泉水永不疲倦、喷涌不息，就这样冒了3500多年。同学们，像这样的出

水量每秒钟能装满饮水机筒20多筒，此时你感受到了泉水冒的怎么样？

生：快，读“冒冒冒”速度快，放进句子中读

喷涌地如此之快的大泉，让我们感受到了这是一眼______的泉。

（感受高）古人云：“三股大泉，平地涌出水面数尺，声如隐雷，冬夏如一。

趵突泉在2021年开始水位持续上涨，三泉迸发，喷涌而出的泉水腾空达到50CM.

看到这时而高，时而低，此起彼伏的泉水，你读出了什么？(有节奏地、由低到

高地读)是谁让泉水永不停息、充满活力呢？（生异口同声答：大自然）对，只

有大自然有这样的力量，才能这样伟大！

回读中心句：难怪作者说——（齐读）假如没有这泉，济南定会失去一半的

美。

师：作者眼中的大泉还是什么样子？

（3）“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘

荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。”

师：北方的冬天是寒冷的，到处都结了冰，但是趵突泉的泉水却是热的，师：

你读出了什么？这是一眼________的泉。

生：神秘（从哪里体会出来）

生：热气、白而轻软、飘荡（让你想到了什么？）

师：水面上水气袅袅，像一层层薄薄的烟雾，仿佛人间的仙境，借用一句话，

“此景只应天上有，人间难得几处寻”谁能把这种神秘的感觉读出来。

师：正因为趵突泉是如此神奇、如此的动人，作者不禁感慨：“假如没有这

泉，济南定会丢失一半的美”

四、研读品味，感受小泉

过渡：感受了大泉的活力、神秘，那么池边的小泉又是怎样的？1.默读第4

自然段，小泉给你留下了什么印象？出示：“有的„„有的„„有的„„”

体会小泉的“姿态万千”这一段描写了小泉的几种姿态？出示：有的像大鱼

吐水，极轻快地上来一串水泡。师：看到这样的趵突泉，你有什么感觉？

生：将小泉冒水写成大鱼吐水，很有趣。这还是一眼______的泉。

生：极轻快。

师：谁也愿意极轻快地读一读。

多么有趣的小泉谁能给它取个有趣的名字。

2.两人小组合作学习：运用学法，抓关键词，体会关键词理解句子的办法，

你读出了这是一眼（）的泉

有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着。

生：有趣。

师：小水珠有没有脚怎么会走呢，一个“走”字让你仿佛看到了什么？（把

小泉都写活了，活泼，调皮可爱）

师：让我们也有滋有味地读一读吧！这是一眼_有趣活泼的泉。有的半天

才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。

师：想想看，这会是怎样的姿态？说一说。骄傲自大，比美，仿佛再说看我

的姿态美吧

师：全体起立，现在你们可以摇摇身子，可以做做动作来读这个句子，相信

会更有味道。

看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来。像一朵攒得很整齐的珠花，

雪白。

师：老师也来读个句子，你们来体会体会，这个句子美在哪里？

生：像整齐的雪白的珠花

师：如果说那小碎珠是攒着很整齐的珠花，那趵突泉就是戴着这珠花的美丽

少女，谁能把这种美读出来。

师：老师还觉得这句话还有一个字用得特别有意思，你知道是哪个字吗？

生：一齐挤上来

师：给一齐“挤”上来的“挤”换个词，你会用上什么？

师：比起这些词，哪个更好？

师：这是怎样的“挤”

生：争先恐后，迫不及待。

师：这个“挤”让我们感受到了小泉的急切，似乎要争着让人们欣赏它的美。

把小泉的争先恐后，迫不及待的感觉读出来。

男女生合作读（配乐）

师：面对这么多姿态万千、妙趣横生的小泉，难怪作者说——（齐读）假如

没有这泉，济南定会失去一半的美。

师：池边小泉仅仅就只有这些吗？你从哪里知道的？出示课件，这是洁白如

玉的漱玉泉，这是犹如墨盘的墨泉，这是„„来，拿起笔来把其他的小泉写下来。

课件出示：池边还有许多小泉呢！有的——；有的——„„

生1：清澈的泉水喷涌着，有的像一串串的珍珠，有的像一朵朵一瞬即逝的

珠花，有的像晶莹透亮的水晶球翻滚着，变幻着，奇妙极了。生2：有的像个

不朽的精灵，在阳光里闪闪发光，总在不停地歌唱。生3：有的一左一右的摇

摆着，努力地探出头来，又像害羞似的猛地消失了。

五、拓展文本，延伸“美”

因为趵突泉有着人间仙境般的美丽景色，所以，许多文人雅客都慕名而来，

留下了脍炙人口的千古名句。诗人郭沫若曾写下这样的诗句：

地下汪洋水，形成趵突泉。

珍珠随处涌，金线自然牵。

关于趵突泉，还有许多的诗句和美丽的传说呢！同学们课外可以去查找。

六、作业布置

小练笔：大自然赋予我们的景色真是美不胜收，这些景物真令人赏心悦目、

惊叹不已！如天边的火烧云、桂林的奇峰、黄山的怪石等，你也来写写吧！要求：

请抓住事物特点，运用比喻、拟人等修辞手法仿写课文第四自然段。

____________,有的__________有的____________有的_________________

有的_________________......

板书：永不停息体会关键词大泉充满活力

趵突泉动态美善于查资料小泉姿态万千(„„)活泼有趣