李密字令伯

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《陈情表》导学案（一）

【学习目标】

1、整体把握，理清思路。

2、熟读全文，掌握文中重要的词语。

【学习重点】

熟读课文，理清文章思路

【学习方法】

反复诵读、小组讨论、合作探究

【知识链接】

1、出处

《文选》又称《昭明文选》是我国现存编选最早的诗文总集，它选录了先秦

至南朝梁代八九百年间、100多个作者、700余篇各种体裁的文学作品。因是梁

代昭明太子萧统（501—531）主持编选的，故称《昭明文选》。

2、体裁

表，古代的一种文体，即“奏表”，又称“表文”，是臣下给帝王的一种文书。

刘勰《文心雕龙·章表》中说“表以陈情”，就是说“表”是用来陈述衷情的。

3、作者

李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初

散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。

年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏

居乡里，以孝闻，累举不应。

4、背景

公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当

时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以

减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，

当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以

显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如

此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必

引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，

祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。

李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，

恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有

名，不虚然哉”，终于准如所请。

5、有关“孝”的名句

1．父母在，不远游，游必有方。(《论语》)

2．事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。(《论语》)

3．人人亲其亲，长其长，而天下平。(《孟子》)

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4．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。(《孟子》)

5．父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。(李毓秀《弟子规》)

6．百善孝为先，万恶淫为源。(王永彬)

7．十月胎恩重，三生报答轻。(《劝孝歌》)

8．天地之性，人为贵。人之行，莫大于孝。(《孝经》)

9．爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。(《孝经》)

10．子说：孝，天之精，地之义，民之行也。(康熙)

课前预学（学生独立完成）

一、识记字音

臣以险衅（xìn）夙遭闵凶(mǐn)门衰祚（zuò）薄

应（yìng）门之僮茕茕孑(qiónɡjié)立终鲜（xiǎn）兄弟

猥（wěi）以微贱责臣逋（bū）慢刘病日笃（dǔ）

过蒙拔擢（zhuó）犹蒙矜(jīn)育岂敢盘桓（huán）

宠命优渥（wò）除臣洗（xiǎn）马常在床蓐（rù）

生当陨（yǔn）首外无期(jī)功强(qiǎng)近之亲

二、辨识字词

1、通假字

(1)夙遭闵凶：通“悯”，指可忧患的事(多指疾病死丧)

(2)零丁孤苦：通“伶仃”，孤独的样子

(3)常在床蓐：通“褥”，垫子

(4)四十有四：通“又”

2、古今异义

(1)九岁不行

古义：不能走路今义：不可以或能力不够

(2)后刺史臣荣举臣秀才

古义：优秀人才。今义：科举考试中最低一级考中者

(3)零丁孤苦，至于成立

古义：成人自立。今义：创立

(4)欲苟顺私情，则告诉不许

古义：申诉今义：说给人，使人知道。

(5)臣欲奉诏奔驰

古义：奔走效劳,此指赴京就职今义：迅速的跑。

(6)臣之辛苦

古义：辛酸苦楚今义：身心劳苦

三、积累词语

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孤苦伶仃：（形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：

孤独。）

茕茕孑立：（形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠的样子。立：孤单

单地呆着。）

形影相吊：（只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。形：身体。

吊：慰问。）

日薄西山：（太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。薄：

迫近。）

气息奄奄：（气息微弱，形容快要断气的样子。气息：呼吸时进出的气。奄

奄：气息微弱的样子。）

人命危浅：（形容寿命已经不长，即将死亡。人命：寿命。危：危险。浅：

不久，时间短。）

朝不虑夕：（早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。）

皇天后土：（古代对天地的尊称。皇天：指天。后土：指地。）

课堂探究（师生共同完成）

1、本文题目为“陈情表”，通过阅读文章，你知道是谁向谁陈情？

李密向晋武帝陈情。

2、为什么要“陈”？“陈”什么？（内容梳理）

“陈”的原因：除臣洗马，不能就职。（不想到晋朝为官）

“陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（陈述年幼

时的孤苦及祖孙的相依为命，自己的一片孝心。）

3、如何“陈”？（结构梳理）

第一段：历述自己的悲惨遭遇

第二段：叙写进退两难的处境

第三段：婉述不能应诏的原因

第四段：明确上表陈情的目的

“陈”的方法：（晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？）

融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（以情动人）。

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《陈情表》课堂检测一

1．下列词语中加黑的字，读音全都正确的一项是()

A．臣以险衅(xìn)夙遭闵凶(mǐn)

终鲜兄弟(xiǎn)常在床蓐(rù)

