养蚕小报

<<养蚕经验交流会>>教学设计

本课是小学《科学》四年级下册第2单元“养蚕”的最后一课。在这之前

学生已亲历了养蚕活动，用各种方式记录了蚕的生长过程，并开展了抽丝活动。

而本课的设计意图是通过组织学生用各种形式进行养蚕活动的经验交流，对蚕的

一生、生活习性、用途等方面的知识进行一定的总结，培养学生乐于分享他人成

果，体验合作与交流的愉快情感，以实现课程标准制定的“能选择自己擅长的

方式表述研究过程和结果”，“能倾听和尊重其他同学的观点”，“能对研究过

程和结果进行评价，并与他人交换意见”，“愿意合作与交流”等目标。

在进行交流前，学生已经对蚕进行了为期一个多月的观察，积累了珍贵的第

一手资料，并且在本单元的第2课中已经掌握了用日记等记录蚕的生长过程的方

法，在第3课中学会了抽丝的方法。因此，等待他们的就是将自己的活动成果与

同伴们进行分享。所以，本节课就是要让学生充分发挥交流才能，将自己的成果

展示在同学面前。而教材中则主要针对蚕一生的变化、养蚕的成败经验让学生进

行交流，这就局限了学生交流的范围，不利于学生的发展，因为学生在这个养蚕

主题活动中的收获远不止这些。因此，根据学生的实际情况与本次活动的实际要

求，可以这样处理教材与活动的关系：以教材为依托，却又不被教材所束缚，开

展一个“由我来说小客人——即养蚕活动经验交流会”，让学生针对自己研究成

果中的闪光点畅所欲言，尽情交流想交流的内容。（如有条件的话，也可以与班

队活动课结合起来）

除此之外，在这一活动中，活动评价非常重要，它既是对学生整个养蚕活动

成果的肯定，又是整个活动中不可或缺的内容。评价采用小组自评、小组互评、

教师评、家长评相结合的方式（如附表1）。小组自评与小组互评可以提高学生

评价的能力；家长评是在本节课后完成的，它可以让家长了解学生在整个活动中

的表现，同时了解学校里科学课开展的具体情况。

一、教学目标：

过程与方法

·能够运用图画、文字、图片、小报等方式展示养蚕成果并与同伴交流。

·能够认真倾听同学的发言，并进行评价，与同伴交换意见。

知识与技能

·系统的了解蚕的一生是由卵、幼虫、蛹、成虫（蚕蛾）四个阶段组成。

·简单了解养蚕的方法。

情感、态度、价值观

·在与他人合作探究的活动中，主动提供自己的资料和想法，体验合作的愉快。

·愿意将自己的研究成果与同伴交流。

·意识到应该尊重他人的劳动成果。

二、教学重难点：能概括蚕的一生四种变态。

三、教学过程：

一、导入

由教师揭示本课内容：从蚕卵到蚁蚕，在同学们的精心喂养下，蚕一天

天长大，经力了四眠五龄，终于吐丝结茧。伴随着蚕宝宝的一生，同学们度过了

30多个忙碌的日日夜夜，走过了一段难忘的心路历程。通过养蚕，同学们亲近

生命，了解生命，更加珍爱生命；通过养蚕，同学们实实在在地经历了一次做科

学的过程，同学们有很多观察记录需要展示，有许多发现和感想需要交流。养蚕

活动结束了，同学们一定有很多话要说，也积累了很多的经验。今天我们就来开

一个养蚕经验交流会。

[评析]一个多月的养蚕活动，学生们走过了一段难忘的心路历程。直接

的揭示内容，与学生的内心形成共鸣，激发学生的参与热情。

二、养蚕经验交流会

1、由学生小主持人宣布交流会的开始。

2、主持人讲解交流会的活动方法。

3、主持人宣布：参观各展室的资料。

4、学生们开始有次序的参观大家的资料和作品。

[评析]30多天的观察研究，学生们积累了大量的信息，图片、照片、

视频等。通过参观交流，他们会发现，谁的记录矗好、谁的观察最细致、谁的蚕

养的最大、以后再观察我都应该怎样做。这就是一个最好的学习过程、资源共享

的过程。

5、主持人宣布进行信息发布。

6、学生们开始由各组依次进行养蚕信息发布。

[评析]在信息发布中，学生们不但能够提炼出蚕的一生变化，还可以弥

补在参观中漏掉的信息。并且给学生充分的表述机会、交流机会。

7、主持人宣布本单元的养蚕小能手及蚕学小博士的评选条件。

·养蚕的成功率高、蚕宝宝大。·资料、观察日记，图文并茂、新颖、

丰富。

8、学生互相评价

9、主持人提出问题：·还要那些未解决的问题?·蚕与蝴蝶的区别在哪

里?

