初中数学教学随笔

我的教育随笔初中5篇

初中数学教学心得数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历

年升学考试中的重头戏。数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当

今社会的发展中有着十分重要的作用，是各类科学都要用到的基础性学

科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。

“数学是一切科学之母”，它是一门研究数与形的科学，它不处不

在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。

数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，增强学生的

数学观念。我在长期的初中数学教学中形成了自己独特的教学模式，并

且深受广大学生的喜爱，在这里，我就将自己的一些心得体会拿出来和

大家分享一下。

一、让生活走进数学课堂

初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将开始由“算

数”向真正的“数学”过渡，但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和

“方程”转变，难以接受具体思维向抽象思维的转变。

因此，他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”，进而发展成为

厌恶数学、害怕数学，这样，数学成绩便一落千丈。

单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是，“数学源于生活”，在

课堂教学过程中，我便按照学生的认知规律，逐步展示知识的形成过

程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。

把数学和生活紧紧联系在一起，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而

是和生活息息相关的，因此学生就会产生学习好数学的兴趣。

二、精心备课，抓住重点

教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的基本条件。要给自己制定详

细的教学进度计划，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，根

据自己制定的教学计划循序渐进，有条不紊。这样，自己上课的时候心

里就有底，不会有有些知识点的讲解过于冗长，导致有些知识点讲解过

于匆忙，学生不能掌握的情况发生。

在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，

要思考如何更好地给学生上好课，相关的知识点应该如何讲解才能让学

生易于掌握，如何活跃课堂气氛，让学生能够在轻松快乐的氛围中学习

等等。

另外，要区分哪些是重点，哪些是次要的，在上课时突出重点。

一堂课下来，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重点内

容，全部一起带过，学生往往没有头绪，不知道这节课老师讲了什么，

自己学到了什么。因此在上课时要主次有序，要突出重点，让学生知道

这节课老师主要是要讲哪个知识点，而不能本末倒置。在讲重点知识点

的时候，我一般会着重强调，并且以富有激情的语音和肢体语言相配

合，进行详细地讲解。数学是一环扣一环的，一旦中间的任何一环出现

问题，直接影响以后的学习。因此，即便是多花一些时间，必须让学生把

重要的知识点让学生点弄懂、吃透。

三、引导学生培养自学能力

自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养首先应从阅

读开始，尤其是初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师

必须从示范做起，对课文内容逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术

语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要

标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最

佳解题方法。在学生有一定能力之后，根据学生的接受程度，再从难

点、易错处阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓

展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流、相互交

流、相互启发，促进学生再次阅读寻找答案。

平时，在培养学生的自学能力时，采取提前布置作业的形式，然

后在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然

后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。同

时，要引导学生积极主动参与教学过程，培养学生的主体意识，让学生

在数学课堂上通过动脑、动手、动口参与形成一定的自学能力和数学思

维。

四、加强学生反思能力的培养

在完成一段时期的学习，我总强调要学生抽些时间回顾近段时间学

了那学内容内容，知识点之间有哪些规律和联系，自己在回顾的时候

是否有新的启示等等。

及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。另外，在作业中也要

认真反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生仔细分析自己的对题

和错题，写下自己的成功之处和不足之处，还可以写下自己的新思路和

自己的创新。

1、学科教师要加强业务学习，重视教学研究，不断借鉴、吸取别人

的先进经验，提升自己的教学水平，不断总结、提炼自己教学中成功的做

法，下决心剔除自己平时惯有的不好习惯，从而形成自己独有、高效且吸

引学生的课堂教学风格。

2、教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。比如数学

概念、公式记忆法的化整为零的卡片记忆法、组合法、类比记忆法等等。

我觉得关键还应是并经常性地予以指导，使他们真正掌握这些方法，我们

的教学一定会事半功倍。

3、任务布置量一定要合理。切忌量太大，要有层次性，可因人而

异，确保有充分的时间完成作业，确保绝大多数学生能完成作业，一定避

免出现大部分学生完不成，造成法不责众的现象，这样，既使我们严肃批

评也收不到应有的效果。

4、学习任务从布置到检查我们一定要根据艾宾浩斯记忆规律曲线，

科学合理且有计划性。检查内容提前就让学生明确，量由少到多，及时检

查新学知识，反复检查已学知识，检查可通过“自查——互查——教师查”

