人教版三年级语文上册教案

人教版小学语文三年级上册教案

人教版小学语文三年级上册教案1

教学目标：

1.通过“读读认认”，认识7个生字。

2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发

现。

3.学习在生活中积累谚语。

4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学时间：4课时

第一课时

教学目标：

1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。

2.将看到的事物写成。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在

观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些

新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。

二.板书：观察中的发现

三.分小组先汇报自己在观察总的发现。

四、小组派代表汇报，师生评议。

五、建议将观察到的事物写成。

1.出示一、两则，指导格式。

2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。

3.试着将写下来，教师巡视指导。

六、作业

继续写观察。

第二课时

教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。

教学过程：

一、教师简述本周的基本情况。

1.格式正确与否。

2.观察的事物及发现是否有新意。

3.叙述是否较完整。

二、对典型作品进行评议

1.出示佳作。

·生读。

·生评。

·齐读。

2、比较差的。

·生自由读。

·生评。

·生改。

三、根据所学知识在学习小组内评改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作业

抄写改后的。

第三课时

教学目标：

通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故

事，激发学生的创新能力。

教学过程：

一.完成“我的发现”

1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由读，汇报带点字的特点。

4.指导识记这些字。

5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。

6.进行课堂练习巩固。

二、完成“日积月累”

1.出示小黑板。

2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。

3.指名或小组汇报读

4.归纳顺口溜的内容。

5.试着背诵顺口溜。

6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。

7.出示人体挂图。

8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。

9.指导看图读、记名称。

10.指导识记生字。

11.指导书写。

三、作业

1.抄写“我的发现”词语。

2.背顺口溜。

第四课时

教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和

发现的故事，激发学生的创新能力。

教学过程：

一、复习导入

指名读背顺口溜。

二、谈话

许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课

余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到

启发吧！

三、板书：观察与发明

四、展示资料

五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。

六、

古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他

途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔

细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就

从我们在座的同学们诞生了！

人教版小学语文三年级上册教案2

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美

之情，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

4.积累好词佳句。

教学重难点：

通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法

教学准备：生字卡片、录音带

教学安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.学习课文生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激发情感，谈话导入

