二泉映月教学设计

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五年级教案《二泉映月》教学设计

教学要求：

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解有生字组成的词语。

2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲

丰富内涵的语句的意思，并能选用局部词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜

景色。

3、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢

志不渝追求美好理想的精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。

教学重点、难点：

体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

教学准备：光盘、挂图。

教学时间：三课时。

第一课时

一、检查复习，导入新课

1、认识阿炳，交流他的情况，向同学们介绍。

2、教师介绍阿炳的生平。

二、初读课文

1、自由读课文，要求：

〔1〕画出生字，读准字音，读顺课文。

〔2〕画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。

患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、

倔强、一泓清泉、静影沉璧

2、检查自学情况。

〔1〕试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容。

〔2〕通读课文，分段。

第一段〔12〕：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。

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第二段〔34〕：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二

泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。

第三段〔56〕：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二

泉映月》。

3、学生质疑问难。

三、指导书写

1、请学生自己区分，交流注意点。

2、学生练习书写。

四、布置作业

1、抄写词语。

2、朗读课文，找出课文中不理解的地方。

第二课时

一、导入新课

1、创设情境。

中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉

水，淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。看，他用颤抖的

手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池旁回响起来。

2、听二胡曲《二泉映乐》。

3、你从音乐里听出了什么？用一句话简单说说感受。〔仿佛听到什么，看到

什么，想到什么。〕

4、阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。课文哪一自

然段集中表达了这首名曲所表达的内容和意境，找出来，认真读读。

二、精读第五自然段

1、自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用直线画出来；找出描

写琴声变化的语句，用曲线画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用括号标

出，小组进行交流。

2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。

〔1〕联系上下文说说对倾吐的理解。

〔2〕阿炳要倾吐什么？通过什么倾吐？

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板书：琴声倾吐情怀

3、交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。

〔1〕出示：

起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿

炳在赞叹在思念在思索

听音乐起始局部，想象相关画面，感受乐曲的委婉连绵，体会琴声表现的内

涵。

交流：作者是如何把委婉连绵的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通

过琴声要倾吐的情怀具体地表现出来的？

板书：委婉连绵赞叹思念思索

指导朗读，用徐缓、抒情的语调朗读，加深体会。

〔2〕出示：

随着旋律的深腾跌宕。步步高昂，乐曲进入了高潮。它一势不可挡的力量，

表达了抒发了

说说自己对这两句话的理解。

板书：深腾跌宕表达抒发

欣赏音乐高潮局部，进一步体会阿炳通过琴声所表达的感情。

直到感情朗读，语速加快，音调加高，读出势不可挡的气势。

〔3〕出示：

乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人

心弦的琴声告诉人们，他爱他爱他爱他爱

圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所

表现的乐曲的丰富内涵。

舒缓而又起伏恬静而又激荡

乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。

引导朗读：他爱他爱他爱他爱

提问：他爱的内容的顺序能调换吗？为什么？

4、听配乐朗读，想象当时的情景。

三、指导精读其余局部

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1、过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲？

读读其他局部，看看阿炳积淀已久的情怀从何而来？

2、第一自然段。

〔1〕播放慧山录象片段。

〔2〕交流家乡的美好风光对阿炳的熏陶。

〔3〕指导朗读。

3、第二自然段。

〔1〕交流师父对阿炳的启迪和教诲。

〔2〕指导用启发、语重心长的语气读好师父的话，注意强调倾吐、年纪还小、

许多、饱经风霜等词语。

4、第四自然段。

〔1〕从双目失明、卖艺度日等词语可看出他饱受穷困和疾病的折磨。

〔2〕磨难并没有磨灭他对音乐、生活的热爱。所以但是、泯灭不了、热爱、

向往、多么希望等应重读，表现阿炳同命运抗争的精神。

〔3〕练习朗读。

5、第四自然段。

读读、想想、议议：

中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的阿炳已经经历了无数坎坷，不再

是十多年前那个不谙世事的少年了，两个想到了，两个渐渐地和听到了后面并列

的短语以及语意未尽的省略号，准确、生动、充分地表现了他此时此刻的万千感

慨。他触景生情，禁不住拿起二胡，要把积淀已久的情怀倾吐出来。

6、第六自然段。

过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化做创作

的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。

四、配乐朗读全文

五、布置作业

1、朗读课文。

2、完成局部练习册。

第三课时

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一、指导背诵第四第五自然段。

1、激发兴趣。

月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美丽的二泉边倾听泉声，心潮起伏，

用琴声倾吐了满腔的情怀。读了第四第五自然段，我们仿佛身临其境，感受到了

阿炳的内心世界。让我们有感情地背诵。

2、指导背诵第四自然段。

按先环境描写，再人物内心活动描写的顺序背。

3、指导背诵第五自然段。

顺序：阿炳演奏的动作表现琴声变化想象琴声的内涵。

自由背诵。

二、朗读课文

1、感情朗读全文。

2、欣赏读。

三、总结全文

1、再次欣赏二胡独奏曲《二泉映月》，感受乐曲传达的丰富内涵。

2、总结：

课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了

他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。

四、说话练习

1、激发兴趣。

现在你就是那个中秋之夜搀扶阿炳来到二泉的少年，请把你看到的、听到的、

感受到的用一句话说出来。

2、同桌练习说。

3、指名说，评议。

五、布置作业

认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心地体验感受，捕捉美好的景物，写一

段话，下面的词语可供选用。

月光似水静影沉璧赏月月光照水水波映月照耀

板书：6、二泉映月

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倾吐

琴声情怀

动人心弦积淀已久

委婉连绵赞叹思念思索

升腾跌宕表达出抒发了

舒缓而又起伏他爱他爱

恬静而又激荡他爱他爱