初三语文教案

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初三语文考前复习教案大全

初三上册课本语文教学教案

【教学目的】

1、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现

实、勇于回忆历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的

“坚强”。

2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

3、可以领悟打破挫折和成功、以平和心态面对现实和过

去、以积极心态迎接将来的人生境地。

4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

【教学重点、难点】

1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

2、可以准确而深入地理解“坚强”的双层内涵。

3、认识到个人的成功、事业的成功和国家的荣誉之间的

关系。

【教学媒体】

磁带、录音机。

【其他】

学生预习课文，阅读《傅雷家书》。

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【课时安排】

2课时。

第一课时

〖教学内容〗

1、整体感知两封信的情感。

2、研读第一封信。

教学过程设计意图

一、导入新课

1、播放李春波的《一封家书》，学生谈感受。

2、在以前，通讯工具并不像如今这么兴旺，书信那么是

沟通两地相思情感的使者。的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留

学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的

惦念之情。写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生

了。

今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵

挂。创设情境。

二、整体感知

1、检查“读一读，写一写”：

庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙

涕泗横流自知之明气吞斗牛

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2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么

作用?

明确：

第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消

沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书应该是写在

儿子精神消沉时。从“你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里

不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢?

孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来抚慰你，又该谁来抚慰

你呢?……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了

会再来的)，拿出这封信来重读几遍。”可知，傅雷此时写这

封信想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，

乐观地迎接情感的创伤，做一个英勇的人。

第二封家书，是写与儿子成功之际。“世界上的最纯洁的

欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺

术。”“我们因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而

使多少人欢笑而快乐。”

作用：

第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的

创伤，学会泰然处之。

第二封信，写在儿子获得宏大成功，被鲜花与掌声簇拥的

时候，鼓励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

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3、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?

融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的

人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术

的不懈追求，对生活的赤子之心。引导学生整体感知课文，培

养学生的概括才能。

三、研读第一封信

再次阅读第一封信，考虑以下问题：

1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

(提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等)

明确：

称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉

的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是

如何劝解的?

(提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。)

明确：

⑴是宽慰儿子，不必为父母担忧。不必担忧父母会因为知

道孩子的精神消沉而烦恼或不安。

⑵肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二

是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。

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最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建

议。

3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和

克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

明确：

太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌

握分寸，过与不及都不好。

凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁

马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战

斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死

欲活。这个比喻，非常真切地表达出所有“过来人”回首“过

来事”的心情──苍凉而平静，沉郁而超然。

引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也

是为了鼓励儿子，但凡成功的人，都要经历许多挫折，关键在

于勇于面对，学会解决问题。

4、总结：

要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持

冷静的头脑，理智地分析^p，汲取教训，引以为戒。

5、选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出

所受感动最深的句子。可以是讲道理的，也可以是表达感情

的，关键是可以表达父亲对儿子的涓涓教导。

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如：“这次来信所说的痛苦，我都理睬得;我很同情，我

愿意尽量抚慰你、鼓励你。”指导学生掌握赏析的方法。

四、引导学生小结、谈感受

学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋

友、师长的角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，诉说自己

在生活、学习中的体会，寄托对儿子的惦念和牵挂，给儿子留

下了动人心弦的文字。今天，我们感受到其中的一封家书中流

露出的父爱。请同学们课后先研读下一封信。

五、布置作业

摘抄所受感动最深的句子。(可以是讲道理的，也可以是

表达感情的，关键是可以表达父亲对儿子的涓涓教导。)

初三年级语文总复习教案

第一章:语音汉字

考试要点

1语音(掌握常见字的读音)2.辩析同音字、形似字、多音

多义字3.区分汉字的正误，改正错别字4.标准端正写汉字

5.使用工具书

第一课时

复习要点：《课程标准》要求：“学会汉语拼音。能说普

通话。”同时《课程标准》指出“汉语拼音才能的评价，重在

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考察学生认读和拼读的才能，以及借助汉语拼音认读汉字、纠

正地方方音的情况。”

