六年级英语上册教案

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新人教版pep六年级上册英语教案

英语教学是一个按部就班的过程，无论是对于英语是或者不是第

一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今日都是至关重要的。

今日我在这给大家整理了一些新人教版pep六年级上册英语教案，我

们一起来看看吧!

新人教版pep六年级上册英语教案1

一、教学内容

1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。

2.进行听说读写四项实力方面的训练。

二、教学目标

1.能够正确理解和表达本单元词句。

2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。

三、教学重点和难点

1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的基本词汇和交际用语

进行全面的`检测。

2.本课的教学难点是：B项对话活动。D项书写文段的活动。

四、教学手段

教学录音磁带、卡片、挂图

五、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

六、教学步骤:

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meReadtheflashcards

hepicturesofpartA.T:Whatcanyoueinthe

pictures?Wherearetheplaces?Whatdoyouknowabout

Lhasa/Egypt/crocodiles?

entothetape,andmatch.

stheanswerswiththepartners,listenagainand

checktheanswersinclass.

tentothetape.

anmakeadialogueinpairs,andactout.

eadandanswerthequestions:WhendidMarcoPolo

cometoChina?DidMarcoPolohaveanuncle?WheredidKublai

KhanndMarcoPolo?WhendidMarcoPololeaveChina?DidMarco

PolowritemanystoriesaboutChinainabook?What’sthename

ofthisboo?

_ercis,checktheanswers.

SstoreadPartD,andchooonetothinkabout.

.

rk:Finishthewriting.

新人教版pep六年级上册英语教案2

教学目标：

1.能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。

2.能娴熟运用本单元的重点句型

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When’syourbirthday?Mybirthday’son…

Whatwouldyoulikeasabirthdayprent?

I’dlike…依据实际状况进行问答。

3.通过完成D部分练习，使学生驾驭听力填空的答题技巧。

教学重点：

能娴熟运用本单元的重点句型

When’syourbirthday?Mybirthday’son…

Whatwouldyoulikeasabirthdayprent?

I’dlike…依据实际状况进行问答。

教学打算：

日历、录音机及磁带、句型小黑板、

板书设计：

Unit3Ben’sbirthday

A:When’syourbirthday?

B:Mybirthday’son…

A:Whatwouldyoulikeasabirthdayprent?

B:I’dlike…

教学过程：

lk

ngs

dsay(看日历说日期)

lk

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T:Whatdayisittoday?T:Whatdateisittoday?

T:When’syourbirthday?T:Whatwouldyoulikeasa

birthdayprent?

T:Wouldyoulikea…?

T:When’stheTeachers’Day?/When’stheChildren’sDay?

S:It’sMonday.

S:It’sthe…

S:It’sonthe…

S:I’dlikea…

S:Yes,Ido./No,Idon’t.

S:It’sonthetenthofSeptember./It’sonthefirstof

June.

dact

ete_tafterthetape.

ecitethete_t.

dialogue.

answer

1.T:When’syourbirthday?

T:Whatwouldyoulikeasabirthdayprent?

answerinpairs.

vey

全班进行汇总反馈

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A:__’sbirthdayison…Hewouldlike……

andwrite

thepicture,plea.

T:Ben’sbirthday’lkingtohisfamily

uldhelikeashisbirthday

prent?Let’slistencarefully.

2.T:Whatwouldhelikeashisbirthdayprent?

T:Whatelwouldhelike?

T:Whatcolor?

T:WhatdoesRonwant?

tothetapeagainandfillintheblankets.

ptheanswers.

entencesinchorus.

S:Hewouldlikeabigcakewithalot’sofstrawberries.

S:Hewouldlikesomefish.

S:Ablueoneandayellowone.