1.播放秋天下雨时的情景的课件。

2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这

__，一定会有新的感受。

3.板书课题，齐读课题。

二、初步感知课文

1.听课文录音，初步感受优美的文字。

2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。

3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。

4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。

三、质疑

1.提出不理解的词语，互相补充说明。

2.读词。

四、练习写字

1.学习写生字，交流学习方法。在写字时，你有什么话要提

醒大家吗？

2.练习写生字。

3.抄写词语表中的生字。

五.布置作业

1.抄写生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.背诵喜欢的段落。

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵自己喜爱的部分。

3.激发学生对秋雨的喜爱。

教学过程：

一、创设情境，激发情感

1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋

洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的

声音，不信，你们听。

2.播放课件。（课文内容）

3.交流：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受

吗？请用一句话来说一说。

4.师：是啊，就如小朋友们所说的

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一

首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的__——秋天

的雨。

二、初步感知课文。

1.听课文录音，完成填空题。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏着。

秋天的雨，吹起。

2.指名口头回答。

3.选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，

然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。

三.学生汇报，老师相机教学。

1.教学第二自然段。

（1）.学生汇报。

（2）.教师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什

么味道吗？

（3）指导朗读。

3.教学第四自然段。

A.学生汇报。

B.教师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？

C.教师：小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？

D.指名学生朗读。

4.教学第五自然段。

A.教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学读第五自然

段。

B.齐读第五自然段。

四.拓展活动

1.教师引述：同学们，看完这课文，你们喜欢秋天吗？形成

子，你最想干什么呢？是画一幅画呢？还是写一首秋天的诗？

2.学生自由组合，动手创作。

五.布置作业

1.背诵喜欢的段落。

2.继续完成绘画或诗歌。

板书：

一把钥匙

一盒颜料丰收的歌

11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌

吹起喇叭

人教版小学语文三年级上册教案3

教学要求：

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋

天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

教学重难点：

体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

教学方法：

朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论

教学准备：收集有关风筝的资料、图片、课件

教学安排：两课时

第一课时

教学要求：

1.学习本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激发情感，导入学习

1.：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小

时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你们有什么童年趣事

和吗？

2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让

我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。

二.初读课文

1.自由、大声、有感情地朗读课文。

2.出示卡片，认读生字。

3.指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。

4.词语解释。

憧憬：向往。

凌空：升，高出天空。

垂头丧气：情绪低落。

三、学习课文

1.读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝

的心情的句子，画好后读读这些句子。

2.交流句子，教师出示。

（1）.我们做着，心中充满了憧憬和希望。

（2）.我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。

（3）我们都哭了……

（4）我们垂头丧气地坐在田埂上。

3.教师引导：你发现了什么？

（我们的心情在做风筝时是挺高兴，放风筝时高兴，找风筝

时很难受。）

四、学习课文第二、三自然段

1.创造比素氛围，读好第二自然段。

A.在读、评、赛中读通课文。

B.移情悟情：你们在做风筝时会想写什么？课文中的小伙伴

和大家是不是一样的心情？

C.感情朗读：让学生自己带着自己的体验和感受读好课文。

2.想象入境学习第三自然段

A.风筝做好了，大家最想做什么？

B.谁想放风筝？大家是怎样放风筝的？

C.出示课文的填空题，填进有关的字和词，然后把怎样放的

告诉同桌。

D.风筝越飞越高，你们在快活地喊着什么？说听听。

3.感情朗读，带着高兴、喜悦的心情朗读课文。

4、齐读第一、二、三自然段。

五、布置作业

1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.朗读课文。

2.体会放风筝时的高兴和找风筝时的难过。

教学过程：

一、复习导入

1.：上节课，我们学习了《风筝》，谁能说说这风筝是怎么

制作的呢？

2.今天，我们继续学习课文。

二、学习4—8自然段。

1.教师引述：风筝越飞越高，在空中翩翩起舞，风筝带着我

们的憧憬和希望。突然，发生了一件事，画出课文中的句子。

2.教师引导：此时，我们的心情有什么变化？请画出我们心

情难受的句子。

3.交流，教师出示。

A.我们都哭了，在田野里四处寻找，找了一下午，还是没有

踪影。

B.我们垂头丧气地坐在田埂上。

4.朗读这些句子。

5.教师引导：这些小朋友是怎么做的？

6.学生汇报。

7.“小小的风筝，你寄托了孩子们多少欢乐，多少向往。”

大家能读出这份情怀吗？

8.指导朗读。

三、谈感受

1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过很着急，

你们有这样的生活经验吗？

2.学生交流。

四、拓展练习

1.亲手制作风筝。

2.写一写制作风筝的过程。

五、布置作业

1.继续制作风筝，到公园放风筝，感受一下做风筝，放风筝

的快乐。

2.收集有关风筝资料、图片，互相交流。

3.把自己喜欢的句子抄写下来。

人教版小学语文三年级上册教案4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会

秋天的美好

教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件

教学过程：

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，

不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆

听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读

全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听

听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读

几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、

说话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树

妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。

呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀

要到哪儿去了呀？（看课件）

蟋蟀在唱着“”朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他

们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。

朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，（课件）这

是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的

心里你能用朗读表现么？配乐朗读1----4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋

的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，

秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……

把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，

秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自

己的心情也展示出来。

师：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们

的心里多么——（）

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送作为礼物。

布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

闻闻，秋的味道————

人教版小学语文三年级上册教案5

学习目标

1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个

字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励

与帮助。

教学重难点

1、理解生字词的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、从英子的变化中说说自己的想法。

课前准备

1、展示屏。

2、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

教学课时

两课时

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声

是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）

今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1、学习一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识

的生学借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几

遍，把句子读顺畅。

2、学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互

相指正读错的地方。

3、学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，

读后请学生进行评价。指出优点和不足。

4、学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一

件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化

1、屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说

英子给你留下了什么印象？

2、屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这

时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧

郁“的意思。）

3、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

4、课文读到这儿，你有什么疑问呢？

引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提

出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读

边疑边悟的能力。

，人教版小学语文三年级上册教案29掌声

四、指导认字和写字

1、屏显本课的生字。

2、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

3、引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”