一、考点梳理与技法点拨：

(一1知识要点梳理：

1.声母识记(23个】：b、p、m、f、d、t、nlg、k、

h、J、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

2.韵母识记(24个)：a、o、e、i、u、u、ai、ei、ui、

ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en、in、un

un、ang、eng、ingong

3.汉语拼音规那么：

(1)牢记y、u、u的用法：

①y用在拼写没有声母的音节，韵母中“i”是的元音

时，“i”前要加上“y”，如yi(以)、yin(吟韵母为“i’领

头，后面还有其他元音时，“i”改写为“y”，如y6(鸦)、

yang(鸯)、y6ng(拥)。②韵母中“u”是元音时，“u”前加上

“w”，如wu(污)、wu(误)。

③韵母为“u”领头时，“u”前均加“y”，“u”上两点

省去。如yu(愚)、yuan(怨)。

(2)明确省略规那么。①韵母u与j

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.q.x相拼时，省去上面两点。如ju(聚)、qu(趋)。②韵

母iou、uei、uen前有声母时，省去中间的元音，分别写成

iu，ui，un，如jiu(咎)、hui(慧)、lun(论)。

(3)掌握标调方法。音调有四种：阴平、阳平、上声、去

声。标调时注意以下几点：①韵母中只有一个元音时，腔调标

在元音上，如ke(可)、qi(起)。

②韵母中有两个以上元音时，标调顺序依次为a、o、e、

i、u、u。即ao时标在a上，ei时标在e上。

③调号标在i上时，i上的点省去，如hui(慧)。④轻声

不标调，如yeye(爷爷)。

(4)正确使用隔音符号。

a、o、e开头的音节连在其他音节后，为防止音节界限混

淆，要用隔音符号”,”隔开。如：pi’ao(皮袄)。

(5)明确书写要求。

①同一个词的音节要连写，词与词分写;②注意大写：姓

和名开头字母要大写，如：LiBai(李白专用名词、普通名词的

第一个字母要大写，如：Longyan(龙岩句子或诗歌开头第一个

字母也要大写。

4.同音字：同一声旁和不同形旁组合，构成同音字，如

“炕”与“抗”声旁一样，形旁不同。同音字的区分要准确把

握每组同音字中每个字的特定意义，才不至于混淆。

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5形似字：字的主要构件一样，字形上有着细微的差异，

形成形似字。形似字的区分可以从以下几方面辨析：①根据字

的读音、字义来区分;②根据字的形旁、声旁来区分，如躁、

燥、澡、噪;③根据字的构造来区分，如“未”与“末”;④根

据笔顺笔画或笔画数来区分如“折”与“拆”。

6.多音多义字：同一个字有几个不同的读音和意义，构成

多音多义字。如多音字“仇(chouqiu)”、“宿(suxiu

xiu)”。多音字的区分可以根据字义、词性来区分。

7.造成错别字的原因

错字，指写的不是字;别字，把甲字当成乙字。错字别字

合称错别字。造成错别字的原医大致有以下几种：

(1)字形相似致错。如：“病人膏肓”与“病人膏盲”，

“肓”与“盲”字形相似。

(2)字音相近致错。如：(龙岩中考改错题)“川流不息”

误为“穿流不息”，“川”与“穿”字音一样;“刻骨铭心”

误为“刻骨明心”，“铭”与“明”字音一样。

(3)音形相近致错。如：(龙岩中考改错题)“面色严峻”

误为“面色严俊”，“峻”与“俊”字音一样，字形相

近;“枯燥乏味”误为“枯躁乏味”，“燥”与“躁”字音一

样，字形相近。

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(4)意义相近致错。如：“浪费金钱”误为“浪废金

钱”，“费”与“废”意义相近。

(5)笔画增减致错。如“盲”容易误写成“肓”、“拆”

容易误写成“折”等。

2.修改错别字的方法

技法1.运用排除法。对于选择题，可运用的、确定的知

识排除选项，可以跳过自己不知道或不能确定的汉字字形，从

而选出正确答案。

技法2.形旁辨义法。如：2022龙岩中考改错字题“枯躁

乏味”，用形旁辨义法：燥，有“火”那么有“枯燥、燥热”

之意;躁，有“足”那么有“躁动、暴躁”之意。故“躁”改

为“燥”。

技法3.语境辨形法。如：2022龙岩中考改错题“刻骨明

心”一词，根据语境分析^p应改为“刻骨铭心”，“铭”