S:Hewantsabluefish,too.

homework

answer(P25)

2.通过询问制作全班同学生日表。

3.预习PartE。

新人教版pep六年级上册英语教案3

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教材分析：

本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英

文名称study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.家是

每个学生最熟识的地方，学生要学会运用本课所学学问来简洁描述自

己的家，结合学过的语言描述各个房间。

“Letsdo”部分的教学是结合“Letslearn”中所学过的单词

进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些

用语的基础上，进行仿照和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使

学生驾驭这一部分的内容，同时激发学生学习英语的爱好。

教学目标：

1.能简洁描述自己的房间。

2.能听、说、认读本课主要单词：study,bathroom,bedroom,

livingroom,kitchen，并能在日常生活中运用。

3.能听懂Letsdo中的指示语，并根据指令作出相应的动作。

教学重点：

1、听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,

kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study,bathroom,bedroom的发音。

教学方法：

引导法启发法直观教学法

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学法分析：

小组合作学习法探讨学习法自主学习法

教学过程：

1Warm-up/Revision

老师引导

1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2Prentation

1、出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?

教读单词study,并板书。

老师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.

2、根据相同方法，教授单词bathroom,livingroom,bedroom.

3、师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisis

yroomscanyoue?Whatarethey?

4、老师说指令。

学生回答提问：Theyarebooks并跟老师认读study。

学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom,livingroom,

bedroom.

学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

听录音，跟读Let’sdo部分。

3Practice

出示练习题习题练习并拓展

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教学内容与老师的活动媒体的运用学生的活动老师进行逻辑

选择

教学评价：

1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行

小组沟通，组内进行互评。

2、老师评价：老师对完成状况进行适当正确的评价，并给与激

励性的语言，手势。

教学反思：

通过本节课的学习，学生基本驾驭了所学到的新词，熟读且能理

解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方

法，提高了学生学习的爱好，达到了预期的效果

新人教版pep六年级上册英语教案4

第一课时

一、教学内容:六上Project1A、B部分

二、教学目标：

1.学问目标

(1)在语境中对U1-U4的学问进行复习和运用。

(2)复习并学习部分动词过去式的不规则改变形式。

2.技能目标

指导学生运用学习策略，自主归纳学习。

3.情感目标

通过本单元学习，激发学生对英语学科的新奇心以及学习爱好。

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三、教学重点:

复习并学习部分动词过去式的不规则改变形式。

四、教学难点:

复习并学习部分动词过去式的不规则改变形式。

五、教学打算:

课件，练习纸三张,板书

六、教学过程:

Step1Greetings

Freetalk

:travelling

estudentsamapoftheworld.

Ifyouhavealotofmoneyandalongholiday,wheredoyou

wanttogo?

[设计意图]教学一起先通过让学生自由设想要去的地方，让学生

有话可说也情愿说，并未下文旅行话题做铺垫。

Step2Prentationandpractice

Today，I’lltakeyouonatrip.

Thefirststop:Denmark

1.大致了解丹麦的地理位置

DoyouknowanythingaboutDenmark?Fore_ample,bigor

small?

Whereisthecountry?

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2.了解丹麦童话家安徒生及他的作品尤其是皇帝的新装

a.

DoyouknowanypeoplefromDenmark?引出Anderson

Doyouknowhisstories?PPT呈现他的童话作品并引出“The

Emperor’sNewClothes”

b.

ook,itiscalled“The

king’snewclothes”

PPT呈现U1Learningtip:recitethete_t

因此要求学生以故事的形式复习U1Storytime

Tips:etotellthestoryingroupof4.

einyourgroup

tellsaboutonepicture.

Ss四人小组合作/上台讲故事

c.

引出皇帝新装加强版故事Here’sanotherstory“The

Emperor’sNewClothes”

新故事共四段，从易到难。每位学生自己选择合适自己的一段，

完成后可帮助他人。

Checktheanswers.从易到难校对新故事。

在讲解并描述新故事内容时指导学生：Notethepastformsof

enewpastforms.

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并板书板书每段中出现的新动词过去式

其次段：give-gavebegin-began

第三段：put-putprai-praid(用英语说明该词的意思)

forget-forgot

由此引出学习策略1Howtolearnbetteraboutpastforms：

ortable

orefromagrammarbook.

[设计意图]设计旅行这一话题，引出第一站丹麦并由此引出童话

作家安徒生及他的代表作品，让学生扩充课外学问的同时巩固U1皇

帝新装的课文内容，之后呈现加强版的故事，让学生自主选择难易完

成故事复习并学习部分动词过去式，并适时传授学生学好动词过去分

词的策略。

Thecondstop:TheUK

了解老师的英国旅行经验

answer:GuesswhatIdidthere?