这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

4、学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、

指点。

五、拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和

谚语。

第二课时

一、复习提问，明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题？

（英子为什么会有这么大变化的呢？）

二、精读课文，自己释疑

1、学生自读课文第二、三自然段，带着以上的问题自读自

悟。

要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

2、组织学生在小组内讨论交流。

教师提出讨论的要求：

分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。

人人参与：要求每一个人在小组内都发言。

3、小组汇报讨论结果。

每一个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌

声中体会到了什么。

4、指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

a.学生自己先练读。

b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方

还需要改进？

三、拓展延伸，加深认识

1、屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因

为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的

鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

a.学生齐读这段话。

b.联系全文谈谈对这段话的理解。

2、生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给别

人掌声吗？当时又是怎么想的呢？

3、学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么

呢？

，人教版小学语文三年级上册教案29掌声

四、抄写词语

先读、记，再抄写词语表中的词语。

五、交流搜集的名言，背诵积累

1、你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的

名言或谚语呢？

2、组织学生交流。

3、让学生读读背背这些名言或谚语。

六、实践活动

假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两

句鼓励他的话。

人教版小学语文三年级上册教案6

人教版小学语文实验教科书在９篇课文的后面安排了“资料

袋”，“其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，

拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味

性。”在实际教学中，我们该如何把握特点，用好、用活资料袋，

提高教学效率呢？

一、注重整合，让资料袋“物尽其用”