与“刻”都是铭刻在心的意思。

技法4.区分笔画法。有些字的字体非常相像，只是一笔

之差，或是某一笔、几笔的长短曲直略有不同。

如“盲”和“肓”、“拆”和。折”、“已”“己”和

“巳”等。

技法5.以义辨形法。如：峻，严峻;俊，英俊;竣，开工;

骏，骏马。

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二、中考试题解析：

题型一：判断读音正误

【例如】(福州市j下面加点字的注音，有错

误的一项为哪一项()。(2分)

A.美昧佳肴(yao)寻觅(mi)进(beng)溅B.小心翼翼(yi)

温暖(xu)心扉(fei)

C.棱(1eng)角清楚蹒(man)跚堕(zhui)落D.骇(hai)人

听闻孕(yun)育凛冽(lie)

【解析】这道语音题考察汉字读音的识记和区分。这是中

考语文试卷中的传统工程，运用选择题型，考察

的覆盖面比拟大，命题者所选的都是一些常用词语，考生

在复习中应特别注意一些易读错音的字。此题C项

“蹒(man)跚”应读“蹒(pan)跚”，“堕(zhui)落”应读

“堕(duo)落”，故答案为c。

题型二：语音认读和拼读

【例如】(2022•泉州市)给加点字注音，根据拼音

写出汉字。(4分)

一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目xuan。古老

的砖石和清新的白雪参差()()交织，黑白清楚，像是一fu

色彩比照强烈的版画。

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【解析】这道题考察语音的认读与拼读。答案为：眩、

幅、cen、ci。

题型三：同音字辨析

【例如】(潍坊市)以下词语中加点的字，每

组读音都一样的一项为哪一项(2分)()

A•编撰/酒馔孱弱/潺潺骇人听闻/言简意赅B.隔膜/弹

劾泥淖/阔绰竭泽而渔/桀骜不驯

c.啜泣/辍学麻木/裨益卷帙浩繁/鳞次栉比D.木讷/呐

喊荟萃/纯粹浑身解数/不屑置辩

【解析】同音字的区分要看清字的声旁、形旁，并准确把

握每组同音字中每个字的特定意义，才不至于混淆。答案为

c。(A.骇hai赅gai

B.淖nao绰

chuoD.讷ne呐na)

题型四：同音字、形似字辨析

【例如】(三明市)从括号里选择恰当的字填

在方格里。(3分)(1)演奏快乐，就是品{}(位，味)快

乐。(2)晶{}(荧，莹)(3)青{}(睐，徕)

【解析】第(1)题考察同音宇，第(2)(3)题着重考察形似

字的辨析，解答此题，可以根据字的形旁及字义来区分，答案

为：(1)味(2)莹(3)睐

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题型五：多音字辨析

【例如】(三明市)给加点字注音，写在横线上，注意标准

书写拼音。(2分)

快乐——乐章——

【解析】“乐”是多音多义字，解答此题，可以根据该字

在语境中的字义来区分。答案为：leyue

题型六：修改词语(或成语)中的错别字：

(福州市)下面词语中，没有错别字的一项为哪一项()

A千姿百态花枝招展大庭广众B.通霄达旦息息相通

交头结耳C粗制烂造相得益彰迫不急待D.古朴美观焦燥不

安不记其数

【解析】错别字的修改要注意汉字的音、形、义，做到不

因字形、字音相近或一样而误;也不因汉字的音形相近、意义

相近而致错。该题B项“霄”应改为“宵”，“结”应改为

“接”;C项“烂”应改为“滥”，“急”应改为及”;D项

“燥”应改为“躁”，“记”应改为“计”。故正确答案为

A。

题型七：修改句子中的错别字(襄樊市)以下句子中有两

个错别字，请改正后用正楷宇将这两个错别字抄写在田字格

中。(2分)

我们今天是桃李芬方，明天是社会栋粱。

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【解析】订正错别字，重点考察的是同音字与形似字。这

就要求同学们在学习过程中要有严肃认真的态度，记忆字词不

可模棱两可，麻木大意。答案1“方”改正为“芳”“粱”改

正为“梁”，同时注意书写标准、准确、美观。

第三课时考点精练

1.(宁波市)阅读下面文字，根据拼音写出汉字。(2分)