B．猥以微贱(wěi)责臣逋慢(bǔ)

犹蒙衿育(jīn)宠命优渥(wò)

C．岂敢盘桓(huán)有所希冀(yì)

日薄西山(bó)除臣洗马(xiǎn)

D．逮奉圣朝(dǎi)过蒙拔擢(zhuó)

门衰祚薄(zuò)更相为命(ɡēnɡ)

答案A（B项“逋”读bū。C项“冀”读jì。D项“逮”读dài。）

2.下列句中不含通假字的一项是（）

A.臣以险衅，夙遭闵凶B.门衰祚薄，晚有儿息

C.而刘夙婴疾病，常在床蓐D.祖母今年九十有六

答案B

3.下列加黑字解释有误的一项是（）

A.晚有儿息：子形影相吊：安慰

B.逮奉圣朝：等到日薄西山：靠近

C.寻蒙国恩：不久听臣微志：听从

D.刘病日笃：病重夙婴疾病：缠绕

答案C(听：准许)

4.下列加黑词解释有误的一项（）

A.急于星火：像B.臣之进退：取消句子独立性

C.无以至今日：没有用来……的D.是以区区不能废远：因此

答案A比

5.下列词古今意义完全相同的一项（）

A.至于成立B.则告诉不许

C.实为狼狈D.举臣秀才

答案C（A成立：成人自立；B告诉：申诉；D秀才：优秀人才）

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《陈情表》导学案（二）

【学习目标】

1.学习文章1、2段，掌握重点词句，并背诵。

2.理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。

课前预习（学生独立完成）

1、翻译下列各句，并解释重点字词。

(1)臣以险衅，夙遭闵凶：祸患；早

(2)生孩六月，慈父见背：放在动词前，表示对自己怎样

(3)既无伯叔，终鲜兄弟：没有

(4)门衰祚薄，晚有儿息：福分；子

(5)茕茕孑立，形影相吊：安慰

(6)逮奉圣朝：沐浴清化：及、至。

(7)寻蒙国恩，除臣洗马：不久；授予官职

(8)臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃：病重

课堂探究（师生共同完成）

一、研习第1段

1、思考：哪句话是作者陈述的总提？（抓住本段的纲）下面哪些内容属于

“闵凶”？

“臣以险衅，夙遭闵凶”

“闵凶”之一：父丧母嫁

“闵凶”之二：多病零丁

“闵凶”之三：门衰祚薄

“闵凶”之四：刘婴疾病故不能废远（为下文伏笔）

追问：开头以“险衅”“闵凶”备述孤苦，作用是什么？

提示：层层叙述，极言凄苦，落在“未曾废离”上，为表文主旨蓄势。

二、研习第2段

1、本段分几个层次？各自的重点是什么？

两层：一叙朝廷征召之急：二写自己进退两难

2、前一层按什么顺序来写的？和时间词相对应的表征召的词有哪些？

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表时间：逮、前、后、寻

表征召：察、举、拜、除、当

孝廉秀才郎中洗马

（解释积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是举荐人才的科目，所以用“辞不赴

命”：“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”）

追问：由这些词可见什么？

先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。

追问：为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？

供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”：张下文“日薄西山”）

3、第二层如何看出事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？

事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表达了强己所难之窘迫。

处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”，“欲奉诏奔驰，则刘病

日笃；欲苟顺私情，则告诉不许”。

《陈情表》课堂检测二

1．下列加黑字的解释，有误的两项是()

A．晚有儿息：子形影相吊：安慰

B．逮奉圣朝：及、至未曾废离：废止

C．寻蒙国恩：寻找除臣洗马：授予官职

D．刘病日笃：病重不矜名节：自夸

E．日薄西山：迫近听臣微志：听从

F．夙婴疾病：绕供养无主：主持、做

答案CE（C项寻：不久。E项听：准许、成全。）

2．下列“以”的解释，完全相同的两项是()

A．臣具以表闻B．猥以微贱

C．但以刘日薄西山D．圣朝以孝治天下

答案AD（A、D两项都是“用”B凭C因为）

3、从下列各组句中找出两个意义相同的加点的词（）

A、慈父见背B、路转溪桥忽见

C、府吏见丁宁D、见欺于王而负赵

答案AC（AC放在动词前，表示对自己怎样B出现D被）

4．下列加点虚词的解释，有误的一项是()