本册教材的设计较为充分地体现了“整合”的课程理念，资

料袋不是“单纯的资料”，而是课文学习的有机组成部分。基于

这样的认识，教师研读教材之后，分析每一个资料袋的作用，将

资料袋的使用与课文的学习结合起来，就能引导学生用好资料

袋，使其“物尽其用”。

【案例】《奇怪的大石头》一文之后的资料袋为学生提供

了李四光经过长期研究，为祖国摘去“贫油国”帽子的资料。学

生通过这个资料，反过来再读课文，就能够知道李四光之所以取

得巨大的成就，跟他小时候善观察、爱提问是分不开的。《我不

能失信》之后提供有关宋庆龄简介，《孔子拜师》之后提供的关

于孔子的介绍，都属于类似的安排。引导学生学习这些资料，可

以课前预习，为学习课文做铺垫；也可课后延伸，让孩子感悟伟

人的成功与儿时的因果关系，增强自身的学习动力，觉得自己“也

可以那样”。

整合的课程观，还要求学生将资料袋中的资料进行整理，最

终变成“自己的东西”，丰富语言积累，从而“一物多用”。

二、鼓励创新，让孩子成为资料袋的主人

教师在引导学生学习利用资料袋的时候，应该充分发挥学生

的主观能动作用，强调“可以这么用”“也可以那样用”，还要

引导思考“怎样用最好”。在本册的九个资料袋中，由于资料内

容的差异，使用时方法应该灵活多样，鼓励学生创新思维。

【案例】《我们的民族小学》一文课后的资料袋，为孩子

们展现了丰富多彩的少数民族生活的场景，生动的画面可以丰富

他们融入民族大家庭的幸福体验孩子如果想知道那些少数民族

同胞在做什么，也可简要涉及，让想知道的同学课前查阅其他资

料，比如阿昌族同胞吹起动听的葫芦萧，傣族姑娘挑起可爱的竹

篓等等。只要孩子们感兴趣，也可结合课文进行“我想和（什么

族）的小朋友（做什么）”的说话训练，激发学习的兴趣，还可

以让孩子说说“我还知道……”。

在引导孩子学习使用资料袋的过程中，与口语交际、综合性

学习结合起来，有意鼓励创新并注意保护他们的积极性是非常重

要的，这样可以把资料袋越用越活，越用越好。

三、培养习惯，让资料袋不断充实

培养学生使用资料袋的良好习惯是很重要的，对于用得好的

同学一定要适时表扬，树立榜样，力争让收集资料、合理使用资

料袋成为孩子们的自觉行为。教材上提供的资料袋其实不多，这

为学生自己动手，收集整理资料，形成自己的资料袋提供了空间。

【案例】《赵州桥》一文课后并没有提供资料袋，但是如

果学生养成了积累资料的习惯，加上教师的引导，他们完全可以

自主地通过课外书、络等各种渠道了解祖国灿烂悠久的“桥文

化”，进而加深对课文的理解，激发民族自豪感。这种学习的过

程也是对孩子们自身资料袋的补充。如果孩子们查阅资料、收集

整理资料的速度加快了，丰富资料袋的工作完全可以在大多数课

文学习之前或之后自觉主动地进行。至于本身就有资料袋的课

文，比如《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以根据学生的意愿，鼓

励通过查阅课外书或络等形式，进一步丰富资料袋的内容，只是

教师关注的不要停留在知识本身，而是应关注收集整理信息的过

程和资料的使用。

建议老师们给每个孩子提供一个资料积累专用本，课外资

料、妙词佳句都可纳人。教师对孩子自身资料袋的关注，就会激

励孩子收集整理资料的热情，长此以往，孩子的语文能力将会得

到极大的提高。

四、尊重差异，让资料袋焕发个性光彩

学生由于个体的差异，对于资料袋的使用一定存在差异，这

是很正常的，所以教师应多做“正面引导”，树立榜样，而尽量

不要“强行要求”，打击弱势。如果收集整理资料、运用资料袋

变成教师强制要求的行为，就使得原本很快乐的学习过程变得索

然无味，令学生产生抵触情绪，费力低效。

【案例】《给予树》课后关于圣诞节的资料，《“东方之

珠”》课后关于香港的资料，孩子们一定都非常感兴趣，但这些

资料比较少，许多孩子或许已经知道，于是“想知道”，这时教

师可以让这部分孩子查阅资料，然后共同交流。对于那些能力相

对较弱的孩子，也可让他们尽力而为，告诉他们“可以做得更好”，

在与同学资料的“共享”中得到提高。另外，鼓励学生自身资料

袋在内容、形式上以及命名、美化方面应尽可能体现自己的个性。

条件允许的话，那些丰富多彩的、个性化资料袋就可以成为

一个缤纷的展台，让孩子们在展示中相互学习，取长补短，体验

成功。

拿到新教材，我们需要统揽全局，把握教材的特点，把资料

袋这一种新的形式放到整个语文课程资料中来加以认识，这样才

能在资料袋的使用上灵活自如，不致顾此失彼。

人教版小学语文三年级上册教案7

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读1

三、教学时间：____年____月____日星期____第____节

四、教学准备：图片

五、教学目的：

明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用

找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

学会本课生字、新词。

知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

六、重点、难点

七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

(一)、启发谈话。

中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又

一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知

道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国著名的古代建筑。

它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢?

简介赵州桥(播放赵州桥的图片)

打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利

民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，

就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明

了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现

存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。

赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全

长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱

式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造

工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，

在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员

的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇

巧固护，甲于天下”的美誉。

赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛

阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，

至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元

14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州

桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱

桥。

我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如

广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，

横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一

页。

(二)、指导预习：带着问题自学课文。

1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词，用

波浪线划出能回答上述问题的有关词句。)

2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。

3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容(建

造年代久远，坚固而且美观。)

(三)、检查预习情况。

1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

2、指名回答的结果。

3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

(四)、指导阅读第1自然段。

1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句

子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想

想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。

2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语

是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。

3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥?

年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋

朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。

设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，

我们在下一节课中将会学到。

4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

(五)、课堂练习。

1、抄写课后习题3的词语。

2、预习课文并想想习题1、2的回答。

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读2

三、教学时间：____年____月____日星期____第____节

四、教学准备：有关赵州桥的图片

五、教学目的：

1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句

话。

六、重点、难点：

七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

(一)、复习检查。

指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段

的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。

(二)、学习课文第2段。

1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它

为什么能如此闻名呢?除了它的年代久远以外，更重要的是它独

特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下

面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。(投影出示)

⑴、这个自然段有几句话?(5句话)

⑵、赵州桥在设计上有什么特点。

⑶、找找这个自然段的重点词语。

2、集体讨论。

⑴、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比，

有什么独特的地方?(第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，

没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;第二个特点：大桥洞顶上的

左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍

了什么?这样的设计有什么好处?(第4句：平时河水从大桥洞流

过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：

因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥

洞流过，减轻了流水时对桥身的`冲击力，所以说它是建桥史上

的一个“创举”。

⑵、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句?(出示这句

话)

3、小结第二段。

结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一

读，集体订正。

谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?(坚固)

三、学习课文第3自然段。

赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创

举来说明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州

桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。

1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列

问题。

⑴、找一找这个自然段有几句话。(3句)

⑵、说一说这一段的重点词句是什么?(精美的图案)

2、回答问题。

3、分析第3自然段。

⑴、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的

过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是

指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。

⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观?(从桥上雕刻着精美的

图案来说明美观。)

⑶、课文中主要写了哪些精美的图案?