的程序进行，在每一个环节之间留给学生补救的时间，应坚决避免“一检

查作业，大部分学生不会，学生不会教师就生气，教师生气学生就挨批，

学生挨批学习积极性就受挫”的现象发生。

5、千方百计想办法提高学生数学学习兴趣。一要不断改进课堂教

学，让所有学生都能积极参与学习过程之中，充分感受数学学习给自己带

来的乐趣;二是不放过每一次表扬学生的机会，让他们时刻能感受到成功

带来的快乐;三是积极创设各种数学学习情景，认真开展各类英语学习活

动，让学生在活动中积累经验，提升兴趣。如组织开展数学角、数学小表

演、数学竞赛等活动。四要进一步密切师生关系。教师应深入学生之中，

及时了解学生学习动向，学习困难，知道学生所思所想，研究学生学习心

理，走进学生心灵，急学生所急，想学生所想，激励为主，诲人不倦，进

一步和谐师生关系，让学生接纳你，喜欢你，让学生因你而努力学好这门

学科，真正“亲其师，信其道”。

6、组建合作学习小组，充分发挥全员力量，努力形成全体学生互帮

互助、共同进步、友好竞赛、兴趣不减的长期坚持认真学好数学的学习氛

围。很多事情一个人坚持就显得“异类”，很难成功，就是再好玩的游戏，

一个人玩的时间长了也会觉得乏味没有意思，学习更是这样，真的需要一

个众人坚持的良好氛围，所以组建合作互助、竞赛共进的学习小组尤为重

要。一是综合考虑、各方协调组建相对固定的“组内异质，组间竞赛”的学

习小组;二是指导各小组制定出每学期的学习计划，计划应切合本组实

际，突出“互助”与“竞赛”，讲求短期目标与长期计划相结合，应具体可操

作性强，要有层次性;三是在学生自主的基础上制定出竞争对手，每组有

对手，每人也有对手;四是教师要教给学生互助的方法，并经常性有意识

地组织开展各类比赛，让每位学生，每个小组在竞争中增强学习的积极性

和主动性，提升学习兴趣。

7、建立长效的激励表彰机制。一是每次检查、竞赛都应有记载，对

成绩优异、进步明显或比赛优胜等及时予以讲评和表扬;二是根据平时情

况记载定期做好阶段性评比，对优胜学习小组和个人进行公示，并通过各

种形式进行大力宣讲，或通知家长或予以一定的物质奖励等，树立典型，

带动全班。三各班应积极予以配合，最好以班为单位，对各学科予以整

合，形成各学科齐头并进之势。

我总朴素的认为，学生学习成绩的提高，关键在教师，虽说学生是主

体，是内因，但没有教师主导作用的充分发挥，要想大面积提高学科教学

质量是一句空话。再一点就是好的方法其实就是我们经常看到的或是我们

正在使用的方法，但关键是我们怎样将其进一步细化落实，进一步增加其

实效性的问题。所以只要我们数学学科教师在平时的工作中，切实以提高

学生学习兴趣和学习积极性主动性为出发点，以提高学生英语学科学习成

绩为目标，以使学生养成良好的学习习惯，掌握先进的学习方法为归结

点，多学习别人先进经验、多反思自己教学得失、多改进自己教学方式、

多总结自己教学方法，多提高自己教学水平，数学学科的现状就一定能改

变，我们的目标就一定能实现。

随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不

可估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐教

师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应

有的光彩，这是我在多年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。我发

现影响上好一节音乐课的因素虽然很多，但以下这几方面更不容忽视。

一、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一

常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学

生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都

要一丝不苟，认真负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不

端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想

怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深

处改变对音乐课的态度。所以一旦发现有学习不端正的学生，我就利用上

课几分钟的时间让大家讨论：音乐课到底有什么作用?音乐课究竟会给同

学们带来什么?没有音乐课会怎样?。同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好

处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他

们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。

二、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之一

大家都非常熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做实验，

到某班时，随意点出几个学生并很认真地对老师们说：“他们几个将有很

大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，本来表现一般的这几位学生真

的成为了学校的佼佼者。原因很简单，专家学者的暗示转给了老师，老师

对这些学生时常充满信心，而正是积极的心理暗示，使他们的情绪始终处

于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。

在实际工作中，我不止一次地实验发现：同样的班级，如果这节课我

鼓励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也

会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮

学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在

焉。无数次的实验证明：越是轻松有趣的教学氛围，学生的学习积极性越

高，学习效果也就越好。当然必要的批评也要有，不过要考虑课堂气氛及

学生的承受能力，讲究语言艺术。比如唱歌时，有说话或大声喊唱的声

音，我就让学生自己说说内心的感受，让学生辨别美与丑，对与错。通过

这一环节，使那些没做好的同

学认识到自己的行为是不受欢迎的，并且认识到自己的行为是不美的

不文明的。另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不

文明言行，老师就用眼神或伸出手指提醒大家，给予改正错误的机会。第

三次就在受支扣除平时成线绩的惩罚。这一方法不仅保持了课堂气氛不被

破坏，而且还增进师生之间的感情。

三、音乐老师不仅是普通的教育工作者而且还是美的传播者

在实际教学中，我不只一次地发现：当我身体不舒服，精神面貌欠佳

时，学生上课也是懒洋洋的，歌唱时很难进入状态。同样的班级，当我富

有激情地和他们一起活动，一起唱时，学生不仅学的快，对作品的理解也

到位。同时，我和其他老师交流中都发现，学生把音乐老师当成了美的标

准。音乐老师会跳舞，言谈举止美观大方;音乐老师会唱歌，声音美;音乐

老师会弹琴，很让人着迷;。老师的一举一动都是他们学习模仿的对象。

所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老

师这里不仅能学到书本知识，还能感受到美的熏陶。

本学期我读了亚米契斯写的《爱的教育》。让我知道了许多有着教育

爱和爱中的教育的故事。

《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般

灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在

幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共

同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面

不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话。这一个个小故

事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的

强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教

育成功的基础。

读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生

活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。夏丐尊先

生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感，没有爱，如

同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。"