A．急于星火：像

B．臣之进退：取消句子独立性

C.无以至今日：没有用来……的

D．是以区区不能废远：因此

答案A（于：比。）

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5．名句默写。

(1)既无伯叔，终鲜兄弟，______________，晚有儿息。外无期功强近之亲，

____________________，____________，形影相吊。

(2)但以刘日薄西山，____________，____________，____________。臣无祖母，

______________；祖母无臣，______________。母、孙二人，更相为命，

____________________。

《陈情表》导学案（三）

【学习目标】

1.学习文章3、4段，掌握重点词句，并背诵。

2.体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。

课前预习（学生独立完成）

1、一词多义

①薄





门衰祚薄，晚有儿息：形容词，浅薄

但以刘日薄西山，气息奄奄：动词，迫近

儿已薄禄相，幸复得此妇：形容词，少

不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也：动词，轻视

②息





门衰祚薄，晚有儿息：名词，子

北山愚公长息曰：动词，叹息

鸡鸣入机织，夜夜不得息：动词，休息

野马也，尘埃也，生物之以息相吹也：名词，气息

③寻





寻蒙国恩，除臣洗马：副词，不久

无故寻愁觅恨：动词，寻找

④除





寻蒙国恩，除臣洗马：动词，授予官职

庶竭驽钝，攘除奸凶：动词，清除、去掉

⑤行





行年四岁：动词，经历

九岁不行：动词，走路

⑥矜





犹蒙矜育：动词，怜惜

不矜名节：动词，自夸

愿陛下矜悯愚诚：动词，怜悯

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2、虚词归纳

①于





州司临门，急于星火：介词，比

是臣尽节于陛下之日长：介词，给

②以









臣以险衅：介词，因为

臣以供养无主：介词，因为

谨拜表以闻：连词，“来”，表目的

猥以微贱：介词，凭

伏惟圣朝以孝治天下：介词，用

臣具以表闻：介词，用

3、句式类型

(1)而刘夙婴疾病：（被动句，“婴疾病”指被疾病缠绕，为疾病所困）

(2)则告诉不许：（不被允许，意思上的被动句）

(3)且臣少仕伪朝：（省略句，省略介词）

(4)州司临门，急于星火：（倒装句，“于星火”介词短语，置于谓语“急”之后）

(5)今臣亡国贱俘：（判断句，判断词“是”省略）

课堂探究（师生共同完成）

一、研习第3段

:1、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开

的？

提示：三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。

（1）抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。

（2）自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求谅解。

（3）正面陈述刘之现状，是为“不能废远”唯一原因。

二、研习第4段

1、本段中哪句话是表文主旨？

“愿乞终养”

2、贯穿全段的是哪两个词？

“尽节”“报养”---忠孝两顾

3、用语有什么特点？

“愿乞”“愿矜悯”“听臣微志”---无比恳切

4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？

事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养之日短也。

言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微志、明知、共鉴。

心之诚：生当陨首，死当结草。

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《陈情表》课堂检测三

一、阅读下面一段文字

伏惟圣朝以孝治天下，（）在故老，犹蒙矜育，（）臣孤苦，特

为尤甚。（）臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱

俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。（）以刘

日薄西山，气息奄奄，人命微浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今

日；。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

1、在横线上默写课文原句。

2、文中括号内应填的虚词正确的一组是：（B）

A、全且而但B、凡况且但

C、全但而况D、凡但且况

3、解释下列句中加黑的词：

①犹蒙矜育怜惜②不矜名节自夸

③过蒙拔擢提拔④有所希冀希望，指非分的愿望

二、阅读下面一段文字

臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短

也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇

天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨

首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

4、下列各句加黑字的解释不正确的一项是：（C或许）

A、皇天后土实所共鉴（察）B、听臣微志（准许）

C、庶刘侥幸（几乎）D、臣生当陨首（头落地）

5、下面一句话停顿正确的一项是：（A）

A、是/臣尽节于陛下之日/长，报养刘之日/短也。

B、是臣/尽节/于陛下/之日/长，报养刘/之日/短也。

C、是臣/尽节于陛下/之日长，报/养刘之日/短也。

D、是/臣尽节/于陛下之日/长，报养刘/之日/短也。

6、对下面两句话运用的修辞手法判断正确的一项是：（C）

①、是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也

②、乌鸟私情，愿乞终养

A、①比喻②比喻B、①比喻②借代

C、①对比②比喻D、①对比②借代

7、对这段文字内容分析最恰当的一项是：（D）

A、主要抒发作者“辛苦”之情，希望皇帝有所体恤。

B、向皇上表明自己要像乌鸦反哺那样对祖母尽一份孝心。

C、表明对皇帝所陈之情决无半句虚言。

D、提出忠孝矛盾可以得到解决，若皇上准其请求，则活着定当尽忠效死，

死后亦当感恩图报。