①、根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……

出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双

龙戏珠”。

②、精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么

关系?

(冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图

案)

③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?请一学生

读。

这所有的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三

种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩

如生地描绘出来。

4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，

接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……

像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥

的美观。

四、小结。

第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段

之间用过渡句连接起来。

五、要求有表情地朗读、引背第3段。

板书：

赵州桥坚固(设计独特)：长宽大桥洞小桥洞

美观(精美图案)有的……，有的……，有的

一、课题：赵州桥

二、课型：第三课时

三、教学时间：____年____月____日星期____第____节

四、教学准备：投影片

五、教学目的：

1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领会课文的思

想感情。

六、重点、难点：

继续落实单元训练重点。

七、教学过程(复习、新课、小结、作业、板书……)

(一)复习巩固(引读)

1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是

___________，二是______________这样的设计。设计者考虑到

平时_________，发大水时__________，这种设计是个创举，是

因为它有两个好处，一是_________二是___________。

2、复习第1段。

⑴、过渡：赵州桥在哪里?谁设计建造的?默读完成填空(然

后连起来说一段话。)

时间：

地点：

设计者：

⑵、小结：这一段告诉我们赵州桥的地理位置，设计者和建

造的年代。

(二)指导阅读第4自然段。

1、指名朗读，要求读后找出重点词语。

2、指名回答，然后板书：宝贵的历史遗产

3、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动

人民的智慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。(设计独

特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，

至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗

产”)

(三)有感情地朗读全文。

1、自由练读。

2、引读。出示投影片填空：

写赵州桥的雄伟，课文从桥()、()和()三方面来说明，

赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是()，二是()这样的设

计。设计者考虑到平时()，发大水时()，这种设计是个“创举”，

是因为它有两个好处，一是()，二是()。

(四)、课堂小结。

赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的__与别的

写事情的__不同。它首先写了什么?(赵州桥在什么地方，是什么

时间建造的，是谁建造的。)简单介绍赵州桥，并指出赵州桥世

界闻名。接着讲了它为什么世界闻名，它在设计上有什么独特的

地方。(第二段)此外还写了它的什么?美观，最后第四部分讲了

这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民

的——智慧才干。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方

法。

(五)、布置作业：

1、摘录有关句子。(1)写赵州桥雄伟坚固的。(2)写赵州桥

美观的。

2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

3、完成同步练习上的相应作业。

板书设计：赵州桥

时间：1300多年前

地点：河北省赵县交河智慧才干

设计者：李春

雄伟坚固(设计独特)：长宽

大桥洞小桥洞历史遗产

特点有的互相缠绕

美观(精美图案)有的回首遥望

有的双龙戏珠

人教版小学语文三年级上册教案8

一、学习目标：

①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14

个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人

民的智慧和才干，增强民族自豪感。

二、教学重点：

学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、

美观的特点。

三、教学难点：

通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民

族自豪感。

四、课前准备：

①多媒体课件。

②生字生词卡片。

③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥

梁的资料。

五、教学课时：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、情境导入

①播放课件：昔日的洨河风光。

②谈话导入。

洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，

官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社

会公开招标，石匠李春设计了被采用了。想知道李春的设计吗？

读读课文就清楚了。

③板书课题。齐读课题。

二、初读感知

①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读

通顺。

③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读

得最好的语句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥

是怎样的？

②汇报交流。

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

A、画一画赵州桥的结构示意图。

B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

③引导。

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

④播放课件：赵州桥今日风貌。

四、识字学词

①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

③指导写字。

A、分类指导，教师范写并提示。

左右结构：部、横、跨、栏、设

上下结构：参、坚、案、贵

独体字：爪

b、学生写字。

C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

五、布置作业

①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。

②搜集桥的图片和文字资料。

第二课时

一、复习巩固

①听写词语。

听写后，同座互相批改。

②用自己的话说说赵州桥的特点。

二、朗读体验

①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

②试着背诵自己喜欢的部分。

③抄写自己喜欢的语句。

三、扩展交流

展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

四、

启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出

力。

五、布置作业

1、有兴趣的，可完成课件选做题。

2、摘抄第三自然段生动的词句。

3、背诵文中自己喜欢的部分。