法国号反思

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法国号教学反思

法国号教学反思范文（通用8篇）

法国号教学反思1

《法国号》采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”

的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们

对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张

口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。是新课标指出要“面向全体学

生”。

我们的教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每

一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。在我们的音乐教学

中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被

我们所遗忘。每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创

设的音乐活动太少、给他们参与的机会太少。

今天的音乐课，每个孩子都参与到了课堂当中，而且参与的很精

彩，参与的很融洽，参与的很开心。师生互动，生生互动，使我们每

一个孩子从音乐中感受到了合作，感受到了快乐。

法国号教学反思2

在本次音乐教学中，我既面向全体学生，又注重学生的个性发展，

透过生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动

中来，享受音乐带来的快乐。利用学生好动、好奇的特点，调动其自

身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、

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享受美，激发他们对音乐的兴趣。通常状况下，一年级学生以形象思

维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。

《法国号》是首短小精炼、朗朗上口的歌曲，表现了小主人公每

一天兴趣十足、刻苦练习法国号的可爱形象。

在《法国号》教学中，我从以下四个方面入手，有的放矢的进行

了教学。

一、用肢体语言感受歌曲《法国号》资料。

用肢体语言表现歌曲资料既形象直观，又能帮忙学生理解和记忆

歌词，同时，让学生针对自己对法国号的理解用动作表现出来，发展

学生的创造力。

二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。

图形谱能够让学生形象地感受《法国号》歌曲旋律的走向，潜移

默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱能够使学生更加关注音乐，

是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程

中。个性是最后一句的视唱，此方法十分受用。

三、拓展延伸，丰富学生的音乐知识。

本节课的尾声，我让学生查阅乐器家族，引导学生积累音乐文化

的广阔天地，这也充分体现以学生为本的新型教育观念。

本次课堂也有很多不足：

一、教师的基本功还需要加强，若教师能自如的演奏法国号，就

会让学生更深切的.感受到乐器的音色和魅力，但是老师不会吹奏。

二、学生的评价语言很贫乏，还是没有跳出套话的框框。

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透过本次教学，发现问题，认真改善，让今后的教学活动有更好

的效果。

法国号教学反思3

《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的

模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。在这一课中我将重点定为：唱

出三拍子的强弱弱规律。并唱出歌曲断与连的特点。

首先我请学生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍

出强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种

形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。学生掌握的非常好，兴

致也很高。但在这里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他

们带上表情去拍手。

其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就

是我的法国号”。提出来单独的读出来请学生听我将哪2个字读的长

些。通过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。当他们找

出来后我再请全班同学一起来读一读，让孩子们重视到这个地方的节

奏应该是怎样的。这样他们很快就将这个难点攻破了。

在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。

本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在这里我用了示范、对

比等方法请生听、看。感受歌曲断和连的感觉，再请学生单独起来唱，

然后再请全班同学一起来唱这句，通过多种方式的引导孩子们很快就

将这首歌曲唱好了。

在学会歌曲后我又让孩子们根据这首歌进行歌表演，和加进打击

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乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步感受歌曲。

为了学会这首歌曲我将歌曲的速度放慢了很多，但本身音乐节奏

的速度很快，我引导生在学会唱会后就加快速度。学生的学习习惯培

养非常重要，也不是一日之功。对学生的培养是长期的。只有平时做

好了一点一滴才能将它在公开课上很好的展现。

法国号教学反思4

一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。

游戏在儿童生活中具有十分重要的好处。高尔基以前认为：游戏

是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的

过程变成一个个好玩的游戏，能够调动学生的用心性，集中注意力，

增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆

圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。

二、促进学生主体性发展。

音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，

让学生透过主动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，

如今教师就是一个设计者的主角，尽量地把音乐教学过程设计成一个

个有利于学生主动参与的音乐活动。

透过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探

寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足

感。

三、点燃了创造的火花

新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于透过音乐，

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开发和培养学生的形象思维潜力，所以我们教师要最大限度发挥学生