[评析]学生们在观察过程中一定还有许多解决不了的问题和困惑等。通

过对未知问题的讨论与交流，不但是解决学生的困惑，更是科学学习的继续和延

伸。

10、教师小结并宣布评选结果。

教学片段赏析：

1、参观展室的教学环节

主持人：这一个多月来的养蚕活动结束了，我们的同学们都积累了自己

的经验及成果。现在就让我们大家去看一看他们会给我们带来了什么。

(学生开始有次序的参观各个展室及展台)

生：我们是视频部。请大家欣赏我们在农业大学蚕学系实际拍下的养蚕

基地和蚕的身体各部位的解剖标本。

生：我们是学生作品展台。请大家看一看我们写的观察日记和记录吧。

生：我们是图片展示台。请大家看一看我们收集到的关于蚕的一些图片

资料和我们在养蚕过程中实际拍下的照片吧。

生：我们是实验台。请大家欣赏我们制作的蚕的一生的标本吧。

生：我们是实物展示台。请同学们看看我们的蚕宝宝是不是又大又好。

这些最大的是青蚕，也是柞蚕的一种。它们主要是以柞树叶为生的。我们经常可

以在市场上买到的茧蛹就是它了。名菜“炸雄蚕蛾”也是以它为原料的哟。这边

的是桑蚕，它吐的丝可是最好的纺纱原料啊!

[片段评析]本节课上，教师的话比较少。教师主要是做为一名组织者，

只是为学生的活动创造了一个平台。本部分学生是一名参观者，他们的自由度很

大，可以在任何时候去任何一个展台，完全是自主的进行学习。当然，教师在此

时也要注意引导并督促学生做好笔记，培养学生这种良好的自主学习习惯。

2、信息发布的教学环节。

主持人：现在我们开始进行信息发布。请各组依次进行。希望大家把你

们在这30多天养蚕的经验及收获能够与我们大家一起分享。

学生代表：我们组在领到蚕后是集体放在XXX家喂养的，因为我们觉得

真正的养蚕人是不会把它们分开的。请大家看录像(边看录像边讲解，在录像里

看到了这个组的蚕宝宝的养殖情况。并且由几位同学绐大家说明了他们的养殖方

法及使用的饲料)

学生代表2：我国还是世界上最早养蚕缫丝的国家。

师：原来小小的蚕也会为我们人类做出这么大的贡献!

学生代表3：同学们在刚才参观时也看到了，蚕的一生是要经过四次变

化的。请大家看一看这副图(出示蚕的一生变化图表讲解释)。

学生代表4：大家对蚕的了解都很多，可是你们知道吗?不但茧蛹和雄

蚕娥可以食用，柞蚕在四龄时更是营养丰富。很多人都用它来包饺子呢!

大家“啊”声一片。

生：那怎么吃啊，一条大青虫多恶心啊。

生：如果这么想我们不是都吃素了?

学生们大笑。

[教学手记]在本单元的学习中，教师首先带领学生们走了出去。不但激

发了学生浓厚的学习兴趣，也让学生们在养蚕之前首先了解了一些养殖知识。难

忘的养蚕活动结束了，学生们真正的经历了一次生命的周期。他们对观察的意义、

对生命的感悟、对人类与其他生物之间的关系有了一个更高的认识。

当学生们坐下来，欣赏同学之间的成果，回顾他们的养蚕过程，总结成

功的经验和失败的教训。这种影响是深远的．它将支持着学生们今后的学习生活。

正像是（科学课程标准)的设计理念那样，学习这门课程不是为了培养出多少的

科学家，而是帮助他们体验科学活动的方法，为终身学习和全面发展打下基础。

发展他们的个性，开发他们的潜能。