可以让学生用Didyou…?或特别疑问句提问老师。

ontime

出示老师在伦敦某一天的照片让学生利用What…?Where…?

Who…?When…?How…?结合图片信息小组合作完成五个问题。老师

指正问题后请学生揣测问题的答案，老师评价。

eanswers

老师通过日记中诗歌的形式出示刚才图片的答案。要求学生先试

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着完成诗歌并朗诵，老师点评但不否定他们的答案。最终出示老师自

己的诗歌。

并出示一些是诗歌中的新的动词过去式：wake-wokemeet-met

ride-rode

sit-satteach-taughtfeel-feltthink-thoughttell-told

根据规律整理动词过去式，并对比朗读，加深印象。

与此同时指导学习策略2。

Thethirdstop:Hongkong

DoyouknowthehistoryofHongKong?

用已学的动词过去式，试着说说香港的过去和现在。

Fore_ample:...butnow….

Step3Homework

1.复习U2-4课文

2.整理学到的动词过去式

3.打算旅行照片，预先查找照片上的地名如何用英语表达，打

算下节课制作holidayalbum。

新人教版pep六年级上册英语教案5

TeachingAims(教学目标)

学生可以驾驭单词及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

学生可理解运用句型：AreyouKitty?Yes，Iam./No,Iamnot.

TeachingImportances(教学重点)

boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

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TeachingDifficulties(教学难点)

AreyouKitty?Yes，Iam./No,Iamnot.

CultivationEducationTrainingPoints(养成教化训练点)：

接着培育学生对英语的学习爱好，帮助学生逐步养成擅长视察、

勇于表现的好习惯,引导学生发觉身边的英语。

TeachingMethods(教学方法)

嬉戏法，小组竞赛法,情境法

TeachingTools(教学用具)

多媒体课件

TeachingProcedures(教学过程)

Pre—taskpreparations

1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Areyou…?句型。

Areyouaboy?

Areyouaboy?

Yes，Iam.

.

Areyouagirl?

Areyouagirl?

No，Imnot.

No，Imnot.

2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。

S1：Hi，Im…(name).Ima…(boy/girl).

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While-taskprocedures

1.出示Listenandsay的图片,播放录音或多媒体动画，让学生

跟读对话。板书句型Areyou…?Yes，Iam./No，Imnot.让学生

跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。

T:Areyou…?

S1：Yes，Iam./No，Imnot.

2.再次播放Listenandsay的录音，让学生跟读。然后请一个

学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和老师一起参加嬉戏，在嬉戏

中不断重复问Areyou…?

S1：Areyou…?

S2：Yes，Iam./No，Imnot.

S1：Areyou…?

S3：./No.I’mnot.

andguess：猜谜嬉戏。通过嬉戏帮助学生操练句型

Areyou…?先让学生看Playagame栏目的对话，然后请一个学生蒙

上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生依

据声音猜猜是谁在打招呼。

S1：Hello!Imagirl/boy.

S2：Areyou…?

S1：No.

S2：Areyou…?

S1：Yes，Iam./…

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4.出示Kitty,Alice，Joe，Peter的图片，每次请一位学生上

来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她

是谁。

Sl：(pickthecardofKitty)Imagirl.

Ss：AreyouAlice?

S1：y.

Post-taskactivities

1.学生四人一组分角色朗读Listenandsay的对话。激励学生

仿照Listenandsay的内容玩捉迷藏嬉戏，邀请一组学生上来玩嬉

戏。

S1，S2S3：One，two，three!Comeandcatchme.

S1：I’ma…

S4：Areyou…?

S1：Yes，Iam./…

S2：I’ma…

S4：Areyou…?

S2：Yes。Iam./…

S4：You’re…

S3：…

2.把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组

员选择一张，然后依据图片扮演角色。要求学生用Areyou…?句型

相互询问对方的身份。

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S1：(toS2)AreyouMr…?

S2：Yes，Iam./No，…

BlackboardDesign(板书设计)：

Unit3AreyouKitty?

Areyou…?

Yes，Iam./No，Imnot.

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