大地鸡呜，人类的(chui)烟升起。在这片友好的大地

上，万物欢欣，活力(peng)勃，土地丰

(rao)。我们用感恩的心情，声声祈——(dao)：大地，早

上好1

2.(临沂市)汶川大地震给震区人民带来宏大灾难。如今灾

区人民正进人抚平创伤、重建家园的关键时期，请你给灾区的

同学们送上一句话，或表达同

情，或鼓舞信心，或抚慰他们受伤的心灵。力求书写正

确、标准、美观。(2分)

3.(临沂市)以下每组词语中都有一个错别字请用横线标

出，并将正确字写在方框内。(2分)

A.毛骨竦然合辙押韵鞠躬尽瘁怡然自得

B.抑扬顿挫同舟共济美味佳肴多难兴帮

c.众志成城油嘴猾舌大方大方张皇失措

D.风餐露宿相安无事重峦叠障周而复始

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4.(泰州市)以下词语中共有四个错别字一一找出打

“×”，然后按顺序改正在田字格里。(4分要求书写工整、

标准、美观)

(1)签署(2)纹丝不动(3)千头万序(4)谈笑风生(5)决

择(6)走投无路(7)一筹莫展(8)蜂蛹而上(9)冷峻

(10)百年沧桑(11)鞭辟人里(12)世外桃园

5.(宜昌市)识字

(1)，给下边文句中的两个加点的“落”字分别注音。(2

分)

只顾低头采撷落①——叶的人，脚步就会落②在季节的

后面。(2)请给“日”字分别增加一个笔画，组成不同的四个

汉字。(2分)

(3)请在以下句子中各找出一个与“花”意思相近的字。

(2分)

①落叶满空山，何处觅芳迹。

②读书的境界应该就是清风朗月、落英缤纷的美的境界。

6.(潍坊市)以下词语中有错别字的一项为哪一项(2分)()

A.惆怅彷徨苦心孤诣相辅相承B.羁绊祈祷.好逸恶劳

锲而不舍c.静谧招睐登峰造极冥思苦想D喧嚣害燥万

恶不赦拈轻怕重

7.(临沂市)加点字读音全都一样的一项为哪一项

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()(2分)

A.商酌烧灼着迷远见卓识B.瞎闹渲染漩涡头晕日

眩E蕴藏酝酿孕育润物无声D琐屑亵渎交卸一泻千里

8(宜昌市)写字(4分)

(1)新课标要求初中生可以“临摹名家书法，体会书法的

审美价值”。所谓“临”，即在字帖外用纸临写;所谓

“摹”，即在字帖上直接蒙纸描摹。但“临”、“摹”各有长

短，正如古人所说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意;

摹书易得古人位置，而多失古人笔意”请将古人这句话正确抄

写在答卷的书写格子里。(2分)

(2)中国书法远流长，留下了许多书法。其中，东晋书法

家的《》被称为“天下第一行书”。(2分)

9(重庆市)以下词语书写完全正确的一项为哪一项()(3

分)

A抖擞姣洁冲耳不闻锲而不舍B轻盈暄闹因地治宜

吹毛水疵c震憾茏统蓦然回首郑重其事D摧毁恭敬与口

俱增无动于衷

10(益阳)下面文段中有两个错别字，请

找出并改正在后面的横线上。(2分)

他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，呖尽心

血。杜甫晚年.疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零

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乱，他是无遐及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮;

夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。

改为改为

11(株洲市)以下词语中有错别字的一项为哪一项()。

A暮蔼耽误有口皆碑披丛带月B辐射委婉惟妙惟肖

迥然不同

c精彩提炼中流砥柱措手不及D分歧帐篷名列前茅

贻笑大方

12(成都巾)下面语句中加点字的注音有误的一项为哪一

项()

