东方之珠课件

东方之珠说课稿（通用3篇）

东方之珠说课稿1

说教材

1、课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁

华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

2、全文共6个自然段。第一自然段概括发介绍了香港的重

要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“迷人的沙

滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三个方面具体地介绍了

香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

3、全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间

4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。

4、__层次清楚，词汇丰富，语句优美，如第二自然段中运

用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比

句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾：“举世

闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、

奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课

文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更

加具体形象，“成了……”、“……像……”、“……如同……”、

“……真是一颗……”等比喻句的不同表达，使__的语言显得丰

富多彩。

一、教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2．能仿照课文第5自然段的写法，围绕中心名写一段话。

3．能说出香港被称为东方之珠的原因，激发学生热爱香港

热爱祖国的思想感情。

4．能从上查阅关于香港的其他知识，能用简洁的话介绍。

二、教学重点

__文字优美，是积累语言的好材料，应将指导朗读和背诵作

为教学重点。

三、教学准备

制作《东方之珠》专题站。

说教法、学法

一、情境创设法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，

而是一束需要被点燃的火把。”教师通过络技术为学生创设丰富

多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

二、朗读感悟法

朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，

领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：

“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅

读实践。”__文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中

通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所

体验到的情感。

三、合作学习法

小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合

作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、

全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、

生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作

交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，

培养创新意识。

四、自主探究法

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需

要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童

的精神世界中，这种需要特别强烈。”在让学生上浏览、自由研

读、搜集信息、摘录汇报等环节无不渗透着自主探究这种教法、

学法。

东方之珠说课稿2

一、说教材

《东方之珠》是苏教版第五册的一篇课文。全文共六个自然

段，采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。

文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。先交代了香港的

地理位置与三大景观，再分着介绍香港“迷人的沙滩”、“著名

的公园”和“繁华的街市”，最后再总的赞美了香港无比璀璨的

“东方之珠”。

根据教材特点和大纲要求，我预设以下教学目标；

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激

发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4、能仿照课文第五段的写法，围绕中心写一段话。

二、说学生

作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储

备：在工具书的帮助下有初步的独立识字能力：收集处理信息的

能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表

达情意方面和作用；初步学会了默读，能对课文中有理解的地方

提出疑问，能初步把握__的主要内容，体会__表达的思想感情，

能够根据课文仿写习作。但有同的学生的学习起点不同，学习个

性和方法也不尽相同，这就需要教师在教学中因材施教，因人而

异。

三、说教法

在教学中，以学生学习为主，发展思维，培养学生发的学习

能力。在教学方法上，主要采用情境教学法，以读代讲法，图文

结合法等。

四、说学法

在整堂课中，学生在教师的指导下，自主的学习，运用读、

思、划、议、说等方法，以及小组讨论的形式，让学生成为学习

的主人，把课堂还给学生，使“教堂”变为“学堂”。

五、说教具

图片、课文朗读录音、多媒体。

六、说教学过程

（一）、激趣引入，揭示课题

