拼音学习方法

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小学一年级拼音学习方法，拼音学习诀窍

汉语拼音是帮助小学生帮助小学生识字和学习普通话的有效工

具，但是由于它是比较抽象枯燥的符号，对刚入学的儿童来说掌握这

一工具有一定的难度。如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优

势提高拼音教学的效率，让儿童轻松愉快的学习拼音呢？许多教师在

教学实践中，充分调动学生的眼耳口脑手，多管齐下学习拼音，使抽

象的拼音符号变得具体可感。在这里整理了几个常用的拼音教学方

法，仅供大家参考。

⑴图片法

“看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，是人们发

现问题和作出创造发明的首要步骤。“看”早儿童学习知识、发展智能

过程中具有至关重要的作用。教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、

声音、色彩和感觉思维的。教材中的插图，是根据声韵母的音、形特

征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣

等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创

造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让学生记忆“b”的外形特

征时，运用插图：同学们，b像什么？像收音机。左边的竖像什么？

像天线。于是老师和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这

就是“b”。这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。

⑵日常用语法

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教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联

系日常用语学拼音，学普通话。如学习an、en、in时可以说an是天

安门的安，en是摁门另的摁读平音，in是树阴的阴。又如学习拼音qí

时，可让学生口头组词，队旗、党旗、国旗……，也可以让学生用词

口头造简单的句子。坚持类似的训练，久而久之，学生积累了大量的

词语，语言思维和表达能力都大大提高，说起话来顺理成章。

⑶口诀法

儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的

形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采用

歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，

而且能提高学生记忆的速度。广大教师在教学实践中创作了很多歌

诀，如“圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴a、a、a太阳出来红彤彤，公鸡

一叫o、o、o；清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。”又如“小鱼真

顽皮，见到j、p、x，泡泡藏嘴里，离开j、p、x，泡泡又吹起。”儿

童不仅记住了拼音的音和形，掌握了拼音规则，而且创设了一种充满

韵律的课堂节奏，促进知识的内化，大大的激发了学习兴趣，增强了

听记效果。

⑷表演法

布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”表演，为学

生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境，使“静”的课堂变为“动”的

课堂，使“死”的课堂变为“活”的课堂。儿童的天性是贪玩好动，在教

学中教师应根据拼音教学的实际需要，适时的安排一些活动，让学生

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在有趣的活动中学习新知。如在学习“a”时，教师可以扮作医生为学

生检查口腔，让学生实实在在的体会。结合所学的内容，可以开展丰

富多彩的活动。

⑸游戏法

教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也

都变成一种游戏似的。”因此，教师要精心创设情境，活跃课堂气氛，

调动儿童自主学习的积极性，使抽象、枯燥的拼音符号变得具体可感，

学生易于接受，也乐于接受。对孩子来说，游戏就是生活，生活就是

游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在唱唱、跳跳、

听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。例如“找朋友”游戏，左边同学手

拿声母卡，右边同学手拿韵母卡，相对而坐，碰到一起就拼读音节：

我的名字叫d，我的名字叫a，d----a→da，全班跟读da、da、da。又

如：在录音机里录下动物叫声，学生说我听到了“wàngwàngwàng”的

狗叫声、我听到了“miemiemie”的羊叫声，既锻炼了听力，进行了语

言训练，又强化了拼音学习。

⑹竞赛法

利用学生的表现欲培养学生的竞争意识，是激发其创新思维的契

机。因此，教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正当竞

争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可适当在

课上开展一些训练性的比赛活动。如开展一些“看谁读得准”、‘看谁

读得快、“看谁是我们的拼音大王”等比赛活动，来激发学生学习拼音

的积极性，不断提高他们的拼读能力。

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⑺换位法

儿童和成人一样都“本能”的存在着不同程度的追求成就。因此教

师可让学生上台当小老师，把自己学会的知识交给大家，比一比，谁

学得好，谁的发音准确，口型正确。小老师举着自己写的小卡片，对

全班同学说：“我教大家学一个d，请大家跟我读d……”，教师适时

的进行正音，强化学习方法。经常让学生登上讲台当小老师，能打破

封闭的心态，充分发挥学生学习的主动性和积极性，能以“自我实现”