的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都带给了学生的

创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击

方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音。

法国号教学反思5

音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，

让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，

是我这节课的设计宗旨。《法国号》是短小精炼，朗朗上口的歌曲，

歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。

一、用肢体语言感受歌曲内容。

用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆

歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学

生的创造力。

二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。

图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受

歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学

生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。

三、创编歌词。

当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个

小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的

乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创

作成功带来的喜悦。

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四、拓展延伸，丰富学生的音乐知识。

本节课的尾声，我让学生听辨音色，猜猜是何种乐器，让学生查

阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员，引导学生积累音乐文化的广阔

天地，这也充分体现以学生为本的新型教育观念。

在本节课的教学中，主要有以下几点不足的地方：首先，在歌曲

教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深

刻，比如“谁在唱歌？”，应该用怎样的语调唱呢？“那就是我的法

国号。”又应该用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演唱形式可

以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的

不好的地方就能及时的得到补救。

其次，随着新课程的到来，更加强调学生的情感体验，在本节课

中渗透的不够明显，例如在歌曲教学中，应启发学生用怎样的情绪来

唱。另外，教师应多用激励性语言。

法国号教学反思6

一、“乐器演奏”带领学生趣味学习音乐。

我利用学校乐队有学生吹法国号的优势，在本节课中，我把法国

号带入课堂，介绍有关法国号的知识，让学生触摸法国号，尤其是班

里同学现场演奏的时候，课堂气氛立即活跃起来，很多同学升起学法

国号的念头，到达了教学效果。

二、“面向全体学生”促进学生主体性发展。

这天的音乐课，让学生一齐走四三拍的舞步，一齐探索音源，让

每一个学生尽量参与到活动中来，而且参与的很精彩，参与的很融洽。

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师生互动、生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作的愉

快。

三、点燃了创造的火花

新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于透过音乐，

开发和培养学生的形象思维潜力，所以我们教师要最大限度发挥学生

的创造潜质。

其实在我设计的音乐活动中，很多地方都带给了学生的创造空间：

比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破

传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又

如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己

想象成一个小小音乐家，改编原先的歌词，自信、大胆地向大家介绍

自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从

中感受到创作成功带来的喜悦。

四、拓展延伸，丰富学生的音乐知识

本节课的尾声，我让学生听辨音色，猜猜是何种乐器，让学生查

阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员，引导学生积累音乐文化的广阔

天地，这也充分体现以学生为本的新型教育观念。

在音乐教学中，我们的音乐教师既要面向全体学生，又要注重学

生的个性发展，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都

参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。

法国号教学反思7

《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。

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在教学过程中我发现了许多不足之处，在小组合作过程中，我没

有将学生的差异思考到位，就应在这过程中强调小组中优差，对相对

容易点的学生相提携，并在表演过程中，加强对学生认真倾听的习惯，

使课堂上更加有序。在本课中自己觉得不错的有以下2点：

1、认识圆号。

我出示一张圆号的图片，让他们认识圆号的样貌，之后我用第一

人称的方式，给他们介绍圆号：“小朋友们，你们好，我是法国号，

我还有一个名字叫做圆号……”小朋友听的很投入，很开心。让他们

认识法国号的时候，让他们做个手拿法国号的动作，边听边吹，仿佛

声音是他们自己吹出来的，学生的学习兴致也很高。

2、分组演唱歌曲并且表演。

在这个环节中，充分调动了学生的用心性和创造性，这一环节同

时也培养了学生的合作意识。

法国号教学反思8

1、这次教研活动是有关教学评价的主题。在之前的日常教学中

我把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成认真倾听之后再评价的习

惯，提高学生自评、互评的能力。另外，在课堂小结环节，设计一些

有关这堂课内容的填空、听辨、模仿的题目，以随堂巩固学习的知识，

检验学生的学习情况。

2、课开始听音乐进教室和复习歌曲，是为新歌教学做铺垫。创

设三拍子韵律的氛围，突出教学重点。复习歌曲并改编歌词，教学“啦”

的演唱，为后面模唱歌曲做准备。改编歌词，把学生的名字唱到歌里，

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既能调动学生学习兴趣，又为后面改编歌词提前做铺垫，如果遇到两

个字的应该怎么来唱。歌曲教学前让学生多听多感受，自己尝试拍节

拍，切实有效地增强学生对节拍的认识。

通过看法国号图片、演奏姿势图片和听法国号演奏音乐，直观感

受法国号。通过律动，体验三拍子韵律。利用图谱，模唱旋律，找相

同乐句，用有弹性、连贯舒展的声音表现歌曲。歌曲熟练掌握后，用

打击乐器伴奏并结合歌词创编，培养学生合作能力和创造能力。

3、在课前准备中，学习五线谱的制谱，把歌曲中每小节的强拍

上的字放大，提醒学生注意歌曲韵律。学习音频、视频的剪接和编辑，

提高自身多媒体课件的制作能力。课堂教学中，运用图谱给学生直观

感受歌曲四个乐句，便于歌曲教学。在教学相同乐句时，课件上应该

用相同颜色覆盖，更利于二年级学生听辨、寻找。乐器伴奏环节，节

奏谱的书写也应规范。

总之，今后还要加强学习，不断提高教学能力，提高课堂教学的

效益。