A.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌

(zhuo)，无论是令人厌恶(w0)的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜

花绿草，都是大自然精巧绝伦的艺术品。

B.我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃(vue)，和

我的心的跳跃是一样的，它们的热血一直在流，在热情的默契

(qj)里它们彼此呼唤.终有一天它们

要集合在一起。

C这是某种令人惊骇(hai)而不知名的杰作，在不可名状

的晨曦()中依稀可见.宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲

文明的剪影。

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D.峰环水抱的萨尔茨堡，高上下低的房屋鳞次栉(zhi)

比，庄严肃(su)穆的修道院坐落在绿树浓阴中。

13.(济宁市)给下面加点的字注音，根据拼音写出汉宁并

改正句中的错别字。(3分)

人类社会是在同自然和谐相处又不断抗争中开展进步的。

中华民族可以走到今天，屹立于世界民族之林，是与在自然灾

害面前百折不nao、敢于拼搏、善

于斗争、经受洗礼分不开的。

屹nao改为

14(丽水)根据拼音写出相应的汉字。

生命如一泓清水，需要流动。也许有时会变得浑浊，但生

命之水chuan流不息，在浩荡之中再次变得清澈，变得b6大

t变得浩瀚无yin

。在阳光的照耀下，可以升腾为天上的云彩，也可以化做

雨露，给干涸的土地以绿色的希望。

15(南通市)根据拼音在下面语段的横线上写出相应的汉

字。(3分)

在几千年的历史长河中，中华民族虽历经cangsang.饱

受monan

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，但每一次都能以我们民族特有的百折不挠的精神和坚忍

不拔的毅力，化险为夷，转危为安。我们坚信，有各族人民并

肩xieshou

，同舟共济，众志成城，就一定能战胜一切困难!

16.(兴市)根据拼音写出汉字。(3分)

“5•12”汶川特大地震，震han()了整个中国，一个个

鲜活的生命瞬间离去，一座座美丽的城市顷刻变成废xu(

)。但是.天灾无情人有情，在灾难面前，我们众志成城，

抗震救灾，pu()写一曲曲可歌可泣的动人篇章，彰显了中华

民族齐心协力、攻坚克难的钢铁精神。

17.(内江市)以下句子中加点字的注音全都正确的一项为

哪一项()

A啜泣(chuo)狡黠(jie)风雪载途(zai)B手段(liang)拂

晓(fu)恪尽职守(ke)c叮嘱(zhu)雏形(chu)

草长莺飞(zhang)D什物(shen)嫌恶(wu)盘虬卧龙(qiu)

18(内江市)下面一段话中有三个错别字，

请找出来，修改后].整地写扯方框里。(3分)