高尔基曾说过“最难的是开始，说是第一句话。如同在音乐

上一样，全曲的声调，都是它给予的。”导语要是能激发学生学

习的欲望和兴趣，使他们对将要学习的内容产生好奇，从而引导

他们进入预定的教学轨道。教学时，先播放“东方之珠”这首歌

曲，从而引出我们今天要学习的课文《东方之珠》。歌谣之后问：

好不好听？你们知道“东方之珠”是哪能里吗？此时的学生一下

子活跃起来，对课文产生了浓厚的兴趣，使接下来的学习愉快主

动参与。

（二）、学生充分朗读，整体感知全文

在教学过程中，遵循学生认识事物的规律，按照“感知—理

解—运用”的过程，首先让学生自读课文，从整体上感知课文内

容，了解__大意。再读课文，给课文分段，知道课文从“迷人的

沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三大方面描写香港。

（三）、创设情境，合作交流，点拔精讲，解难质疑。

出示课文图片、课前收集的有关香港的资料或播放资料片让

学生观看。让他们置身其中，产生身临其境的感觉，从而充分调

动学生的兴趣。接着分小组让学生说说：你觉得香港哪里最美？

假如你是导游你如何介绍这个地方？在各个小组长的带领下，各

小组进行合作交流介绍香港。最后在小组内谈谈自己旅游的感

受，以了解学生对课文的理解是否正确、到位，帮助学生更深层

次理解课文。

在学生谈自己的感受时，第二段注重引导他们领略：浪平沙

细、阳光和煦的海滩风光；感悟“漫步……”“沐浴……”“倾

听……”时的舒适、娴静。从而真切体会“真是舒服极了。”—

—陶醉于迷人的沙滩的美。

第三段中紧扣“精彩”一词，抓住“顶球、钻圈、举重、嬉

水、跳跃”展开想象练习说话，说说：你在公园里看过什么表演？

并用“有的……有的……有的……”的句式说。这样既联系了学

生生活体验，又发展学生的语言表达能力。最后再播放海洋动物

的表演录像，进一步让学生感受到浏览公园的欢乐，体会到游客

的欢愉。

第四段注重引导学生抓住“大厦多、商店多、人多”这三多

来感受铜锣湾的繁华热闹。最后第五段注重引导学生明白它是总

分的构段方式，同时运用了“成了……”“像……”“如同……”

这一连串的比喻句表现了城市的美丽，再次播放多媒体（夜景图）

让学生感受香港的迷人的夜景，由哀的赞叹出“真是一颗无比璀

璨的东方之珠。”

（四）、朗读升华，激发情感体验

朗读指导是阅读的重点。让学生选择自己最感兴趣的句子来

读一读，在读中抓住重点词来朗读，在读中获得言语的美感，在

读中感受香港的美，在读中使自已的情感与文字之间产生共鸣。

（五）、学习写法，拓展创新

学习课文第四段的写作方法，围绕中心写一段话。从阅读到

写作，这样拓宽语文学习的内容，形成和渠道，使学生学会学语

文，用语文。

（六）、板书说明

好的板书是一篇__的珍版，是直观教法的体现，展示教学的

总体思路。根据课文总分总的结构特点，其板书设计为：

14东方之珠

迷人的沙滩

著名的公园无比璀璨

繁华的街市“东方之珠”

美丽的夜景

东方之珠说课稿3

一、说教材

《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课

文。课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠——香港的繁

华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，

拉近学生与文本间的距离。不管是文字，还是图画，无一不让人

产生对香港和祖国的热爱。

二、说学生

三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读

理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学

生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远

的事物则比较困难，也不够真切。

三、说教学目标

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验

的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又

是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，除此之外，阅

读还是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活

动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思

想启迪，享受审美乐趣。为此，我确定的教学目标为：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、通过诵读课文，能说出香港被称为"东方之珠"的原因。

3、了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感

情。

4、在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试

着说一段话。

四、说教学重、难点

因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的能力，更要

珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定的教学重点为：

有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。而学

生的生活实际有限，只能对生活中的事真切的感受，对于离我们

生活较远的大都市香港了解甚少，为此，我设计的教学难点是：

让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感

情。

五、说教学准备

教师事先准备教学课件及教学资料的收集，学生事先预习课

文，能熟读课文。

六、说教学过程

我的整个教学过程将紧紧围绕”趣”这个字展开。

（一）激情引入

良好的开端意味着事情成功了一半，因此，教师在开课时一

定要牢牢地抓住学生的心，我用学生较为熟悉的歌曲引入课文的

学习，在美妙的音乐氛围中引导学生动情地朗读。

在开课前，我便欣赏《东方之珠》这首歌，并让学生说出歌

的名字和歌曲所唱的是什么地方？然后再用上“香港”和“东方

之珠”两个词说一句话，教师有机的引出全文的文眼最后一个自

然段的学习。在未束缚学生思维的情况下，让学生大胆想象心中

的明珠是什么样子的，以此帮助学生理解“璀璨”，借助“璀璨”

