小学数学工作总结

1/4

小学数学学科工作总结

小学数学学科工作总结

本学期，我市小学数学学科的教科研工作，主要是认真学习和贯

彻了“全国基础教育课程改革纲要”精神，以培养学生的创新精

神和综合实践能力为重点，进一步加强教育科研，加大了数学课

程标准和课程标准实验教材的培训力度，转变教师教育观念，优

化学生学习方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与

态度价值观等方面全面和谐的发展，为学生终身可持续性发展奠

定良好的基础。一．促进学习理念先行

教师教学行为的转变是新课程实施成功的先决条件，而教育者的

教学行为又是受其头脑中的教育教学理念所支配的，因此，本学

期，全市数学教师结合本校实际制定切实可行的理论学习计划，

采用个人自学与集体辅导相结合等多种形式的学习方式，认真学

习了《数学课程标准》（实验稿）及有关新课程的理论丛书，使

全体教师树立起四个观念：

（1）教育观：基础教育要为儿童的终身发展打基础，要面向每

一个儿童的需要，努力创造适合儿童的教育。

（2）课程观：课程不是静态的封闭的文本，而是动态的过程中

逐步构建起来的体验与会话。教师不是课程的被动实施者，而是

应该和学生一起成为课程的有机组成部分，成为课程的积极开发

者和主体。

2/4

（3）教学观：教学已不再是忠实而有效地传递课程的过程，而

是课程的创生开发的过程，是师生交往、积极互动共动发展的过

程。

（4）评价观：新课程关注每个学生的发展，而让每个学生都获

得发展，则必须改变传统的以甑别为主的评价观，取之以关注过

程的，以质性评定为主，侧重发展的评价观。从而为课改工作的

顺利、健康地进行作好准备。

二．狠抓课改保证质量

⒈本学期，我们除在数学中心组活动中认真贯彻研讨了数学课程

标准精神并布置了有关工作外，一方面，在文化小学和南门街小

学对全市一年级数学教师组织了两次一年级课程标准实验教材

教材教法的培训活动；在绸缪小学对全市五年级数学教师进行了

苏教版（修订版）教材教材教法的培训活动，使有关教师很好地

领会了编者的意图和把握了教材的精神；另一方面，设立了小学

数学学科课程改革的中心组，并组织在实验、上沛、周城等小学

多次上研究课、作课改的讲座和进行研讨活动，为广大实验教师

示范、引路。另外，我们还扎实地组织了各种评比活动：

（1）一年级课改实验教师优秀案例及优秀课评比活动，并从中

选出实验小学的吴红琴老师和平陵小学的马柯老师拍了录像课

送省和常州市参加录像课评比；

（2）数学年会文章评比活动，并从中选出一部分参加常州市年

会文章评比，获得一等奖2名，二等奖3名和三等奖3名的好成

3/4

绩。

⒉发挥群体优势，抓实课改工作。在认真学习新标准，领会其精

神的基础上，各校充分发挥教研组的作用，组织集体备课，研究

如何将新课程标准的思想落实到教学过程中去，转化为可操作的

教学常规。本学期，我们对全市许多学校（特别是对全市课改基

地学校）的教学常规工作进行了调研，特别是深入课堂第一线听

了大量的课，用先进的教学理念对学校校本培训和集体备课、课

堂教学、教学评价等工作进行了及时的反馈和有力的指导，并对

课改过程中存在的共性问题进行了认真的分析并提出改进完善

的措施和策略在网上发布，以供全市数学教师学习，逐步做到在

每位教师每节课的备课、上课和教学评价中都能较好地体现新课

程标准的精神。

三．抓实课题深化教改

重视课题研究的过程。本学期，我们着重抓了省级课题“小学数

学教学与学生创新能力培养的研究”和常州市级课题“在小学数

学教学中进行知识’再创造’，培养学生创新精神的实验研究”

这两个创新课题的研究。共开展了4次全市研究活动，每次活动

中都结合当前小学数学教学中的突出问题、热点问题进行深入探

讨和研究，做到了每学期有研究计划、有经验总结；每次活动有

重点、有布置、有准备、有反馈、有理论学习和探讨、有教学实

践和总结、有评价反思和资料积累。课题组教师努力做到以课题

研究的要求指导平时的教学实践，把教改实践的经验及时加以总

4/4

结、交流和完善。另外，省级实验小学还以教育部重点课题“在

新的平台上评价课堂教学的研究”为切入口，加强了课堂教学改

革的研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和学校教学质

量的提高。