茅盾故土乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是秘小透

风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛作了一次深呼

吸，透了一口抒畅的气。

初三语文考点复习教案

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一、说教材

1、教学内容简介

结合《教学大纲》以及《新课标》的要求，再加上如今的

考点把握，语言在我们的日常生活中运用非常广泛，与我们的

生活的联络非常亲密。因此，我就从语言的得体方面进展了一

个整理。我觉得“语言的得体”这个话题很切合我们的生活实

际。还有就是受到了十月上旬隆昌的老师到我县献课后的交流

后的启发。他们认为在平时的教学工作中应该重视对知识的整

理。我也有同感：教学方面，不管是教学方法还是其他方面，

应该说是大同小异，但知识的整理，经历的交流方面却有一定

的欠缺。语文这门学科知识点特多，学生掌握起来有很大的难

度，经常眉毛胡子一把抓，结果效果不理想。一旦把知识点进

展恰当的梳理、归类，形成线条明晰的知识体系，或者说形成

知识板块。学生掌握起来相对就要容易一些了。我也就借这次

时机选择了这样一个话题，以期和同行们有一个交流、沟通。

2、教学目的简介

初中语文新课程标准要求“要重视学生听、说、读、写才

能的培养”，也就是说对学生表达才能的培养是非常重要的。

根据这些要求，我把这节课的学习目的定为：

知识目的：理解给出的材料的内容，并能根据问题作准

确、恰当的分析^p。

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才能目的：能根本掌握说话要注意的因素：对象、场合、

敬谦词、褒贬色彩、目的重点。

情感、态度、价值观目的：培养学生说文明话，做文明

人。

3、分析^p教学内容、思路的安排以及重点难点

本节课主要是语言实例的训练，由此让学生在分析^p

理解实例的根底上，对语言的得体与不得体有一个感性的认

知，如“李秀才为何挨打?”通过分析^p，让学生明白：

“舌为利害本，口是祸福门”的`道理。再让学生通过详细的

练习，从理性上对语言的表达获得一定的启示。

教学重点：把握事例的内容，理解讨论分析^p的问

题，了讲解话应注意的因素。

教学难点：分析^p事例时准确说出自己判断的理由。

二、说学生

1、学生知识根底和生活经历

本节课的内容贴近生活，兴趣性较强，应该说比拟容易调

动学生的积极性。但其中的个别联络也有一定的难度，要适当

引导、启发学生，在已有的认识根底上打破难点。

2、才能分析^p

学生对给出的故事性的例子应该能理解并作出分析

^p、判断。

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3、一般特点和学习风格差异

有的学生怯场，不太愿意在班上答复以下问题，针对这种

情况，我尽可能多的采用小组讨论的方式，让每一个学生都有

发言的时机，并且培养锻炼他们合作探究的精神。

三、说教法与手段

根据新课程的有关标准理念，结合学生实际，对本节课我

将采用以下教学方法施行教学。

1、情境设置法

在刚上课的时候，我就会对学生提出极为不合常规的要

求，再提一个合理的要求，二者形成一个宏大的反差，让学生

感受到这节课的内容看样子有些不同寻常。在选择实例的时候

也注重了兴趣性，到达寓乐于学的效果。

2、互动讨论法

在分析^p的时候，尽可能让学生都动起来，都积极参

与到讨论中来，既活泼了课堂气氛，也锻炼了学生的协作才

能。

3、学生表演法

让学生参与到故事性强的环节当中，一边表演一边注意其

中的对话，从中去体会话语的得体或不得体。

4、以多媒体作为辅助教学手段

四、说教学过程设计

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1、教学思路与教学环节安排

本节课的话题就是“语言的得体”，整节课的实例还是

练习都紧紧围绕着这个话题，应该能很好的把握住核心话题。

教学环节安排：

(一)导入：4——5分钟

由我的提问加故事引入，设置了悬念，可以很好的引起学

生的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲。

(二)、事例分析^p及小结18——20分钟

1、主要是讨论完成，我知识适当点拨。

2、这个环节是让学生从事例的探究中进展小结，认识到

语言在生活中的重要性，作为重、难点的打破的关键环节。

3、让学生明白假如语言不恰当，轻者得罪人，重者有辱

国格。培养学生说文明语，做文明人。

(三)、稳固练习10——12分钟

1、训练学生对本节课内容的理解程度，找出存在的一些

问题进展解决并作强调。

2、让学生登台表演，既锻炼他们的表演才能，更重要的

是让他们亲身去体会故事中的话语的得体与否，体会其效果。

(四)、总结2分钟

1、学生总结。

2、老师总结。

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我们的生活离不开语言，离不开文明得体的语言。同学

们，在以后的生活学习中，在说话的时候，自己的语言一定要

符合语言环境，用语也要巧妙。

(五)作业设置：1分钟

1、当你的同桌考试考得不理想的时候，你会对他说些什

么?

当你的同桌考试考得非常好的时候，你会对他说些什么?

2、从生活中去发现，搜集一些你认为很有意思的话语，

自己进展一个小结。

2、教与学多边活动安排

每个教学环节都尽量安排合作探究的时机，让每个学生都

参与到教学活动中，尽量展示自己多彩的一面，多鼓励，以增

强其自信心，激发学习的兴趣。

3、重点、难点处理

分析^p讨论故事中运用的语言，应该让学生先感知，

再讨论，可以形成争论的场面，让学生各抒己见，从而对语言

的得体与否有一个较为清楚的认识。可以这样设置问题：

(1)、请你说出故事中的话语恰不恰当?请说出理由。(2)、假

如你认为不恰当，该这样说才较恰当?

4、在放映幻灯片的时候，动作设置方式不单一，在声音

效果上注意恰当。

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5、板书设计

语言的得体

语言表达得体——用语要符合语境的要求，使语言同语

境协调一致。

场合、对象

影响因素敬、谦词褒贬色彩

主要有——语体色彩目的重点