的理解来引导学生读好这句话后针对这段话提出问题，并抓住

“为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠？”这一问题展开教

学。

（二）调动激情，初读课文

兴趣是最好的老师。而童心、童趣是一位小学教师必须具备

的，有了童心、童趣，教师与学生之间的距离一下子就拉拢了，

再富含童趣地组织学生搭乘旅游飞机去香港旅游,学生兴致一下

子就起来了。抓住学生的这份兴致，让学生初读课文，这样学生

就不会觉得读课文枯燥了，因此，我在引导学生初读时说:“让

我们跟着作者乘上飞机去香港游一游，去香港的路途比较遥远，

让我们利用途中的时间好好地翻看一下手中的旅游手册，并读一

读，自己最想去的那一个地方？”最后便根据学生举手表决决定

旅游路线，这样既尊重了学生的独特情感体验，又激发其学习积

极性。

（三）调动积极性,精读课文

有了学习的积极性，再结合图画理解课文，感受香港的美便

容易多了。在学习二、三、四、五自然段时，先让学生说说自己

为什么想去那里？这样让学生抓住每个地方的特点去理解，就能

轻而易举地把学生带入情境，让其真切地感受到香港的繁华与美

丽。

1、在感受浅水湾的迷人时，通过抓重点句，让学生轻读、

慢想、细品，说说看到了什么？听到了什么？有什么感受？来帮

助学生感知，并通过老师有意地错误范读来理解“倾听”和“浪

涛拍岸”，然后通过指名读，小组读来练习。

2、感受海洋公园的著名时，让学生着重去勾划动物们表演

的句子，并通过对“哈哈大笑”一词的理解，让学生深切体会海

洋公园的著名。然后让男女生对读，同桌读强化练习。

3、领略街市的热闹时，通过图片和“摩天大厦、鳞次栉比，

商品琳琅满目，街道上人流如潮”等词来感受街市上的繁华与热

闹，而香港的夜景则更加迷人了，学生看了图片已欣喜万分，再

结合生活实际联想焰火溅落和闪光的长河的'情境，更为真切地

感受香港夜晚的美。然后让学生读，找出本段主要围绕什么在写。

并出示例句“一到节假日，大街上可热闹了”。让学生练习说一

段话，再指名生现场说。从而让学生感受作者介绍景物的方法。

既然是体会为什么说香港是无比璀璨的东方之珠这个文眼，

那么在每欣赏完一处时，老师都有必要突出一下这一句话。

4、还可以介绍一些香港的其他特色，以此来突显香港的“璀

璨”。

（四）延伸内化

1、谈话：通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名

的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者

的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。

2、一天的香港之旅很快就要结束了，我们即将乘坐返航的

飞机回家了,看着窗外迷人的香港，你想对香港说点什么？以此

来激发学生个人对香港热爱的情感,祝愿香港的明天更加美好,

最后再次以深情地朗读课题来结束本课的学习。

3、播放《1997香港》述说香港的过去和回归祖国，引发学

生共同来祝愿香港。

（五）趣味作业（课件出示）

1、爱读书的你，不妨读读第六册语文书中的一篇课文《香

港之夜》。

2、爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。

3、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。

4、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特

点。

5、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。

七、说板书设计

力图通过板书将香港的主要特点概括起来，让学生一目了

然，留下深刻的影响。

八、说设计效果

新教材倡导“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，

在教学中体现一种新的教学理念，创造师生平等，合谐交流合作

的课堂新氛围。在本课的教学中主要以”趣”贯穿始终,设计学

生自主选择的活动，学生按自己的意愿进行学习交流自己感兴趣

的内容，学习气氛应该很浓郁。教师也将尝试依据学生的意愿进

行教学，为了避免“个别学生的注意力分散，会在课堂上有一些

失控”这类情况的发生，我会对学生在课堂上的良好表现，如：

坐姿端正，回答问题声音响亮和学生的朗读等进行及时的表扬，

鼓励全体学生有序而活跃的完成本节课的教学任务。

本节课主要训练学生的朗读语感及激情朗读，通过朗读增强

学生对香港的了解，激发学生对香港的热爱之情，再把这种感情

在朗读中表现出来。