《爱的教育》中，把爱比成很多东西，的确是这样又不仅仅是这些。

我想，"爱是什么"不会有明确的答案，但我知道，"爱"是没有限制的。同

学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚

至萍水相逢的人们的一个微笑。

透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖，把

学生当亲人的老师。当安利柯的先生说道:"你们以外，我没有别的家属在

世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子，我爱你们，请你

们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全

班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!"先生的这些话，让所有的学生都信服

与他。虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用平等的目

光看待所有的学生了。两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉判

断，然后毫不留情的批评那个我心目中的差生。却不知，受了一肚子委屈

的学生在暗自垂泪，也许在他们的眼里，我不再是个好老师。宽容和尊重

学生，"只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们"，这是安利

柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是批评学生，我们的目的是

教育学生，只要目的达到，又何必在意学生是否接受了惩罚。

爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容

爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无

憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的"平易近人"，而应是发

自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。

当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当教师，更会把

我们当作朋友，兄弟，父母。离开了情感，一切教育都是无从谈起，感情

当然不能取代教育，但教育必须充满感情。

总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。被

爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情

感。让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。书中给我

的启示是，做一个温柔的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学

生。

魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是体现在课堂上，而是体现在课

前、课后和课外;不仅仅是体现在教书上，而是体现在育人上;不仅仅是体

现在教师的如何教上，而是体现在学生的如何学上;不仅仅是看学生在课

堂上如何学，而是看学生在课前学的怎么样。所以，魏书生的课堂艺术的

魅力主要表现在对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴趣的激发、学

习方法的指导、学习效果的检测上。因此，纵观魏书生的教学全过程，

魏书生的教学，不仅仅是师生之间简单的教与学的互存关系，而存在着一

种普普实实的教学组织环节和组织形式。

魏书生教育思想的实质是培养学生的能力，即自学能力和自我教育能

力，学会学习是通向21世纪的个人护照。在他的教育理念中，使学生会

学，促使差生转化一直是他努力的方向。要使学生会学，首先要激发学

生学习的兴趣。魏书生在培养学生的学习兴趣时，总是把直接兴趣和间接

学习兴趣结合起来，使之互相促进，这样学生的学习兴趣就会越来越

浓，变成满足心理需要的一种极大乐趣。培养学习兴趣，还应注意既要有

广泛的兴趣，又要有中心兴趣。学习兴趣与老师教学有着密切的关系，同

样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师则视为乐园。魏书生上课，学生

兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得是一种享受。

综观魏书生的教学，方法灵活是他的特点。魏书生常说，良好的教

学方法是激发学生兴趣的重要保证。因此，教师要精心设计传授知识的程

序，要研究教学方法，用教学理论指导教学，改进教学，教师的方法直接

影响学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基强调，教师在课堂上创造精神的饱

满和乐观愉快的语调，在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩

方面，对兴趣培养都有极大的意义。并对一堂课还提出了一个非常重要的

要求:一堂课应当激发出真正的激动心情。魏书生教学，就是要通过各种

教法找到兴趣的源泉，他认为，教师讲课，寡淡无味，平铺直叙是教学的

大忌。他总是力图为学生创造一种轻松活泼的学习气氛，在课堂上，趣

事，乐事层出不穷，学生思维可以驰骋，聪明才智得以充分发挥，久而久

之，学生对他教的语文学科产生浓厚兴趣，爱上了他并迷上了他。

魏书生的"商量"教学看似平淡无奇，其实是高深莫测的，用"此时无声

胜有声，于无声处起惊雷"来形容是不过分的。其一、用商量的教学策略

主导教学的每一个环节，使师生共同处在一个非常和谐的课堂氛围中，

用魏书生自己的话来说那就是"师生面对面的交流是任何其他教学手段无

法取代的"他在很短的时间内就拉近了师生距离，产生强烈的师生情感氛

围，良好的师生情感是课堂教学成功的基石。其二、在商量教学策略氛围

中学生全员参与教学活动，因为"商量"的那根弦始终在拉动着每一个学生

的心，使你无法拒绝它而走神，每个学生的积极参与是课堂教学成功的关

键。其三商量教学策略极大的遵从了"因材施教"原则，摆脱了出课教师最

担心的因师生不熟而启而不发，对不同个性特点和学习特长的学生也顾及

到了，顺应班级基础状态和学生个性特点而进行"因材施教"是课堂教学成

功的保证。