的方式满足当众展示的欲望，体验成功的喜悦，个性也会得到充分的

发挥。

⑻歌唱法

小学生的思维以形象为主，对于拼音字母中那些弯弯曲曲、极易

混淆的字形和抽象的、生硬的字音，往往难以区分、记忆。为解决这

些问题，教师在教学中常常编一些通俗易懂、有趣而容易上口的歌曲

辅导教学。尽量使教学过程形象生动，让学生在欢乐、愉快、轻松、

活泼的气氛中获得知识。例如：

韵母最爱戴帽帽

1=C2/4

66│6--││6--│1165│1612│3--│

aaa嘴张大，小嘴一张辫子翘

ooo嘴圆圆，清早公鸡OO叫

eee嘴扁扁，水中白鹅有倒影

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××××│×.×│×--│××××│×.×│×0│

衣上花边做得好乌鸦回窝要睡觉

×××│×0│×××│655│6--││6--│

小鱼吹气往上跳aoeiuü

116│563│1536│5--│156│

六个单韵母性格很相同同学们

356│1165│356│1165│35│1--∶‖

请记住，韵母读音响又长它们最爱戴帽帽

1=C3/4

jqx

3551│111--│

鸡捉蝴蝶jjj，

3451│555--│

花气球qqq，

1660│1550│

刀切西瓜×××，

565323│55--│

切开来呀大家吃。

1660│1550│

看看图唱着歌

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565325│51--│

jqx我会读，

565350│671--│

jqx我会写

⑼课外读物法

为了让学生更好的巩固汉语拼音，教师可以让学生多读一些课外拼

音读物。例如拼音绕口令、谜语、故事，读得好的同学给以表扬鼓励。

教师可适当向学生推荐一些读物，利用课余时间展开竞赛，看谁读得

好，读得好的同学在班上领读，当小老师。坚持每天练一练，除了能

训练学生熟练的拼读外，还丰富学生的课外生活，扩大知识面，培养

学生的阅读兴趣，养成良好的读书习惯。

1谈话激趣

汉语拼音的用处可大了,能帮助我们识字、读书、学说普通话。你

们想学吗？然后教念儿歌：学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我

学好普通话，看谁学得顶呱呱/

2用生动形象的形式引出学习内容

/由图导入

拼音教材配有多幅彩色插图，趣味性较浓，多为儿童熟悉的事物，又

具有表音或表形的作用，易于从旧知的迁移中使学生潜移默化地接受

新知。如“m”的插图是小孩蒙眼摸门，“d”配上了一张奔马图；学声母

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时，“y”旁画着晾有衣服的树杈，学生会说，衣服的衣表示“y”的读音，

树杈表示“y”的样子，帮助记“y”的形；“w”的图上画的是一只乌鸦停

在窝旁，学生会说，乌鸦的“乌”就是“w”的音，“w”的样子象乌鸦的窝。

/绘画导入

儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果把绘画引入

拼音教学之中，可以用形象的画面来转化抽象的拼音，可以促使学生

动脑动手，自动参与学习过程。如教“j”时，引导学生：谁会画可爱

的小鸡？学生画出小鸡后，给予鼓励评价导入新课，既提高学生的审

美情趣，又提高学生的学习兴趣。

/实物演示导入根据字母的特点，进行音或形的演示。如教“t”时，可

拿一把带钩的伞，伞柄朝下，问学生：你能画出它的形状吗？

小学汉语拼音的学习至关重要，是学习的基础。学习方法多种多样，

适合的才是最好的，希望孩子们都能找到最是适合的学习方法。（南

昌巨人雷式一对一整理转载）